初中英語作文的突破策略

王秀霞

摘 要：英語寫作在英語學(xué)習(xí)過程中有著非常重要的作用，它可以了解到學(xué)生對英語詞匯和語法的掌握程度，同時(shí)鍛煉我們對英語時(shí)態(tài)的合理運(yùn)用，減少漢語式英語出現(xiàn)，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視英語寫作表達(dá)問題，結(jié)合教材內(nèi)容授課，從而不斷提高英語寫作能力。本文主要從初中英語寫作現(xiàn)狀以及提高英語作文能力的途徑展開分析。

關(guān)鍵詞：初中英語作文;突破

前言：

初中英語學(xué)習(xí)過程中，英語寫作的學(xué)習(xí)尤為重要，但近幾年來，學(xué)生在英語寫作上的失分越來越多，學(xué)生的整體情況仍遠(yuǎn)未達(dá)到預(yù)期。很多考生成績不高，在寫作時(shí)，有的學(xué)生只寫了幾個(gè)詞，有的甚至連一個(gè)詞都沒有寫。因此，必須加強(qiáng)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中對詞匯量的掌握，以及造句時(shí)語法的正確使用，教師通過不同寫作主題格式讓學(xué)生勤加練習(xí)，了解語法時(shí)態(tài)，有效地提高其英語寫作能力。

1.初中英語英語寫作現(xiàn)狀

1.1書寫不規(guī)范，卷面不整潔

教師在閱卷時(shí)的首先注重的是卷面整潔，但很多學(xué)生在寫作中分不清大小寫以及中英文的標(biāo)點(diǎn)符號。

1.2詞匯量少以致詞語搭配不當(dāng)

在初中英語寫作時(shí)，最常出現(xiàn)的問題就是對單詞的詞性理解不清晰，導(dǎo)致詞語搭配不當(dāng)，例如“Im like basketball”，正確表達(dá)方式應(yīng)該是“I like basketball”分不清like詞的多種詞性以及用法。

1.3受母語干擾，出現(xiàn)漢語式的英語

我們在日常寫作中經(jīng)常會范的出錯(cuò)就是用中式寫作在英語作文中表現(xiàn)出來，例如：“who and who”，“ I very like English”等。

1.4人稱和時(shí)態(tài)運(yùn)用混亂

在英語的人稱有很多例如：“he、she、it、I”等，不同的人稱動詞使用也不同，“I am、she is”等，并且時(shí)態(tài)不同動詞也會隨之改變。初中英語寫作中經(jīng)常出現(xiàn)時(shí)態(tài)和人稱混亂搭配，有的段落是現(xiàn)在時(shí)、有的段落是用過去時(shí)態(tài)，從而導(dǎo)致文章表達(dá)不清晰。

1.5條理不清，銜接不暢

許多學(xué)生的寫作組織能力差，導(dǎo)致其缺乏層次結(jié)構(gòu)、有序性和邏輯性。大多數(shù)學(xué)生的文章都是簡單的堆積，只要湊夠文章數(shù)就可以交卷了，完全不區(qū)分段落之間的相關(guān)性，對上下文語句沒有關(guān)聯(lián)詞銜接，比如“but、if、so”等，導(dǎo)致整篇文章語句不通暢。因此，需要通過以下途徑加強(qiáng)學(xué)生對英語寫作水平的提高，減少學(xué)生出現(xiàn)寫作時(shí)沒詞、亂用人稱和時(shí)態(tài)等問題。

2、提高初中生英語英語寫作能力的途徑

2.1豐富詞匯量

每篇文章都是由一個(gè)個(gè)單詞組成的，所以我們在提高英語寫作能力時(shí)，需要牢記每個(gè)詞匯的拼成，掌握較多的詞匯對英語寫作上有很大的幫助，可以使用不同的詞語對文章內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，豐富文章主題結(jié)構(gòu)。我們?nèi)粘？梢悦刻毂秤?0-20個(gè)單詞，在老師的引導(dǎo)下采用不同的方式記住單詞，例如，分類、聯(lián)想、構(gòu)詞等記憶方法的使用，將單詞反復(fù)使用，或者看到某個(gè)事物是學(xué)過的單詞可以拼出來記憶，在課堂上，老師可以通過些小游戲來記憶單詞，這樣在歡樂中記住單詞，印象更深刻，當(dāng)然還可以用獎勵(lì)的形式來鼓勵(lì)學(xué)生記憶單詞。

2.2寫作技巧

每一篇文章都會有一定的格式要求，因此，學(xué)生應(yīng)該開始通過試演來表現(xiàn)，內(nèi)容的體裁、格式、基本時(shí)態(tài)的使用來達(dá)到一個(gè)清晰的心態(tài)。例如，有些格式要求是以信件的形式來表達(dá)的，有些要求是以電子郵件的形式來表達(dá)的，有些要求是以對話的形式來表達(dá)的。如果學(xué)生不按規(guī)定的格式寫作，即使字跡優(yōu)美，最終也得不到理想的效果，當(dāng)我們有清晰的寫作風(fēng)格時(shí)，我們應(yīng)該注意英語寫作的技巧。首先，要理解文章的主題格式，合理的將文章呈現(xiàn)出來;其次，我們在寫作過程中，要使用慣常熟悉的詞語和句型來表達(dá)我們的文章內(nèi)容，減少應(yīng)句型詞匯錯(cuò)誤應(yīng)用不當(dāng)，造成文章表達(dá)不清晰。

2.3靈活使用詞匯造句

一般在英語寫作技巧學(xué)習(xí)中，有幾種常見的句型可以靈活的運(yùn)用到各種語句中表達(dá)，例如s+v、s+v+o、s+v+o+o、s+v+p、s+v+o+c，這五種句型是英語寫作中較常見的表達(dá)形式，幾乎所有的英語句型都是由這五種句型擴(kuò)展或變化的。許多學(xué)生在使用這些復(fù)合句時(shí)，往往會犯時(shí)態(tài)或語法錯(cuò)誤。正確使用這些復(fù)合句型通?？梢愿玫孛枋鲆患拢蚋玫谋磉_(dá)文章內(nèi)容。

一篇好的文章需要對詞語靈活的運(yùn)用，因?yàn)橛⒄Z單詞的詞性有多種，比如“l(fā)ike”可以做形容詞也可以做介詞，還可以做動詞等，所以我們在造句中要合理使用詞匯，避免使用不當(dāng)造成語句不通順等問題出現(xiàn)。因此，教師在日常教學(xué)過程中可以對有多種詞性的單詞進(jìn)行造句分析。

3.結(jié)論

總之，書面英語表達(dá)能力的培養(yǎng)是綜合能力的培養(yǎng)之一，英語教學(xué)的全過程都要經(jīng)過大量的培訓(xùn)，要與聽、說、讀相結(jié)合，相互促進(jìn)。通過對以上提高英語寫作表達(dá)能力的途徑的分析，加強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提高學(xué)生的英語寫作表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]舒余仙. 初中生英語作文常見問題及應(yīng)對策略[J]. 課程教材教學(xué)研究：中教研究， 2015（Z4）：64-.

[2]游向京. 提高初三學(xué)生英語寫作能力的實(shí)踐性策略[J]. 英語教師， 2015（2）：75-76.