信息技術(shù)對提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的價值探討

周懷憲

摘 要：隨著我國的經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，科學(xué)信息技術(shù)也得到了快速的發(fā)展，隨即教學(xué)信息技術(shù)化也成為了當(dāng)今時代的主題。數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段中重要的一門科目，它是通過培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新性能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)的實際教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)是具有融合多元化、快捷化以及交互性的特征。本文通過針對小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)階段中的教學(xué)信息技術(shù)的實際運用所存在的問題進(jìn)行深入的研究和分析，為小學(xué)數(shù)學(xué)教師對于信息技術(shù)的實際運用提供了參考策略，希望能對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供一定的幫助，為此能不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)效果的價值探討

前言：

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實際信息技術(shù)的運用中，通過數(shù)學(xué)抽象化的數(shù)學(xué)知識點有效轉(zhuǎn)化為學(xué)生肉眼可見的數(shù)學(xué)知識點，為此能有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)實際教學(xué)效率，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知和掌握。在小學(xué)階段所有的學(xué)科中小學(xué)數(shù)學(xué)這一門科目是作為小學(xué)階段中最基礎(chǔ)的課程，所以對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效果直接影響到學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的實際教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)生的相關(guān)知識的認(rèn)知和理解，同時也要不斷提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)熱情和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，不斷提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)興趣。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用存在的問題

隨著科學(xué)與信息技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)教育中對于多媒體的使用頻率越來越高，對于數(shù)學(xué)教學(xué)中使用信息技術(shù)運用也越來越頻繁，然而在這個使用的具體過程中還是存在一些現(xiàn)實問題，從以下幾個方面見分析：

1.1教師對于信息技術(shù)運用觀念錯誤

在信息現(xiàn)代化的過程中，很多一些教師在對于信息的甄選能力比較弱，尤其追求信息技術(shù)的大容量和高密度，在進(jìn)行教學(xué)中教師往往給學(xué)生不斷灌輸過多的信息化的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在短期之間是很難消化這些信息，從而導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)時，缺乏對新知識的熱情，減弱了學(xué)生掌握獨立思考的能力，此外，有的教師則是將數(shù)學(xué)教學(xué)中僅僅是將數(shù)學(xué)知識和信息進(jìn)行有機(jī)地融入，從而忽略了對學(xué)生多方面的發(fā)展。如此錯誤地使用信息技術(shù)的教學(xué)方式，并沒有將信息技術(shù)發(fā)揮到應(yīng)有的水平。

1.2 教師對使用信息技術(shù)教學(xué)的意識不強(qiáng)烈

在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師還沒有真正普及到信息技術(shù)的使用，教師僅僅是在進(jìn)行公開課的教學(xué)中涉及到計算機(jī)的使用，在平時的教學(xué)時沒有進(jìn)行使用或者是根本不用的情況，教師還是沿用之前傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式。由于教師在進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)中其使用意識比較薄弱，直接就導(dǎo)致了信息技術(shù)不能得到正確的使用，影響了信息技術(shù)的使用效果[1]。

1.3 過多的追求信息技術(shù)的技術(shù)手段

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，通過合理運用到信息技術(shù)的可以有效提高數(shù)學(xué)課堂的有趣性，教師的教學(xué)效果和質(zhì)量有了很大程度的提高。但是在很多的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐的活動中，許多的教師僅僅是為了追求信息教學(xué)技術(shù)的形式化而已，比如，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)中的認(rèn)知教學(xué)時，教師僅僅是片面地追求動畫的色彩搭配而已，在通過色彩搭配的展示來不斷吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，但是對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科而言是需要不斷深入到數(shù)學(xué)的思考中去，是一門嚴(yán)謹(jǐn)性要求特別高的學(xué)科，對于過多地進(jìn)行其他外在的刺激則會影響學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思考能力，以至于注意力轉(zhuǎn)移，打擾到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心態(tài)問題。

二、 信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用策略

2.1 培養(yǎng)教師的信息技術(shù)素養(yǎng)

