建構(gòu)以游戲?yàn)槊浇榈男W(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

宋學(xué)正

摘 要：本文主要研究如何實(shí)現(xiàn)以游戲?yàn)槊浇?，建?gòu)的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。首先，簡答介紹小學(xué)數(shù)學(xué)與游戲化教學(xué)。其次，分析游戲融入教學(xué)的重要性。最后提出建構(gòu)以游戲?yàn)槊浇榈男W(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的具體策略，即關(guān)注學(xué)生需求與學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)；注重學(xué)生互動協(xié)作；改進(jìn)課堂語言；注重鼓勵與獎勵作用；保障學(xué)生反思與總結(jié)。

關(guān)鍵詞：游戲 媒介 高效課堂 策略 小學(xué)數(shù)學(xué)

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）10-0051-01

1.小學(xué)數(shù)學(xué)與游戲化教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科是一門基礎(chǔ)性科目，更是一門實(shí)用性比較強(qiáng)的學(xué)科，但是又包含運(yùn)算符號，運(yùn)算原理等一些比較抽象枯燥的內(nèi)容。在小學(xué)學(xué)習(xí)階段屬于重點(diǎn)科目，更是比較難學(xué)的科目。那么，這就要求教師通過設(shè)置多樣的活動或者使用比較恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法促進(jìn)教學(xué)有效開展。

游戲化教學(xué)就是使用游戲的手段，引導(dǎo)學(xué)生通過游戲這一媒介開展具體的知識探究與知識形成活動。它可以是各種類型的比賽式游戲，也可以是小組之間合作交流形成成果。游戲化教學(xué)的方式多種多樣。就目前情況來看，盡管使用游戲?yàn)槊浇殚_展具體教學(xué)活動并不是一個比較新鮮的做法，但是實(shí)踐證明游戲化的教學(xué)，將游戲作為教學(xué)中的重要媒介更具有創(chuàng)新力、吸引力、教學(xué)效果將會更佳。

2.游戲融入教學(xué)的重要性

游戲融入教學(xué)的重要性。具體表現(xiàn)為：第一，游戲融入到教學(xué)之中，可以促進(jìn)學(xué)生具有更加專注的注意力，幫助學(xué)生能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)活動之中；第二，游戲融入到教學(xué)之中，可以幫助學(xué)生形成更加積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度；第三，游戲融入到教學(xué)之中，可以幫助學(xué)生形成更加全面而豐富的認(rèn)知方法與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

3.建構(gòu)以游戲?yàn)槊浇榈男W(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的具體策略

（1）關(guān)注學(xué)生需求與學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)

建構(gòu)以游戲?yàn)槊浇榈男W(xué)數(shù)學(xué)高效課堂需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)確定游戲以及選取游戲的方式，考慮學(xué)生的具體的需求，諸如他們喜歡學(xué)習(xí)什么，他們更喜歡怎樣的學(xué)習(xí)方式，他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)與已學(xué)習(xí)到的知識點(diǎn)怎樣，他們的興趣與喜好在哪里，這些問題都是教師在課前考慮到的，也是在選取游戲的方式所需要考慮到的。當(dāng)然學(xué)習(xí)目標(biāo)也是確定游戲以及選取游戲的方式需要考慮到的。需要注意的是課堂選取的游戲不能太簡單也不能太難。例如，在學(xué)習(xí)“求比一個數(shù)多幾的應(yīng)用題”的課堂上，其學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過操作使學(xué)生掌握求比一個數(shù)多幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系；能正確解答求比一個數(shù)多幾的應(yīng)用題；培養(yǎng)與養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真審題的能力和分析數(shù)量關(guān)系的能力。所以選取游戲時，注意不能是高年級的探究性競賽式游戲，而應(yīng)該是簡單的如“拍手游戲”的游戲：教師拍4下，同學(xué)們比老師多拍1下，你們拍幾下？教師拍7下，同學(xué)們比老師多拍2下，你們拍幾下？教師拍手后，留有一定時間讓學(xué)生思考后再拍手。

（2）注重學(xué)生互動協(xié)作

建構(gòu)以游戲?yàn)槊浇榈男W(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，需要注重學(xué)生的互動協(xié)作。通過學(xué)生在游戲中的協(xié)作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的解決問題的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。例如，學(xué)習(xí)“求比一個數(shù)多幾的應(yīng)用題”的課堂上，學(xué)生做課堂練習(xí)時，教師可以設(shè)置一個同桌相互合作“找茬”游戲，啟發(fā)學(xué)生自己“做一做”課后練習(xí)題，啟發(fā)學(xué)生互相檢查一下，互相議一議訂正時，啟發(fā)學(xué)生說一說是怎樣想的。這個環(huán)節(jié)的游戲盡管小，但是實(shí)踐證明，它所能達(dá)到的效果是比較好的。例如，學(xué)習(xí)“兩位數(shù)減一位數(shù)”的課堂上，教師可以設(shè)置合作探究的“操作探疑”游戲環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，尋找解決問題的辦法：每位同學(xué)拿出兩捆小棒表示2個十，再拿出3根小棒，表示3個一，在課桌上擺好；從這些小棒中要去掉7根小棒，想一想應(yīng)該怎么辦呢？同學(xué)們自己動手試一試；小組內(nèi)同學(xué)可以互相議一議，說說你是怎樣擺的？怎么想的？在學(xué)生操作的同時，教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。（可能有的同學(xué)先去掉3根，然后再從整捆小棒中抽出4根，這時教師及時點(diǎn)撥，使學(xué)生明確：從整捆中抽出4根，實(shí)際上就是把一捆小棒先拆開了，也就是把1個十看做10個一了）。

（3）改進(jìn)課堂語言

建構(gòu)以游戲?yàn)槊浇榈男W(xué)數(shù)學(xué)高效課堂需要改進(jìn)課堂語言。課堂語言需要與學(xué)生的年齡相適應(yīng)，還需要與學(xué)生參與的課堂游戲相適應(yīng)，進(jìn)而保障課堂語言在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮“錦上添花”的作用，而不能是尷尬不協(xié)調(diào)，或者學(xué)生不能很好理解的語言。

（4）保障學(xué)生反思與總結(jié)

建構(gòu)以游戲?yàn)槊浇榈男W(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，需要保障學(xué)生的反思與總結(jié)。而學(xué)生的反思過程也可以通過小游戲來實(shí)現(xiàn)，并且根據(jù)自己在游戲中的表現(xiàn)，學(xué)生可以對自我反思，并總結(jié)自己學(xué)習(xí)中的不足。例如，在學(xué)習(xí)“求比一個數(shù)多幾的應(yīng)用題”的課堂上，教師可以設(shè)置探究活動“猜硬幣”使學(xué)生進(jìn)一步熟悉與檢測自己學(xué)習(xí)到的求比一個數(shù)多幾的數(shù)量關(guān)系，具體的游戲細(xì)節(jié)：同桌同學(xué)互相活動，一人左手握住3枚（或任意枚）硬幣，右手握住5枚硬幣，問：左手有3枚硬幣，右手比左手多2枚，右手有幾枚硬幣？待另外一人回答后，再將右手展開，驗(yàn)證其答案是否正確。這樣的過程，不僅促進(jìn)了基本學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，還有利于學(xué)生提高其自身主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，幫助學(xué)生增加注意力的廣度與深度。

參考文獻(xiàn)

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