心理健康教育在初中語文教學(xué)中的滲透

何春夢

摘 要：在人們對于心理健康不斷重視的現(xiàn)在，對目前學(xué)生心理現(xiàn)狀的發(fā)展認(rèn)識，在初中階段的學(xué)習(xí)，如何實現(xiàn)學(xué)生的心理健康是初中語文老師要思考的方面，所以在初中語文中，對其進(jìn)行一定的心理健康教育是很有必要性的，一方面實現(xiàn)學(xué)生心理的健康，另一方面，可以提高學(xué)生的語文成績，實現(xiàn)學(xué)生的全方面發(fā)展。只有學(xué)生心理健康，才可以更好地進(jìn)行之后的學(xué)習(xí)，本文將主要以心理健康教育為主要的話題，對有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：心理健康;初中語文;滲透

引言

作為一名初中語文老師，要基于學(xué)生自身的身心發(fā)展特點以及學(xué)科自身的特點來進(jìn)行相應(yīng)的課程教學(xué)，其中隨著人們對于心理健康越來越重視，心理健康也成為了很多人關(guān)注的重點，在現(xiàn)在的社會中，很多人存在著心理方面上的問題，所以初中語文老師要不斷的優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計，將心理教育融入到具體的語文教學(xué)中，給學(xué)生普及心理教育的基本常識，從而幫助學(xué)生擁有健全的人格，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

1.對心理健康教育進(jìn)行簡單的介紹

心理健康是指一個人面對外部環(huán)境時以何種形式來適應(yīng)的狀態(tài)，他是一個人取得內(nèi)心的幸福感前提，同時做好人們的心理健康教育，這對于人類社會的進(jìn)步有著很大的促進(jìn)作用，它可以讓我們充分的了解自己，學(xué)生對自身能力有一個良好的評估，明白自己在遇到困難時應(yīng)該以哪種心態(tài)來面對，對于初中生來說，心理是學(xué)生要接受的一門課程，心理健康可以驅(qū)動學(xué)生人格的完善，挖掘?qū)W生相關(guān)的潛能，從而將學(xué)生的智力與個性完美的結(jié)合在一起，促進(jìn)學(xué)生成績的提升。

除此之外，隨著現(xiàn)代社會生存的競爭越來越激烈，初中生要面臨著升學(xué)的壓力，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，如何調(diào)整學(xué)生的心態(tài)來適應(yīng)學(xué)習(xí)，這是初中語文老師需要不斷思考的內(nèi)容，加強和完善有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，不僅讓學(xué)生擁有健康的身體，更要讓學(xué)生掌握健康的心理，提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力。

2.對于初中生心理健康的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析

根據(jù)有關(guān)的調(diào)查顯示，在我國的初中生當(dāng)中，有心理問題的學(xué)生比例接近于15%，這一龐大的數(shù)量是讓很多研究者表示震驚，這也需要教學(xué)工作者要對其加強重視，具體的學(xué)生心理健康的表現(xiàn)如下：

2.1對學(xué)生學(xué)習(xí)方面的心理健康的分析

由于學(xué)生要面臨著中考的壓力，這會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上會產(chǎn)生焦慮的心情，會過于看重自己的分?jǐn)?shù)，如果自己的成績有所下降或者是波動的話，學(xué)生的心理會承受不住，同時學(xué)生又不能及時的發(fā)泄出來，這會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在著一定的心理疾病，從而學(xué)生出現(xiàn)上課不能集中聽講的行為。

2.2在人際關(guān)系方面上的心理健康分析

根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，有接近23%的初中生存在著一定的人際交往問題，具體表現(xiàn)在與同學(xué)，家庭成員之間的相處，他們之間關(guān)系不太融洽，導(dǎo)致學(xué)生存在著一定的心理疾病，學(xué)生不喜歡和他人進(jìn)行交流，開展小組合作教學(xué)形式對學(xué)生來說有一定的困難，同時該類同學(xué)也給學(xué)生的反映得是比較難以相處，對人缺乏熱情，不太合群，還有一些同學(xué)會出現(xiàn)愛發(fā)脾氣，罵人等行為。

