基于核心素養(yǎng)的高中美術(shù)鑒賞教學策略探討

張春蕾

摘 要：目前，在高中教育教學中學生核心素養(yǎng)的教育觀念達到了很大程度上的提升，高中美術(shù)鑒賞是高中美術(shù)教學內(nèi)容的重要組成部分，所以在美術(shù)鑒賞教學過程中應(yīng)該重視提升學生的核心素養(yǎng)。以此為基礎(chǔ)，本文簡單地分析了發(fā)揚核心素養(yǎng)在高中美術(shù)鑒賞教學中的重要性，了解高中美術(shù)鑒賞教學目前的現(xiàn)狀以及存在的問題，進一步探討了基于核心素養(yǎng)之下高中美術(shù)鑒賞的教學策略，以提高高中美術(shù)鑒賞教學的質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 美術(shù)鑒賞 教學策略

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）10-0097-01

大力推動中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)的時代已經(jīng)來臨，提高學生的核心素養(yǎng)、促進其全面發(fā)展是順應(yīng)時代發(fā)展潮流的、是迫切的。高中美術(shù)教師應(yīng)該思考將核心素養(yǎng)具體落實到高中美術(shù)鑒賞教學過程之中的具體策略，致力于調(diào)動學生學習美術(shù)的積極性，推動高中階段學生美術(shù)素養(yǎng)的提升，培養(yǎng)學生進行美術(shù)鑒賞的自主性，為落實立德樹人的根本任務(wù)貢獻一份力量。

1.核心素養(yǎng)與高中美術(shù)鑒賞教學

從概念上來講，“核心素養(yǎng)”以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，由文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個部分組成。近年來，國內(nèi)外教育領(lǐng)域?qū)诵乃仞B(yǎng)教育研究的關(guān)注越來越多；我國在《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中，將核心素養(yǎng)作為普通高中課程標準中重要的育人目標，認為核心素養(yǎng)與教育的結(jié)合有利于進一步落實立德樹人的根本目標，有利于推進教育現(xiàn)代化。無論哪個學科，學科的課程標準都是圍繞核心素養(yǎng)展開的，在高中美術(shù)鑒賞課程中明確學生發(fā)展核心素養(yǎng)要求，將核心素養(yǎng)融入高中美術(shù)鑒賞教學策略是必須的，順應(yīng)教育改革的。

高中美術(shù)的學科核心素養(yǎng)被大概劃分在美術(shù)表現(xiàn)、審美能力、識圖能力、創(chuàng)意實踐和文化理解。在核心素養(yǎng)下，高中美術(shù)鑒賞教學中要做到培養(yǎng)學生基本的圖像識讀能力，具有一定的審美水平和多元文化的理解。了解世界各國美術(shù)領(lǐng)域著名的作家、作家以及美術(shù)現(xiàn)象，掌握美術(shù)鑒賞的基本方法，能夠基本上熟悉作家在創(chuàng)作過程中使用的技法、作家獨特的創(chuàng)作風格等美術(shù)知識。在這個基礎(chǔ)上逐步提高學生的美術(shù)藝術(shù)鑒賞能力，幫助形成高中學生自我完善的審美意識形態(tài)，形成多元化的、多角度的欣賞價值觀，擴寬學生的美術(shù)視野。

2.高中美術(shù)鑒賞教學現(xiàn)狀

如今，我國高中美術(shù)鑒賞的教學總體上還處于比較消極的狀態(tài)。目前高中階段的大部分學生都缺少對古今中外美術(shù)鑒賞領(lǐng)域基本知識的了解，不能準確地掌握對美術(shù)鑒賞的認識和實踐方法，高中學生缺少或被壓制了藝術(shù)表達和創(chuàng)意表現(xiàn)的興趣與意識。

高中學生對美術(shù)鑒賞課程的重視程度不高，大部分學生在長期傳統(tǒng)教育理念的影響下，主動或被迫過度關(guān)注高考考試課程的成績，將大部分的學習精力投入在文化課的學習上。在意識與價值觀形成的關(guān)鍵時期，高中學生缺乏進行美術(shù)鑒賞知識、技能與方法的積累機會，缺乏感知欣賞、評價創(chuàng)造美術(shù)作品的能力。

部分普通高中的課程設(shè)計不合理，美術(shù)鑒賞課程在課程表中占比例較小，并且在高中美術(shù)鑒賞教學過程存在一定的問題。以學習課程教材為主要教學方式，在課堂教學中缺少對美術(shù)鑒賞的實踐運用環(huán)節(jié)，甚至存在“灌輸式”的教學方式，美術(shù)鑒賞的教學質(zhì)量較低。學生缺少美術(shù)鑒賞的實踐機會導(dǎo)致學生美術(shù)鑒賞和創(chuàng)作的實踐能力較低。

3.核心素養(yǎng)下美術(shù)鑒賞教學的策略

首先，高中美術(shù)鑒賞教學應(yīng)該始終堅持“學生為主體，老師為主導(dǎo)”的教學原則，提高學生在美術(shù)鑒賞教學過程中的參與度與活躍度。在美術(shù)鑒賞課堂上，積極地向?qū)W生提問、進行必要的交流，提問要保證內(nèi)容的目標性、層次性以及有效性。

另外，教師應(yīng)該主動地去提高自身的美術(shù)鑒賞教學的學科素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，學會運用多種教學手段進行美術(shù)鑒賞教學，認真進行教學設(shè)計，營造積極向上的美術(shù)課堂氛圍，善于引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)、欣賞、創(chuàng)造美的藝術(shù)。在課堂教學過程中，主動去發(fā)掘?qū)W生的興趣點，從學生感興趣的影視、音樂等為引導(dǎo)，逐步深入到美術(shù)鑒賞的課程教學中。

針對學生學習美術(shù)的積極性和熱情不高的現(xiàn)象，教師應(yīng)該組織美術(shù)興趣活動。在開展課外活動的時候?qū)⒚佬g(shù)鑒賞課程的理論投入實踐，引導(dǎo)學生進行主體性的探索，提高學生的美術(shù)素質(zhì)。例如，在人民美術(shù)出版社出版的高中教材《美術(shù)鑒賞》中的第20課《關(guān)注當今城市建設(shè)——城市建設(shè)開發(fā)與古建筑的保護》的教學過程中，教師可以引導(dǎo)學生利用課后時間觀察所在城市建筑的規(guī)劃建設(shè)以及古建筑的處置方式，讓學生在可課上進行分享交流見聞、感想。在這一過程中，將美術(shù)鑒賞教學進行了生活化的處理，并且擴展了學生美術(shù)鑒賞的思路。

綜上所述，以美術(shù)學科核心素養(yǎng)為本位，高中美術(shù)鑒賞教學應(yīng)該講究教學的技巧與方法。在教學過程中，我們應(yīng)該努力選擇和調(diào)整美術(shù)鑒賞的教學策略，推動學生美術(shù)學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，培養(yǎng)學生的藝術(shù)情懷和審美情趣。

參考文獻

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