核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中信息技術(shù)教學(xué)策略分析

羅凌杰

摘 要：隨著科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代信息科技的快速發(fā)展，中小學(xué)教育也開(kāi)始意識(shí)到信息技術(shù)培養(yǎng)的重要性，越來(lái)越重視信息技術(shù)教學(xué)。同時(shí)，面對(duì)新時(shí)代的人才培養(yǎng)需求，核心素養(yǎng)培育逐漸成為了教育教學(xué)的發(fā)展方向。在教育大方向的指導(dǎo)下，基于核心素養(yǎng)，如何開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)的基本策略，成為了信息技術(shù)教育的主要研究方向之一。本文基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)和信息技術(shù)教學(xué)，從不同的角度對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)培養(yǎng)；信息技術(shù)；教學(xué)策略；分析

引言

核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生個(gè)人的綜合素質(zhì)培養(yǎng)有著不可忽略的作用，提高學(xué)生信息素養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生更好更快的適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展，幫助學(xué)生拓展信息思維，發(fā)展信息技術(shù)能力，增強(qiáng)對(duì)信息時(shí)代的適應(yīng)力。在這種情況下，在信息技術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)顯得尤為重要。

一、信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師和學(xué)生認(rèn)識(shí)不足

信息技術(shù)并非中考和高考的考試科目，因此大部分教師對(duì)這門課程重視程度較低，有些教師甚至用信息技術(shù)課程的時(shí)間來(lái)安排其他的應(yīng)試課程，忽略學(xué)生的信息技術(shù)教育教學(xué)。由于教師教學(xué)中不認(rèn)真的態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)生不能夠得到正確的教學(xué)引導(dǎo)，對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)停留在聊天、游戲、娛樂(lè)等方面，對(duì)信息技術(shù)的實(shí)用價(jià)值和真正意義存在誤區(qū)，信息技術(shù)的真正作用根本就得不到發(fā)揮，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)模式單一

信息技術(shù)屬于一門新興的學(xué)科。因此，該課程的教學(xué)體系不健全，教學(xué)方法也不成熟，教學(xué)模式較為單一。在信息技術(shù)這一門課程中，教師們的教學(xué)熱情不高，對(duì)于書本的知識(shí)，簡(jiǎn)單的進(jìn)行講解之后，就任由學(xué)生們自由發(fā)揮，不對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。這種教學(xué)方法，大大降低了學(xué)生上課的積極性和主動(dòng)性，降低了課堂的趣味性，忽略了學(xué)生的創(chuàng)新性思維，限制了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。課程中忽略了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，根本沒(méi)有以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。

二、核心素養(yǎng)下培養(yǎng)信息技術(shù)教學(xué)的基本策略

（一）轉(zhuǎn)變觀念，注重核心素養(yǎng)全面培養(yǎng)

觀念決定著策略，想要轉(zhuǎn)變信息技術(shù)教學(xué)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略，首先要在觀念上改變對(duì)信息技術(shù)教學(xué)和核心素養(yǎng)培養(yǎng)的觀念。學(xué)校應(yīng)該從整體教學(xué)規(guī)劃上重視起信息技術(shù)教學(xué)，對(duì)教師的觀念進(jìn)行及時(shí)的更新培訓(xùn)，讓教師能夠在思想上認(rèn)同信息技術(shù)課程的重要性，認(rèn)同核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。教師對(duì)課程的重視程度，決定了教師在課程上耗費(fèi)的精力和課程策略制定的詳細(xì)程度，在進(jìn)行信息技術(shù)教育時(shí)，靈活的采取多種教學(xué)策略，注重學(xué)生在信息技術(shù)教學(xué)中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，根據(jù)課程的目標(biāo)和目的來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的教育教學(xué)，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育方式。同時(shí)，學(xué)校需要完善信息技術(shù)教學(xué)考核制度，從思想上強(qiáng)調(diào)，從制度上把控，徹底轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的觀念，注重信息技術(shù)和核心素養(yǎng)全面培養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)學(xué)生情感培養(yǎng)