對于數(shù)學(xué)信息化的技術(shù)的使用直接就關(guān)系到信息技術(shù)的在數(shù)學(xué)課堂的使用，通過加大對數(shù)學(xué)教師的專業(yè)培養(yǎng)是迫在眉睫。數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中其占據(jù)了主導(dǎo)性的作用，為了能有效掌握信息技術(shù)已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)基本方式。通過研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前學(xué)校數(shù)學(xué)教師對于一些基本電腦軟件的使用還不是很熟練，這在一定程度上制約了教師使用信息教學(xué)技術(shù)的發(fā)揮。所以，針對此類教師，學(xué)校有義務(wù)有責(zé)任培訓(xùn)教師的使用能力，學(xué)校要定期舉辦有關(guān)信息技術(shù)的培訓(xùn)課程，讓教師積極參與到學(xué)習(xí)之中去，不斷提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)方式，對于加強(qiáng)教師的信息技術(shù)的能力成為現(xiàn)在學(xué)校開展信息技術(shù)的活動的首要任務(wù)。

2.2 利用信息技術(shù)增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

通過信息技術(shù)來加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣度，為此能提高教師的課堂效率，通過加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以使得學(xué)生積極主動地加入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中去。教師可以通過利用信息技術(shù)的能力，將一些枯燥無味并且繁瑣的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行有效地串聯(lián)起來，再結(jié)合多媒體的信息技術(shù)通過靜態(tài)的知識點有效轉(zhuǎn)為動態(tài)的形式進(jìn)行展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣點。比如在進(jìn)行學(xué)習(xí)十以內(nèi)的加減法教學(xué)時，教師可以利用多媒體的方式進(jìn)行計算，教師可以提前準(zhǔn)備好一組動畫進(jìn)行播放，主要內(nèi)容是“小貓吃魚”，在小貓的前面放置十條魚，在小貓前進(jìn)的時候有另外一只貓來搶了3條，那么還剩幾條魚了？通過結(jié)合動畫的形式，讓學(xué)生結(jié)合生活實際，通過對動畫鮮明的體驗感，學(xué)生就會積極開展思考，并且能及時回答教師的問題，通過利用多媒體的教學(xué)方式，通過將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容簡化，這能增加學(xué)生的學(xué)生熱情度和興趣度，促進(jìn)學(xué)生的探索欲望和求知欲。

2.3 可以增強(qiáng)信息技術(shù)的支持力度

對于現(xiàn)代信息技術(shù)其既要硬件的支持， 同時也要軟件的支持，對于硬件支持主要是指多媒體設(shè)備的齊全度，而軟件支持則是要教師的信息技術(shù)進(jìn)行培養(yǎng)。 由于現(xiàn)在很對的基礎(chǔ)設(shè)施并不完善，那么教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中不能很好地進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)。所以政府、學(xué)校及相關(guān)教育機(jī)構(gòu)要加大對多媒體教學(xué)設(shè)備的運用和投資，從而為引進(jìn)更先進(jìn)的設(shè)備，來不斷滿足學(xué)?，F(xiàn)實的教學(xué)需求。并且要不斷加強(qiáng)對教師進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的力度，不斷來進(jìn)行鼓勵老師利用信息技術(shù)來實現(xiàn)教學(xué)[3]。

總結(jié)：

隨著信息技術(shù)時代的不斷進(jìn)步，在教學(xué)中使用信息技術(shù)的使用越來越頻繁，這促使數(shù)學(xué)教學(xué)的水平得到提高。通過將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，這能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，在教學(xué)的過程中教師也要正確的看待和使用信息技術(shù)的運用，使信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)融合共同和諧發(fā)展，保證小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，為全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]顏世帥， 張雪. 信息技術(shù)在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用探討[J]. 新課程（上）， 2018（11）.

[2]蘇慧倫. 信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探討[J]. 都市家教月刊， 2017（11）：66-67.

[3]劉一娟. 信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探討[J]. 中華少年， 2018（27）.