試論微課資源在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的開(kāi)發(fā)應(yīng)用

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，微課資源的利用能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了加強(qiáng)微課資源的應(yīng)用效果，教師應(yīng)合理的進(jìn)行設(shè)計(jì)和使用。本文對(duì)微課資源在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的作用進(jìn)行了分析，包括提升語(yǔ)文作文教學(xué)效率體積實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。闡述了微課資源在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的開(kāi)發(fā)應(yīng)用策略，包括結(jié)合語(yǔ)文教材內(nèi)容設(shè)計(jì)微課，將活動(dòng)視頻素材融入到微課中，設(shè)計(jì)符合學(xué)生生活實(shí)際的微課資源，增加閱讀積累和實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)加強(qiáng)微課資源的應(yīng)用，使寫(xiě)作教學(xué)的水平提升。

關(guān)鍵詞：微課資源;小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué)

引言

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用受到了社會(huì)的關(guān)注。在教學(xué)中，微課資源的利用能夠?yàn)榻處煄?lái)有效的幫助，使教學(xué)的形式更加豐富。通過(guò)微課的應(yīng)用能夠使學(xué)生在課堂中收獲更多的支持，加強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗(yàn)。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師可以利用微課資源引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和寫(xiě)作練習(xí)，使學(xué)生的寫(xiě)作能力提升，加強(qiáng)寫(xiě)作教學(xué)的效果，為語(yǔ)文教學(xué)提供更好的條件。

1微課資源在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的作用

1.1提升語(yǔ)文作文的教學(xué)效率

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的微課資源長(zhǎng)度一般在十分鐘之內(nèi)，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容通常能夠在微課中呈現(xiàn)出來(lái)。微課設(shè)計(jì)是小學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍合作的成果，也是教師們經(jīng)過(guò)分析和討論得到的內(nèi)容，能夠在教學(xué)中發(fā)揮出有效的作用。通過(guò)微課資源的利用能夠使作文教學(xué)的水平提升，幫助學(xué)生有效的提高自己的寫(xiě)作能力。由于小學(xué)生的思維處于前運(yùn)算階段之中，需要借助具體的事物來(lái)進(jìn)行理解，因此，使用微課資源能夠發(fā)揮出有效的作用，使學(xué)生通過(guò)視頻等內(nèi)容來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行思考和理解，這樣可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到改善，同時(shí)全面的提升學(xué)生的語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)水平。

1.2實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)

小學(xué)生在觀看微課資源的時(shí)候，能夠結(jié)合自己的情況對(duì)內(nèi)容進(jìn)行選擇，根據(jù)適合自己的速度進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的效果，同時(shí)能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平提升，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文作文的時(shí)候，可以結(jié)合自己的興趣來(lái)選擇主題微課視頻，這樣能夠使學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生的發(fā)展帶來(lái)幫助。

2微課資源在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的開(kāi)發(fā)應(yīng)用策略

2.1結(jié)合語(yǔ)文教材內(nèi)容設(shè)計(jì)微課

教師在開(kāi)展語(yǔ)文作文教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的了解和分析，在掌握內(nèi)容的基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)工作，因此，教師在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)先對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，靈活的運(yùn)用作文知識(shí)，結(jié)合語(yǔ)文教材內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，由于語(yǔ)文教材內(nèi)容是國(guó)家權(quán)威機(jī)構(gòu)所制定的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的作用，所以教師應(yīng)將結(jié)合教材進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)。教師在設(shè)計(jì)微課素材的時(shí)候，應(yīng)將語(yǔ)文基本的知識(shí)作為教學(xué)中的基礎(chǔ)部分，在基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)進(jìn)行改善，豐富教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材的理解，使學(xué)生能夠在自主思考中提升自己的思維能力和寫(xiě)作能力。在微課資源的應(yīng)用中，教師應(yīng)對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行整理分析，選擇適合的內(nèi)容添加到微課資源之中，使微課素材能夠發(fā)揮出有效的作用，加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。通過(guò)仿寫(xiě)等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，可以達(dá)到更好的效果。

