淺析農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的寫作水平

賴杰英

摘 要：現(xiàn)階段教育改革正在快速發(fā)展當(dāng)中，小學(xué)語文教學(xué)的改革也在不斷發(fā)展當(dāng)中，如今教學(xué)內(nèi)容得到了逐步完善，教學(xué)方式也開始改善，整體的語文教學(xué)質(zhì)量都有了很大的進(jìn)步。但是，由于地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，導(dǎo)致農(nóng)村的改革實(shí)施度不高，農(nóng)村的教學(xué)水平還處于比較低的階段。作文教學(xué)也是小學(xué)語文教學(xué)中十分關(guān)鍵的一部分，由于農(nóng)村教學(xué)改革還未普及，因此農(nóng)村的教學(xué)方式依舊是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有任何創(chuàng)新造成了教學(xué)效率低下。本文主要對(duì)農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中作文教學(xué)提出一些適當(dāng)?shù)慕ㄗh，以此幫助教師提高學(xué)生的寫作水平。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)語文;作文教學(xué);興趣;措施

在農(nóng)村的教學(xué)當(dāng)中本就因?yàn)橐恍┵Y源的落后而產(chǎn)生了許多問題，例如，學(xué)生的寫作能力底下，教師的教學(xué)能力不高等諸多問題。因?yàn)榻虒W(xué)資源的不足，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寫作也有著一些膩煩情緒，教師就應(yīng)該針對(duì)這些問題，結(jié)合自身的教學(xué)方式努力解決，制定相應(yīng)的措施從而提高學(xué)生的寫作興趣和能力。

1.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，積累寫作素材

寫作文最重要的就是要有足夠的素材，因此教師要多多鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書籍，可以將閱讀過程中自己認(rèn)為好的句子段落記下來，以后在寫作時(shí)都可以用到。例如，教師可以組織學(xué)生在一起讀課外書，然后讓學(xué)生對(duì)好的句子進(jìn)行分享，其他同學(xué)可以對(duì)這些句子也做一些記錄，這樣可以實(shí)現(xiàn)資源共享。再例如，學(xué)?？梢圆少徱恍┠軌蛟鲞M(jìn)寫作水平的書籍，在每一個(gè)教室里都開設(shè)一個(gè)圖書角，在圖書角里放這些書，學(xué)生想要看書的時(shí)候就能夠去那里選擇，并且還能夠讓每一個(gè)學(xué)生都能夠看到課外書籍，收獲足夠的寫作素材，寫作能力和水平也能有進(jìn)一步的提高。

2.培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣，表達(dá)情感

一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，任何一個(gè)習(xí)慣都能幫助學(xué)生成長進(jìn)步，寫日記對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來說它都是一個(gè)很好提高自身寫作能力的方式，學(xué)生通過寫日記不僅可以記錄下過往的每一天中發(fā)生的一些有趣的事情，或者是一些令自己難忘的事情，無論是什么它都會(huì)成為一種回憶，這些回憶可能會(huì)隨著時(shí)間的流逝變得逐漸模糊，但是如果你把它記錄下來，未來的某一天你去看的時(shí)候它還是那么的深刻。因此寫日記是一件很有意義的事情，并且由于日記里面會(huì)包含許多的真情實(shí)感，每天都寫日記能夠幫助學(xué)生更好的提高他們自身的寫作能力和表達(dá)方式，通過寫日記讓學(xué)生去記錄自己身邊的美好，這其實(shí)也是一種好的提高寫作水平的方法，學(xué)生如果能長期堅(jiān)持下來，那么學(xué)生自身的寫作能力會(huì)在潛移默化之中得到顯著的提高，而且教師可以提倡學(xué)生寫日記，這不僅是一種學(xué)習(xí)方法，更是一種記錄生活的方式。學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好的寫作習(xí)慣，能夠很細(xì)膩的表達(dá)自身的情感，這樣一來寫作能力就能夠提高，教師的教學(xué)水平也會(huì)得到提升，但是不同意教師強(qiáng)制性的要求學(xué)生寫日記，這樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種應(yīng)付心理，就很難達(dá)到想要的理想效果。

