新時期初中學生德育工作之我見

宋濤

摘 要：德育教育作為五育之首，對學生終身成長有著十分重要的作用。因此，作為一名初中德育教育工作者，應該明確德育教育目標，清楚責任，重視人格感召力，注重現實教育與傳統(tǒng)教育的有機結合，努力構建社會、家庭、學校三位一體教育網絡，促進青少年健康成長。

關鍵詞：家庭教育，工作方式，傳統(tǒng)教育，現實教育，人格感召力

德育教育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是學校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等相互聯系，彼此滲透，密切協調，對學生健康成長成才和學校工作具有重要的導向、動力和保證作用，因其在青少年發(fā)展過程中具有導向作用而被列為各育之首[1]。特別是近年來，由于受各種因素的影響，初中學生德育工作越為越不好做.下面，筆者就結合自身教學實踐，具體談談新時期初中學生德育教育工作。

一、初中德育教育面臨的問題

（一）家庭教育不到位。近年來，隨著進城務工熱潮的興起和城市生活節(jié)奏的加快，留守兒童呈逐年增加趨勢，如今不論是農村初中，還是城區(qū)初中，大多父母都忙于賺錢，更本無暇顧及子女的教育，這本來屬于家長的責任，現在通通拋給了學校和教師，致使學校德育工作很難在家庭教育中有效開展。一方面，部分家長文化素質不高，沒有做好孩子的榜樣，他們的言談舉止沖擊著正面教育，如“學習無用論”，大人聊天閑談時干脆不考慮孩子的感受，在孩子面前整天說一些消積的話，什么學再多本事沒有親戚辦不成事，外面打工自由想去哪里都不可還不受別人欺負，誰家的孩子本科畢業(yè)整天家里呆著里，還不如打工等。這些話，說著無意聽者有心，在孩子面前說得多了，在他們內心深處就會產生一種學習真的沒有用處的思想，導致他們學習無目標，態(tài)度端正等問題，讓教師與學生根本無法溝通。另一方面，大部分家長由于認識的偏差，一味地給孩子施加各種壓力，造成學生人格的缺陷。這樣的孩子往往自私自利，不愿意與他人交流，合作意識差，自卑、膽小，面對挫折的抗壓性差，很難適應社會生活，受得起表揚，受不了批評，稍不注意就上吊跳樓，尋死覓活離家出走。家里舍不得批評教育，學校教師就更不敢了，不教育還要讓學生變優(yōu)秀，這無形之中加大了學校德育教育的工作難度。

（二）大多教師重智育輕德育。由于長期受應試教育的影響，加上近年來的擇校熱，社會和家長評價學?；蚪處熤豢粗貙W生的成績，這使得教育主管部門對學校的指標壓力以及學校對教師的攤派任務，導致部分教師為了保住“飯碗”而花極大的精力研究如何提高學生的應試能力，而忽視了學生作為一個有血有肉有思想的個體，在德育方面工作不到位，如經常占用班會課時間進行習題講解，或者將班會時間自由交給學生開展低俗的視聽享受，使學校安排的德育計劃以及德育方式付諸東流。

（三）工作方式簡單粗暴。針對學生在面對物質文化誘惑的時候，許多中學德育工作者往往采用行政干預手段，強行將學生的書籍手機沒收，將學生從網吧攆出來并進行全校通報批評，而缺乏研究學生思想變化的耐心，沒有從學生的思想和心理方面進行德育，只能造成學生強烈逆反的心理，以及自暴自棄的性格。

（四）社會不良因素的影響。近年來，隨著信息技術的飛速發(fā)展，網絡以及手機等已基本普及，過去中學生帶手機進校園這是絕不允許的，但如今手機已經成為我們生活的一部分。眾多的手機軟件開發(fā)商，為了賺取私利，往往通過色情、暴力等圖片文字吸引人們的注意力，這對于正處于青春期的初中學生而言，這種誘惑力是無法抗拒的。尤其是一些意志力較弱的學生由于缺乏自我控制能力，往往會沉迷于網絡游戲，上課聊QQ玩微信，利用手機看小說，瀏覽不健康的網頁等，成天沉迷于虛幻的網絡世界中，不思進取，玩物喪志，最終誤入岐途的例子數不勝數。

