探討小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的問題意識

陸雪珍

摘 要：問題意識是一個學(xué)生思維的動力，強(qiáng)化學(xué)生的問題意識是培養(yǎng)一個學(xué)生創(chuàng)新精神的起點(diǎn)，主要表現(xiàn)為學(xué)生對事物的好奇、喜歡和探究。因此在小學(xué)語文教學(xué)中如果能夠讓學(xué)生具備強(qiáng)烈的問題意識，才能讓學(xué)生可能關(guān)注知識方法、研究等過程。在農(nóng)村的小學(xué)語文教學(xué)中，很多教師都會忽略學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，沒有讓課堂真正的活躍起來，因此必須在語文教學(xué)中提高學(xué)生們的問題意識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;農(nóng)村學(xué)生;問題意識

引言：

由于農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件落后，大部分農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)點(diǎn)都比較分散。在一些農(nóng)村學(xué)校里，小學(xué)語文課堂教學(xué)中缺少學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，這在一定程度上影響了他們的語文素養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生語文成績的落后。很多學(xué)生不能主動地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，而是習(xí)慣于接受老師的灌輸式教學(xué)。因此導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)中缺乏積極參與的意識，不會自己解決問題，只能一味的依賴?yán)蠋煹闹v解。因此，在農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的問題意識對學(xué)生語文的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

一、為什么農(nóng)村小學(xué)生問題意識缺失？

（一）教師是課堂的主導(dǎo)者

長期以來，教師對學(xué)生的授課方法采用的就是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)。教師是課堂的主導(dǎo)者，在語文教學(xué)中對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有著重要的影響。教師的影響導(dǎo)致學(xué)生有問題不敢提，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一方面在教學(xué)過程中教師忽略了對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，另一方面教師代替學(xué)生回答了問題，學(xué)生缺乏思考問題的意識。在小學(xué)語文課堂的教學(xué)中，一些教育理念比較先進(jìn)的教師鼓勵學(xué)生在課堂上提出問題，但是當(dāng)學(xué)生提出問題時，教師并沒有把解決問題的主動權(quán)交給學(xué)生，有的甚至充耳不聞，大大降低了學(xué)生課堂問題意識的提升，不利于對學(xué)生的語文素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。

（二）學(xué)生自己制約了自己問題意識的發(fā)展

在農(nóng)村的小學(xué)語文課堂中，很多學(xué)生不敢提問，不敢回答問題，這種現(xiàn)象比比皆是，主要的原因一是怕自己提出的問題過于簡單或者是太沒有意義而受到同學(xué)們的嘲笑或者教師異樣的眼光;其二呢是怕自己提出的問題擾亂教師的正常教學(xué)制度。因此，許多學(xué)生在課堂中不愿意獨(dú)立思考，也沒有問題可問，更不愿提問，很大程度上制約了學(xué)生問題意識的發(fā)展。

二、在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

作為一名小學(xué)語文教師，我們有必要針對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)做出一些努力，改善這樣的情況。聯(lián)系自己平時的教學(xué)工作，我認(rèn)為在農(nóng)村小學(xué)語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生語文素養(yǎng)提升主要可以從以下幾個方面著手。

（一）采取一些有效措施誘導(dǎo)學(xué)生提問，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，很多教師采用的都是“填鴨式”教學(xué)，在課堂40分鐘內(nèi)，只是強(qiáng)調(diào)學(xué)生抄寫、背誦、記憶，因此根本給學(xué)生沒有留出提問的時間，學(xué)生根本沒有機(jī)會向老師提問。

觀念是行動的先導(dǎo)。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，教師就需要改變傳統(tǒng)的教育理念，在教學(xué)過程中采取各種各樣的有效措施誘導(dǎo)學(xué)生敢于提出自己的問題。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將課堂的主體還給學(xué)生，讓學(xué)生在每堂課中都有時間、有機(jī)會提問。也不要擔(dān)心因?yàn)閷W(xué)生的提問而導(dǎo)致課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)被打亂，我們要做的是想方設(shè)法的讓所有學(xué)生都能夠提問，鼓勵學(xué)生提出自己的疑問，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。在我們傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)中，主要是從課文中的生字詞、段落結(jié)構(gòu)等方面讓學(xué)生預(yù)習(xí)的。我們可以改變這種預(yù)習(xí)方式，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中提出自己的問題，促進(jìn)教學(xué)中提問環(huán)節(jié)的正常進(jìn)行。

（二）創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生敢提問

在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中，農(nóng)村的語文課堂中我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生都不敢提出問題或者不愿意提問題。這主要是因?yàn)閷W(xué)生沒有把教師和其他的同學(xué)當(dāng)成自己探討新知識的伙伴，從心理上對教師存在著一種害怕的意識。因此，教師想要改變這一情況，首先要創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧的課堂氛圍，尊重學(xué)生的問題意識，信任學(xué)生，鼓勵學(xué)生提出自己的問題。教師作為課堂的組織者、引導(dǎo)者、合作者，要多采用商量的口吻，激勵性的語言，讓學(xué)生自由的發(fā)言，鼓勵學(xué)生發(fā)出自己獨(dú)特心聲，引導(dǎo)學(xué)生從多方面思考問題。也可以通過建立合作交流小組讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中討論、解決、提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

（三）創(chuàng)設(shè)合適的問題情境，激發(fā)學(xué)生的問題意識

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，學(xué)生的思維和意識都容易受到周圍環(huán)境的影響。所以教師在培養(yǎng)學(xué)生問題意識時，注重創(chuàng)設(shè)一個合適的教學(xué)環(huán)境，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有著積極的推動。

比如可以在教室的墻壁上張貼一些和問題意識培養(yǎng)相關(guān)的圖畫和名言警句;也可以在課間時間和學(xué)生們多交流。了解他們在教學(xué)中疑問，詢問他們的想法，調(diào)動學(xué)生的問題意識。

（四）聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

人們常說，知識來源于我們的生活，也將應(yīng)用于生活。因此，在教學(xué)的過程中教師可以將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，調(diào)動學(xué)生的理解能力，可以通過學(xué)生的興趣作為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生主動的進(jìn)行問題探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

結(jié)束語

總而言之，在語文學(xué)習(xí)中貫穿問題意識的培養(yǎng)是語文課程改革的大勢所趨，在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識能夠加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解，也能鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考問題、解決問題的能力。教師要在教學(xué)過程中對傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生有問題意識的思維，提升學(xué)生的語文成績，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，給學(xué)生創(chuàng)建一個良好的發(fā)展環(huán)境。

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