2.3在思想方面上的心理健康分析

在調(diào)查中顯示，有10%的初中生會有叛逆的心理，還存在著自以為是的心理，喜歡和老師和同學(xué)唱反調(diào)，以自我為中心。這也同時反映了青春期學(xué)生的心理特點，他們會有一點叛逆，不喜歡聽從別人的意見，經(jīng)常和父母發(fā)生口角爭吵，喜歡對抗父母，這些都是青春期學(xué)生的基本特征，一方面在教學(xué)時老師要對該特征加以重視，另一方面初中語文老師要適應(yīng)學(xué)生的特征來進(jìn)行教學(xué)改革。

3.在初中語文教學(xué)中滲透心理健康教育的具體措施

基于對目前初中生心理健康現(xiàn)狀的認(rèn)識，初中生存在著一定的心理問題，像叛逆等心理現(xiàn)象，良好的心理健康教育可以幫助學(xué)生健全自己的人格，以下將對具體措施進(jìn)行分析。

3.1在具體的語文課堂上滲透心理健康教育

對閱讀的學(xué)習(xí)是初中語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在語文教材中大多都是名家名篇，在進(jìn)行相應(yīng)文章學(xué)習(xí)時，老師首先可以介紹一下該文章的作者。比如在學(xué)習(xí)《背影》這篇文章時，《背影》的作者是朱自清，朱自清選自己的名字的時候，其中自清兩個字的選擇是為了激勵自己在困境的時候不喪志，不同流合污，保持清白，老師可以講述相關(guān)方面的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生向朱自清學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在之后的生活中受到相應(yīng)的啟發(fā)。此外，該篇文章主要講了父子之間的感情，作者也是想在文章中感激父母，發(fā)揚中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，在對整篇文章進(jìn)行學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生體會其中的情感，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)到要感激父母。在學(xué)習(xí)朱自清的《春》這篇文章時，學(xué)生通過對文章的學(xué)習(xí)，感受到春天的美好，從而學(xué)生可以體會大自然的奇妙，提高學(xué)生對于大自然的喜愛。

3.2在具體的語文教學(xué)方法中滲透心理健康教育

初中語文老師開展相應(yīng)的教學(xué)活動時要著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，初中語文老師有義務(wù)對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的心理健康教育，教授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活的習(xí)慣，比如，可以讓學(xué)生堅持寫日記，學(xué)生可以將每天發(fā)生的事情記錄下來，也可以記錄自己的心情，從而實現(xiàn)學(xué)生情感的升華，學(xué)生人格的完善，逐漸的形成一個比較健康的心理。在具體的教學(xué)時，老師要運用多種教學(xué)方法，像情景教學(xué)法，互動法，小組合作法等等多種方式，在課堂中老師要堅持以人為本的教學(xué)原則，并堅持學(xué)生的主導(dǎo)地位，鼓勵學(xué)生說出自己的看法，同時還要注重學(xué)生自尊心的保護(hù)，讓學(xué)生對于初中語文學(xué)習(xí)建立相應(yīng)的自信心。

3.3在相應(yīng)的實踐活動融入心理健康教育

開展相應(yīng)的實踐教學(xué)活動，可以提高學(xué)生的實踐能力。所以為了實現(xiàn)學(xué)生的心理健康，給學(xué)生提供一些適合閱讀的刊物，在課外閱讀中更好的認(rèn)識自己，讓學(xué)生有面對之后挫折的勇氣，也可以帶領(lǐng)學(xué)生參加相應(yīng)的心理健康講座，加強學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全方面提升。

4.結(jié)束語

總而言之，初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)承上啟下的時期，該階段的學(xué)生會有叛逆的心理，所以老師要時刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化，將心理健康教育融入到初中語文教學(xué)中，從某種意義上可以幫助學(xué)生積極得參與到語文的教學(xué)活動，讓學(xué)生掌握更多的知識，健康的心理也可以讓學(xué)生以一種積極的心態(tài)來面對自己的學(xué)習(xí)和人生，提高學(xué)生的心理健康水平。

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