二、初中德育教育策略

（一）德育教育要明確目標，清楚責任。 德育工作的職責首先是加強學生的思想教育，這里面包括理想信念教育，道德情操教育、人生觀、世界觀、價值觀的教育、自信心教育、自尊、自立、自強、自律教育，養(yǎng)成教育，還有安全教育等。另外，校紀校規(guī)、法紀法規(guī)教育，班主任管理、班級管理、校園文化、環(huán)境衛(wèi)生等等都是學校德育工作不容忽視的重要方面。作為學校德育教育工作者，只有清楚了學校德育工作的職責，工作起來才不糊涂，有規(guī)劃，有計劃，有工作目標，通過努力就能將德育工作開展起來，做到有聲有色，為形成良好的校風、學風發(fā)揮很好的作用。

（二）重傳統(tǒng)美德教育與社會現實教育。中華民族有著悠久的傳統(tǒng)美德，很多名人、偉人他們在立德修身、治國安邦方面有著感人的故事。如：疏食淡飯不改其志的孔子、萬古忠義的岳武穆、憂樂天下的范仲淹、威武不屈、忠貞如一的蘇武……如果把這些可歌可泣的人物事跡講給學生們聽，足以在思想上培養(yǎng)他們高尚的道德情操，引導他們走向人間正道。但是這些人物事跡卻代替不了學生們的實際行動，因為我們的學生面對的是活生生的社會現實，新的社會形勢和激烈的競爭在等待著他們，各種不同形式的人生觀、價值觀擺在他們面前，我們只有把傳統(tǒng)美德教育與社會現實有機地結合起來，才能培養(yǎng)出學生健康而高尚的品德。

（三）要重視人格感召力。 那種“老師說的都對，老師講的學生都必須照做”的觀念要改變。當前留守學生、學困生、單親家庭的學生、父母離棄的學生，獨生子女嬌生慣養(yǎng)的問題比較突出，情況復雜多樣。面對信息社會、家庭貧富的巨大差異，學習的壓力，社會的誘惑，學生思想不成熟，情感脆弱，問題學生不斷增多，打不得，罵不得，語言重不得，我們該怎么辦？如何做好當前學生管理工作？所以我們可以組織教師研討，要求每一位教師都要認真面對，仔細思考，不斷探索新形勢下做好學生思想教育工作的新方法。筆者認為，學生的思想教育與管理就是溝通、服務和引導。如何讓學生從自律走向自覺，再到自為，這就要求我們對學生教導和指導的同時，莫忘引導和疏導，我們要經常動腦子，所做的一切工作要做到：講的是學生想的，干的是學生盼的，改的是學生怨的。要讓每個學生都體會到老師的關愛，同學的友情，集體的溫暖。工作中多注重方法的運用。訓斥、體罰、責罵、埋怨這些簡單粗暴的方法都是過時的，要不得的。一是理解學生。無論哪一個學生沒有不想學好的，沒有不想得到他人、得到社會認可的，他們自卑、放棄，我們要查找原因：是同學，是家庭，是學校，還是社會？我們看準他的心態(tài)，找準他的癥結，然后換位思考，有的放矢，發(fā)起思想教育攻勢。二是寬容學生。學會寬容就要學會期待，不急于求成，做到春風化雨，潤物細無聲，持之以恒，相信付出就一定會有效果。三是贊賞學生。要用欣賞的眼光看學生。四是激勵學生。要經常找學生談如何面對挫折，面對失敗。

（四）德育工作者要構建“學校、家庭、社會”三位一體的德育體系。社會是一所大學校，學校則是社會的一個大課堂，為了更好地把學生培養(yǎng)成具有高尚情操和良好品質的接班人，學校教育必須與家庭、社會協調一致，息息相通[2]。學校是對學生進行思想道德教育的主陣地，學校開設的思想政治課是對學生進行思想品德教育的主要渠道。同時在新課改背景下，我們要求各任課教師，充分挖掘“情感、態(tài)度、價值觀”目標，滲透對學生思想品德的教育，既讓學生學到科學文化知識，同時寓思想教育于教學之中，提高了學校德育工作的實效性;使學生在這里想讀書、會讀書、會做人、會做一個好人，能做一個品德高尚的人。 家庭是學生成長的第一課堂，家長學校是對青少年進行思想道德教育的有效途徑。因此，我們各中學要注重發(fā)揮家長學校特有的育人作用，每學期定期召開家長會，開設科學家教，心理健康，生理衛(wèi)生，法制教育等專題講座，并進行交流，一方面提高了廣大家長的自身素質和家教水平，另一方面為加強對學生進行思想道德教育發(fā)揮了重要作用。 因此，建立學校、家庭、社會三維一體互動的德育工作開放格局，在新的形勢下，對于做好學校德育工作十分重要。

參考文獻：

[1] 張曉紅. 淺談初中思想品德課中的德育教育[J]. 中國西部（4）.

[2] 王洪林. 把社區(qū)辦成一所大學校[J]. 山東教育（16）：20-22.