學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)包括知識(shí)、能力、情感等多個(gè)方面，在初中的信息技術(shù)教學(xué)中，除了信息技術(shù)的知識(shí)基礎(chǔ)教學(xué)和能力教學(xué)之外，教師還應(yīng)該注重學(xué)生的情感教學(xué)培養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，同樣遵守道德法規(guī)，注意信息安全，規(guī)范信息網(wǎng)絡(luò)行為，培養(yǎng)學(xué)生健康積極的信息道德觀念，防范網(wǎng)絡(luò)信息陷阱。例如，在進(jìn)行保障計(jì)算機(jī)的正常工作的教學(xué)過(guò)程中，教導(dǎo)學(xué)生如何使用殺毒軟件，遭遇陌生郵件、陌生鏈接或者垃圾彈框如何處理；在網(wǎng)上如何保護(hù)自己的信息安全和隱私安全；如何防范網(wǎng)絡(luò)詐騙，如何防范惡意代碼的侵害等等；另外，教師還可以在教導(dǎo)學(xué)生使用軟件的過(guò)程中，在父親節(jié)或者母親節(jié)，教導(dǎo)學(xué)生制作感恩賀卡或者感恩視頻送給父母。通過(guò)在信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，幫助學(xué)生拓展視野，幫助學(xué)生身心健康發(fā)展。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生興趣

在信息技術(shù)教學(xué)中，枯燥乏味的信息技術(shù)知識(shí)難以吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣。教師在教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)式教育、合作式學(xué)習(xí)、探究式教學(xué)等多種教學(xué)方法設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。競(jìng)爭(zhēng)式教育，教師可以設(shè)置班級(jí)內(nèi)部的小型比賽來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，在對(duì)視頻進(jìn)行獲取與加工這一節(jié)中，誰(shuí)能夠最先完成對(duì)視頻進(jìn)行截取與添加特效等加工操作誰(shuí)就能夠獲得一份小獎(jiǎng)勵(lì)。另外，通過(guò)合作式學(xué)習(xí)，將學(xué)生劃分為小組，通過(guò)協(xié)同分工、知識(shí)分享等方式，鼓勵(lì)學(xué)生合作完成信息技術(shù)小任務(wù)。這不僅能夠鍛煉學(xué)生的技術(shù)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的小組意識(shí)和合作精神，有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師還可以提供一些素材和成品，在不進(jìn)行講解的情況下，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將素材制作成成品，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。不同的教學(xué)手段，不僅能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)技術(shù)知識(shí)，更能夠在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。

（四）堅(jiān)持多元互動(dòng)

教師在進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)加入一些其他學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，通過(guò)學(xué)科之間的交叉融合，一方面能夠讓學(xué)生更好的理解和應(yīng)用信息技術(shù)，另一方面也能夠幫助學(xué)生鞏固其他學(xué)科的知識(shí)，在應(yīng)試中取得好成績(jī)。例如，信息技術(shù)的教師在教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)剪輯時(shí)，可以將語(yǔ)文古詩(shī)和音樂(lè)相結(jié)合，根據(jù)不同的古詩(shī)情景搭配不同的音樂(lè)。通過(guò)這種多元化的互動(dòng)教學(xué)，提高了學(xué)科知識(shí)的趣味性，也提高了信息技術(shù)的實(shí)用性，讓學(xué)生體會(huì)到了信息技術(shù)發(fā)展帶給大家的變化。加強(qiáng)學(xué)科之間的資源整合，讓學(xué)生德智體美全面發(fā)展，成為一名具有核心素養(yǎng)的新時(shí)代的學(xué)生。

結(jié)論

核心素養(yǎng)作為未來(lái)國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng)力的重要標(biāo)準(zhǔn)，它的出現(xiàn)以及它所帶來(lái)的一系列變革，給學(xué)生的培養(yǎng)指明了方向。各個(gè)學(xué)科都開(kāi)始注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，作為初中教學(xué)學(xué)科之一，信息技術(shù)教育教學(xué)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)之路是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)校和教師應(yīng)該重視信息技術(shù)教育，探索多種教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生情感培養(yǎng)，增加學(xué)科互動(dòng)，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)和技術(shù)水平，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：汕頭市潮陽(yáng)區(qū)茂廣初級(jí)中學(xué)）