巧用信息技術(shù)提升數(shù)學(xué)概念教學(xué)有效性

戴麗芳

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的應(yīng)用范圍更廣，應(yīng)用效果也更好，已經(jīng)成為提升小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)效率和質(zhì)量的重要工具。當(dāng)下，對于信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的應(yīng)用研究仍在繼續(xù)，而且已經(jīng)取得了不小的研究成果，本文將根據(jù)這些研究成果繼續(xù)分析，以期能為小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步提升概念教學(xué)的有效性提供幫助。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 概念教學(xué)有效性 提升策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）10-0108-02

信息技術(shù)的應(yīng)用是現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)與科學(xué)技術(shù)的一次“親密接觸”，小學(xué)數(shù)學(xué)教師利用信息技術(shù)，能夠把一些難以表達(dá)、枯燥乏味的知識以聲音、圖片、視頻、文本等形式生動形象的展示在學(xué)生面前，不僅能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，更能降低教學(xué)難度，可以說是一舉兩得。

當(dāng)下，信息技術(shù)的普及雖然使得小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)效率和質(zhì)量不斷提升，但是大多數(shù)教師在使用信息技術(shù)的時候都會陷入“教育依賴”的情況，即不能客觀的對待信息技術(shù)的作用，也沒有更新和優(yōu)化信息技術(shù)使用方法，從而導(dǎo)致現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用方式比較單一。那么，如何才能在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中合理的運用多媒體呢？本文以小學(xué)北師大版四年級數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)的意義和加減法》為例進(jìn)行分析，如下是筆者的詳細(xì)論述。

1.運用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)過程比較枯燥，但教師可以利用興趣教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還是以制作PPT教學(xué)課件為例，教師可以選取一些比較美觀的或是酷炫的動態(tài)圖形作為展示教學(xué)內(nèi)容的形式，增強學(xué)生的個人體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時教師還可以利用制圖軟件制作各種有趣的教學(xué)道具，增強課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)代化的信息技術(shù)更多的體現(xiàn)智能化和交互性特點，例如教師在講小數(shù)點的概念時，可以通過PPT展示小數(shù)點移動后對小數(shù)數(shù)值的影響，同時在PPT課件中嵌入好玩的小程序，讓學(xué)生改變小數(shù)點的位置，并觀察小數(shù)加法和減法的結(jié)果的變化，既能借此滲透小數(shù)點的概念，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.運用信息技術(shù)，提升課堂教學(xué)效率

信息技術(shù)的應(yīng)用在很大程度縮減了教師寫板書的時間，實際教學(xué)過程中，教師只有在講練習(xí)題、分析解題思路的時候才用到板書，其他教學(xué)環(huán)節(jié)完全可以用信息技術(shù)展示知識點，從而把更多的時間放在引導(dǎo)學(xué)生上，從而提升課堂教學(xué)效率。例如在講小數(shù)點的概念時，教師可以把小數(shù)點的完整概念用PPT課件展示出來，然后在黑板上列出小數(shù)點概念的關(guān)鍵詞（分隔；整數(shù)部分；小數(shù)部分），依照關(guān)鍵詞讓學(xué)生理解完整的概念。

3.運用信息技術(shù)，打造多元化課堂

上述中提到，信息技術(shù)是對多種信息載體（聲音、圖片、視頻、文本）的綜合運用，從而營造高效、簡潔、富有靈活性和趣味性的現(xiàn)代化教學(xué)課堂。所以在實際教學(xué)過程中，教師可利用信息技術(shù)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，借助網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)與實體教學(xué)的有機結(jié)合打造多元化課堂。

例如，可以開通微信公眾號，融入教學(xué)內(nèi)容：首先，教師可以利用微信公眾號把學(xué)生集合起來，在虛擬平臺上，學(xué)生可發(fā)揮的空間將非常大；其次，在微信公眾號中加入有關(guān)小數(shù)點的教學(xué)內(nèi)容，即小數(shù)點的概念、特點、作用、小數(shù)的計算方法、例題等等，值得注意的是，微信公眾號中的學(xué)習(xí)內(nèi)容不宜過難，主要以趣味性知識為主。此外，教師也可以利用校園內(nèi)部官網(wǎng)，促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)相融合：校園內(nèi)部官網(wǎng)中可以增加“學(xué)習(xí)園地”模塊，并在此模塊中加入小數(shù)點的概念以及一些關(guān)于小數(shù)點的數(shù)學(xué)小笑話，增強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的趣味性。