3.肯定學(xué)生的寫作成果，提高學(xué)生的自信

小學(xué)階段的學(xué)生自尊心都很強(qiáng)，他們還在成長階段，千萬不要輕易否決他們的勞動(dòng)成果，有時(shí)他們很希望自己寫的作文可以得到教師的肯定，如果教師不顧忌學(xué)生個(gè)人的感受而一味的否定學(xué)生的努力，這樣會(huì)讓學(xué)生的自尊心受到傷害，會(huì)打擊他們繼續(xù)寫作的信心。因此，教師一定要注意尺度，不要對(duì)學(xué)生的文章一票否決，可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生提供建議，讓他們?cè)偌右愿恼?。例如，教師在批改到一篇寫的不是太好的作文時(shí)，可以給學(xué)生在下面提一些建議，讓他們?cè)谙麓螌懽鲿r(shí)注意一下，這樣教師也能夠發(fā)展每一個(gè)學(xué)生自己的寫作優(yōu)點(diǎn)，然后可以讓寫的好的學(xué)生的作文在班級(jí)里面進(jìn)行分享，讓他們互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

4.巧設(shè)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

寫作文最重要的一點(diǎn)兒就是要有豐富的想象力，想象力可以帶給學(xué)生很多奇妙的內(nèi)容，因此教師可以依據(jù)這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生的想象力進(jìn)行培養(yǎng)。教師可以給學(xué)生講一個(gè)有趣小故事，先激發(fā)學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生通過自己的想象暢所欲言，說出自己想到的接下來可能會(huì)有怎樣的發(fā)展。例如，教師可以講解一個(gè)這樣的小故事，從前有一位善良的農(nóng)民，他總是幫助許多生活不易的乞丐，有一天他遇見了一個(gè)穿著像是乞丐的青年人，就把青年人帶回家給他提供了可口的飯菜，青年人在看到這些飯菜以后慌忙逃離……故事講到這里，學(xué)生可以想象一下青年人為什么要逃離，他逃去了哪里，逃離以后去做了什么，農(nóng)民又會(huì)在他逃離后做什么，然后讓每一個(gè)學(xué)生站起來分享，以此來鍛煉學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的寫作能力。同時(shí)教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些小游戲，通過做游戲來提高學(xué)生的想象力，就好比你畫我猜的游戲，畫的學(xué)生要通過想象力將自己想要表達(dá)的東西畫下來，而猜的學(xué)生也要通過想象力去猜測(cè)另外一個(gè)同學(xué)畫的是什么，這樣在做游戲的過程中學(xué)生不僅會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，還能夠通過提高想象力而提高他們自身的寫作能力，教師的教學(xué)水平也會(huì)得到顯著的提高，這種教學(xué)方式不僅有創(chuàng)新意識(shí)，而且還能夠提高教學(xué)質(zhì)量。

5.開展實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生從生活中體驗(yàn)情感

一切學(xué)習(xí)都來源于生活，而作文素材也可以從生活中尋找，現(xiàn)在的學(xué)生腦海中已經(jīng)形成了一種固定的思維模式，寫作文的時(shí)候只有那些老套的內(nèi)容，沒有任何創(chuàng)新，甚至還容易出現(xiàn)相似的作文?；诖私處熆梢远喽嚅_展實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生去體會(huì)和感受生活，在實(shí)踐中學(xué)生也能夠獲得大量的寫作素材，對(duì)于學(xué)生的寫作能力也是一種提高。教師在組織實(shí)踐后可以讓學(xué)生根據(jù)這次實(shí)踐的內(nèi)容寫一寫自己收獲了什么，學(xué)到了什么，并以此寫一篇作文，這樣寫出來的作文就會(huì)十分有意義，形式也會(huì)有很大的改變，另外，教師可以根據(jù)近期學(xué)校，國家發(fā)生了哪些事情布置相應(yīng)的作文。比如，學(xué)生開展了讀書分享會(huì)的活動(dòng)，教師就可以讓學(xué)生寫一篇《我的讀書分享會(huì)》的作文;國慶閱兵時(shí)教師可以布置學(xué)生寫一篇《偉大的祖國》;愛國主義素材的電影上映后教師可以給學(xué)生布置一篇《我和我的祖國》，讓學(xué)生通過對(duì)新聞的了解來寫一篇作文也能夠增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。

6.結(jié)束語

農(nóng)村小學(xué)語文的教學(xué)改革是一個(gè)緩慢的過程，在這一過程中需要學(xué)校和教師充分貼合實(shí)際，采用合理的教學(xué)方式并加以創(chuàng)新，讓學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。

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