小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中游戲教學(xué)法的有效應(yīng)用

朱云萍

摘 要：與傳統(tǒng)的教學(xué)方法不同，游戲教學(xué)方法更能夠吸引學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，在通過游戲的展現(xiàn)形式時，有規(guī)律、有節(jié)奏、有目的的代入課程的內(nèi)容可以達(dá)到更好的培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)興趣的目的，在小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的教學(xué)上，能夠更好的完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生一旦對信息技術(shù)有了興趣，那么就會主動地、自發(fā)的去學(xué)習(xí)這門課程，用游戲教學(xué)法教學(xué)能夠更好的幫助小學(xué)生加深對理論知識的了解，在實踐之中也能夠熟練地運(yùn)用。倘若運(yùn)用此類方法經(jīng)過一段時間的實施教學(xué)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、專業(yè)知識、學(xué)習(xí)興趣也能夠得到顯著的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);教學(xué);游戲教學(xué)法

引言：

教師在教學(xué)的過程中會運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法，其中，游戲教學(xué)的方法是一種較為有力的教學(xué)方法，它能夠有針對性的抓住小學(xué)生的需求點(diǎn)，采用游戲的方式吸引到學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，從而順利的引導(dǎo)學(xué)生加深對于課程的興趣，激發(fā)學(xué)生對于課程的求知心理，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得小學(xué)生能夠主觀的產(chǎn)生興趣去參與到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，運(yùn)用此方法，還能夠引導(dǎo)學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)到的內(nèi)容代入到生活中，不僅學(xué)習(xí)了課本知識，也在生活中增加了額外的收獲。

一、通過游戲教學(xué)激發(fā)小學(xué)生對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)信息技術(shù)的課程中，包含了許多的分支，信息技術(shù)、計算機(jī)的簡單運(yùn)用、基礎(chǔ)操作以及網(wǎng)絡(luò)知識的了解以及實踐等。小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)中，相關(guān)課程的教學(xué)大體是基礎(chǔ)的計算機(jī)操作知識，在這個過程中，學(xué)生的動力是主要的因素，學(xué)生一旦缺乏了對于學(xué)習(xí)的興趣，不愿意主動接收課堂的相關(guān)知識，不愿意主動地動手去實踐，那么關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)的相關(guān)課程就很難得到一個好的教學(xué)質(zhì)量[1]。所以教師在小學(xué)信息技術(shù)的相關(guān)課程中采取游戲教學(xué)的方法體現(xiàn)的尤為重要，它能夠有效的引發(fā)學(xué)生對于相關(guān)課程的興趣點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量、效率。

例如：在進(jìn)行課堂教學(xué)時，對于鼠標(biāo)給予學(xué)生的講解，倘若按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師是對鼠標(biāo)的使用方式，外形構(gòu)造做一個詳細(xì)的解釋而已，這樣無法引發(fā)學(xué)生對于此類知識的興趣，使學(xué)生覺得此類課程乏味枯燥，出現(xiàn)消極心理。而使用游戲教學(xué)方法時，教師可以在教學(xué)的開始，選取一些需要用鼠標(biāo)完成的小游戲，讓學(xué)生們分別成立小組進(jìn)行游戲比賽，獲得勝利的學(xué)生采取小獎品獎勵機(jī)制，這樣以來，學(xué)生既能夠體會到游戲的樂趣，還能夠?qū)W習(xí)到專業(yè)的課堂知識，一舉兩得，使課堂氛圍更加生動有趣，吸引學(xué)生的興趣。

二、利用電腦游戲的特點(diǎn)讓學(xué)生鞏固信息技術(shù)的相關(guān)技能

信息技術(shù)具有較強(qiáng)的邏輯性、理性思維的特點(diǎn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)到一定的理論知識時，應(yīng)該進(jìn)行一定程度的實踐練習(xí)才能夠更好的記住相關(guān)知識的特點(diǎn)，游戲在學(xué)生中有吸引力很強(qiáng)的特點(diǎn)，將電腦游戲與課堂內(nèi)容相結(jié)合，能夠更好更長久的抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，教師可以認(rèn)真的挑選幾款比較適合學(xué)生的游戲，其游戲應(yīng)具備一定的邏輯思維、可學(xué)習(xí)性質(zhì)，不能是一味的放松，其游戲要求在學(xué)生鞏固理論知識中發(fā)揮作用。在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，理論思維的邏輯性比較凸顯，倘若一味的學(xué)習(xí)研讀理論知識而不加練習(xí)和思考，那么這部分知識就會很快的被學(xué)生遺忘，很難達(dá)到高效率高水平的成果，在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)當(dāng)將知識靈活的運(yùn)用在實踐中，才能夠更好的掌握相關(guān)知識以及技能[2]。

例如：在信息技術(shù)的相關(guān)課程教學(xué)中，指法課程的教學(xué)對于學(xué)生是十分單調(diào)枯燥的，它只是一味的記憶，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)，并不能引發(fā)學(xué)生對于相關(guān)知識的興趣，而且一味的運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)的方法還會使學(xué)生喪失對于相關(guān)知識的學(xué)習(xí)興趣，從而引發(fā)惡性循環(huán)的結(jié)果。這時候游戲教學(xué)的方法就能夠發(fā)揮很大的作用，可以讓教師安排給學(xué)生上手一些小游戲，例如“金山打字、接蘋果、打地鼠”等游戲，運(yùn)用比賽的形式，讓學(xué)生自由組成小組進(jìn)行比賽，再進(jìn)行一定的獎勵機(jī)制，讓學(xué)生在活躍、有趣的課堂氛圍中學(xué)習(xí)到相關(guān)課程的知識。

三、通過課程的相關(guān)信息，聯(lián)系創(chuàng)新的思維方法進(jìn)行教學(xué)

在小學(xué)的課堂教學(xué)中，不能夠運(yùn)用死板的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，一旦學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣，基礎(chǔ)鋪墊不當(dāng)，就可能從最初就打擊了學(xué)生對于未知帶來的求知心。在進(jìn)行課堂教學(xué)時，如果要引入一段較為枯燥的教學(xué)知識，可以在此之前提供一定的有趣的引導(dǎo)，作為鋪墊。

例如：教師在進(jìn)行信息技術(shù)相關(guān)課程中“沿途的風(fēng)景——插入圖片”的教學(xué)時，可以先不告訴學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及目的，先播放一段在車窗邊拍攝的關(guān)于沿途風(fēng)景的視頻，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生對于本節(jié)課課程的興趣，再對于本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行講解，這樣以來能夠很好地引發(fā)學(xué)生對于課堂的興趣，提高教學(xué)的效率。

四、結(jié)束語

總之，在小學(xué)信息技術(shù)的教育中，單一的理論教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該多去開發(fā)新型的教學(xué)形式，從根源上激發(fā)學(xué)生對于相關(guān)知識的學(xué)習(xí)興趣。游戲教學(xué)的方法在教學(xué)的時間中能夠充分發(fā)揮它的積極作用，能夠激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的求知欲，教師應(yīng)該合理的運(yùn)用它的積極影響，提升課堂的效率以及課堂質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙日朋.淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的游戲教學(xué)法[J].新課程學(xué)習(xí)：上，2014（12）：120-120.

[2]張小平.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中游戲教學(xué)法的構(gòu)建研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018，616（12）：44.