4.以信息技術(shù)為基本媒介，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

現(xiàn)階段小學(xué)生大部分都處于學(xué)校學(xué)習(xí)的起步階段，是數(shù)學(xué)思維模式建立萌芽期，認(rèn)知的能力較為淺薄。而小學(xué)數(shù)學(xué)中有許多枯燥、難懂的數(shù)學(xué)概念，學(xué)生在記憶和理解的過程中特別容易混淆，所以在解題時也常常會感覺到無從下手。究其原因，是因為教師并沒有在自己和學(xué)生之間設(shè)置“緩沖帶”和“思考區(qū)”，單向授受的方法只能讓學(xué)生被動的接受數(shù)學(xué)知識，喪失了學(xué)習(xí)主動性。

多媒體能夠提供以信息技術(shù)為基本媒介的教學(xué)資源，將抽象的數(shù)學(xué)知識形象直觀化，學(xué)生易懂，便于理解。例如教師可以借助信息技術(shù)制作三角形、方形、橢圓形三種動態(tài)圖片，然后在三種圖形中寫上小數(shù)加減法算式，學(xué)生在觀察后教師設(shè)置問題情境：“三角形、方形和橢圓形找不到他們的伙伴了，大家能不能通過計算幫他們找到伙伴？”情景設(shè)計既讓學(xué)生產(chǎn)生了感官的刺激，又能讓學(xué)生在感官的刺激中產(chǎn)生好奇心和學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對小數(shù)加減法規(guī)則概念的探討。

5.以信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法，因材施教

教師在教學(xué)過程中要注重因材施教，即利用分層教學(xué)法，將學(xué)生、教學(xué)過程逐步分層，從而展示教學(xué)過程的層次性，這樣做不僅能照顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力，還能形成“基礎(chǔ)內(nèi)容為主、拓展內(nèi)容為輔”的良性的教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程中，教師可以利用數(shù)據(jù)分析軟件分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并將之與不同的教學(xué)過程相對應(yīng)，再結(jié)合具體的教學(xué)時間，以形成一整套完善的教學(xué)方案，從而有效提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

6.運用現(xiàn)代化信息設(shè)備打造智慧課堂

“智慧課堂”是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，以平板電腦為輔助，以“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式和大數(shù)據(jù)、云計算等新一代信息技術(shù)打造的智能、高效的課堂。其實質(zhì)是基于動態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析和“云、網(wǎng)、端”的運用，創(chuàng)設(shè)有利于協(xié)作交流和意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容與方式的全面變革。

為了迎合“智慧課堂”建設(shè)要求，教師可以增加手機，平板電腦等現(xiàn)代化信息設(shè)備，同時增加網(wǎng)絡(luò)教室，以便在課堂教學(xué)中隨時隨地檢索網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)，打破互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教學(xué)課堂之間的隔膜，實現(xiàn)“教學(xué)信息全覆蓋”的現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)課堂。同時，教師可以運用電子技術(shù)設(shè)備（例如對講、耳麥等）讓學(xué)生更好的參與課堂討論，同時實現(xiàn)與多個或單個學(xué)生的互動交流，從而提升課堂信息的交換速率，繼而提升教學(xué)質(zhì)量。此外，教師還可以運用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概念教學(xué)，例如在教學(xué)小數(shù)的加減法概念時，教師可以用HTML技術(shù)做一個Demo，讓學(xué)生通過模擬小數(shù)的加減法過程學(xué)習(xí)這個概念。最后值得一提的是，智慧課堂通過大數(shù)據(jù)技術(shù)實現(xiàn)信息整合和篩選，所以教師能夠通過整合各類教學(xué)信息以實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的統(tǒng)計優(yōu)化與整合，這對后續(xù)提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量具有非常重要的作用。

基于信息技術(shù)的特點和作用，要在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中科學(xué)的應(yīng)用信息技術(shù)，需要在結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)情況的前提下從提升學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣、提升課堂教學(xué)效率、打造多元化課堂、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、因材施教以及打造智慧課堂幾個方面總結(jié)相關(guān)的應(yīng)用策略。

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