2.2將活動(dòng)視頻素材融入到微課中

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生的思想觀念的形成，使學(xué)生得到正確的引導(dǎo)，大部分學(xué)生對(duì)戶外活動(dòng)有著較多的興趣，要想加強(qiáng)教學(xué)的效果，教師應(yīng)合理的安排活動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的興趣。在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)開(kāi)設(shè)一些活動(dòng)，使學(xué)生能夠積極的參與到其中，為學(xué)生的發(fā)展提供更好的條件。微課教育模式在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠發(fā)揮出更好的作用，教師應(yīng)加強(qiáng)活動(dòng)視頻的教學(xué)功能，在制作微課的時(shí)候，將日常的活動(dòng)素材與微課結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生通過(guò)對(duì)內(nèi)容的觀看提升學(xué)生的積極性，在活動(dòng)視頻中需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生的表達(dá)能力得到提高，開(kāi)展討論學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在討論中獲得思路，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的組織效果。在制作微課視頻的時(shí)候，教師可以將學(xué)生的活動(dòng)錄制下來(lái)，經(jīng)過(guò)編輯之后加入到教學(xué)中，使學(xué)生在課堂中對(duì)視頻進(jìn)行觀看，通過(guò)詳細(xì)的觀察將其中場(chǎng)景記錄下來(lái)，這樣可以為學(xué)生的寫(xiě)作提供更好的素材，同時(shí)使學(xué)生的思路變得更加清晰，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到提升。通過(guò)作文微課教學(xué)和課外活動(dòng)素材的結(jié)合，學(xué)生能夠提升自身的觀察能力和寫(xiě)作能力，在寫(xiě)作中發(fā)揮出自己的能力，加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的效果。采用這種方式與微課教學(xué)模式結(jié)合，可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)素材，使學(xué)生對(duì)生活中的事物有更多的關(guān)注，進(jìn)而全面的提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

2.3設(shè)計(jì)符合學(xué)生生活的微課資源

在小學(xué)階段，學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力等發(fā)展都受到了較大的影響，為了有效的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師應(yīng)合理的引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升自己的綜合能力，并且更好的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)中，教師應(yīng)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，如果教學(xué)內(nèi)容與生活之間脫離，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不利于學(xué)生的思考和理解。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的角度分析問(wèn)題，懂得與其他學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中得到有效的幫助，同時(shí)使教師更加了解學(xué)生的需求。在設(shè)計(jì)微課資源的時(shí)候，教師應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活內(nèi)容，設(shè)計(jì)更加符合學(xué)生情況的內(nèi)容，使學(xué)生能夠在微課學(xué)習(xí)中有更好的理解效果，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，為學(xué)生的寫(xiě)作提供有效的幫助。例如，教師在描寫(xiě)四季的主題教學(xué)中，教師應(yīng)將學(xué)生植樹(shù)以及堆雪人等視頻添加到微課中，使學(xué)生能夠結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)描述四季的特點(diǎn)，加深學(xué)生的印象，使學(xué)生進(jìn)行思考，為學(xué)生的寫(xiě)作提供相應(yīng)的素材，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，使學(xué)生在寫(xiě)作中歐更多的收獲。

2.4增加閱讀積累和實(shí)踐活動(dòng)

在寫(xiě)作教學(xué)中，學(xué)生由于缺少閱讀積累會(huì)導(dǎo)致寫(xiě)作素材缺少，難以提升自己的寫(xiě)作能力，教師應(yīng)考慮到學(xué)生的寫(xiě)作能力培養(yǎng)需求，使學(xué)生積累更多的素材。因此，在寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，開(kāi)展閱讀活動(dòng)，使學(xué)生在閱讀中積累更多的寫(xiě)作內(nèi)容。教師在制作微課視頻的時(shí)候，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，為學(xué)生推薦適合的讀物，使學(xué)生能夠在閱讀中積累更多的寫(xiě)作素材，并且在寫(xiě)作中使用。同時(shí)教師應(yīng)組織學(xué)生參加一些實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)來(lái)獲得更多的經(jīng)驗(yàn)和感受，這樣也可以為學(xué)生的寫(xiě)作學(xué)習(xí)帶來(lái)有效的幫助，提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，為學(xué)生帶來(lái)更好的條件。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作作為重要的內(nèi)容，也是學(xué)生面臨的一項(xiàng)難題，為了有效的提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，應(yīng)合理應(yīng)用微課資源，使學(xué)生能夠直觀的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，為學(xué)生的寫(xiě)作帶來(lái)更好的幫助，提高語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：第一作者：廖淑娟（1976年9月—），女，漢族，安徽省亳州市人 現(xiàn)任教于安徽省亳州市蒙城縣關(guān)帝中學(xué)，研究方向：語(yǔ)文