地理知識點生活化教學(xué)在高中地理教學(xué)中實現(xiàn)路徑探索

麻秋萍

摘 要：高中地理是我國教育教學(xué)中主要的學(xué)科，地理學(xué)科的是新一代學(xué)生對我國，乃至世界生存環(huán)境，自然環(huán)境，人文環(huán)境直接接觸和認(rèn)知的主要方面。高中地理是內(nèi)容最豐富、知識最全面的學(xué)科。其主要對我們賴以生存的地球環(huán)境進行研究分析，以及開啟對太空的探索，因此，將地理知識進行生活化教學(xué)，是帶動學(xué)生對世界人文地理認(rèn)知，未來宇宙探索，豐富自己知識面的主要教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中地理;教學(xué);知識點生活化;實現(xiàn)路徑

引言：

高中地理是直接與我們生活相關(guān)的學(xué)科，所以，在高中地理教學(xué)中，教師需要將教學(xué)工作與實際生活相互聯(lián)系，讓學(xué)生在書本地理知識面上，也能領(lǐng)悟到生活的真善美。高中地理知識點生活化，是將書本知識與生活聯(lián)系的最好途徑，也是體現(xiàn)地理學(xué)科價值，豐富學(xué)生知識面的最有力的做法。因此，本文對地理知識點生活化的意義展開分析，為現(xiàn)代高中地理教學(xué)生活化提出自己的建議，確保地理教學(xué)更加符合時代教育。

一、高中地理知識點生活化教學(xué)的意義

地理是涉及到天文、人文、自然等方面的綜合性學(xué)科，因此，地理知識生活化教學(xué)，是地理知識來源于生活，而用于生活的演化過程[1]。其意義主要表現(xiàn)在以下兩個方面：

（一）提高學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的重視

地理學(xué)科是學(xué)生對生存家園、天氣環(huán)境、地理環(huán)境等方面探索的唯一窗口，因此，做好地理生活化教學(xué)極其重要。通過生活化教學(xué)，讓學(xué)生不斷對書本知識的衍生物進行認(rèn)識，增加學(xué)生對地理學(xué)科的好感。其次，通過生活化教學(xué)，讓學(xué)生更加直觀的看到地理學(xué)科在生活中氣象、導(dǎo)航、農(nóng)業(yè)等方面的運用，提高學(xué)生對書面知識和生活的認(rèn)知能力，提高學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的重視。

（二）增強學(xué)生對現(xiàn)實地理的認(rèn)知

地理知識的層面，是對人們生活環(huán)境的整體概括。在地理生活化教學(xué)中，通過運用有效的方法，讓學(xué)生真切的感受到現(xiàn)實地理環(huán)境的復(fù)雜性、多變性、趣味性，折射出地理知識對生活的改變和影響，從而增強學(xué)生對現(xiàn)實生活中地理知識的運用認(rèn)知。

二、高中地理知識生活化教學(xué)方案

高中地理知識生活化教學(xué)是教育發(fā)展的關(guān)鍵因素。學(xué)科知識生活化，是對學(xué)科知識運用的一種完美詮釋，也是對學(xué)科學(xué)習(xí)方法的一種升華，做好高中地理知識生活化教學(xué)，需要從以下三個方面開始：

（一）設(shè)計適用的生活化教學(xué)計劃

教學(xué)設(shè)計是教師教學(xué)中最主要的環(huán)節(jié)。教學(xué)前，教師需要對本章節(jié)的知識點，進行系統(tǒng)的分析，對每個知識點的生活化因素，進行思考，做出更加適用于課堂、適用于生活的教學(xué)計劃。例如湘教版高中地理章節(jié)《城市與環(huán)境》教學(xué)中，教師在課前需要從知識體系要點入手，本章節(jié)的知識要點是“城市化”和“地理環(huán)境”。城市化，是一個通俗易懂的話題，在設(shè)計中，教師需要充分運用城市化建設(shè)時對土地、森林、氣候、人文等方面造成影響的案例來為下文做出伏筆。其次，記錄一些在城市化建設(shè)中，進行城市面積擴大化，工廠經(jīng)濟化等，而造成的人文環(huán)境破壞，自然環(huán)境失衡等環(huán)境變化問題。與生活相適應(yīng)的教學(xué)設(shè)計，更能體現(xiàn)出學(xué)科知識在日常生活中的作用，更能引起學(xué)生的共鳴[2]。

（二）運用生活常識帶動學(xué)科教學(xué)

高中地理生活化教學(xué)中，教師需要準(zhǔn)確掌握生活常識代入感，善于將書本知識和生活知識結(jié)合，提供合理的學(xué)科案例，提高學(xué)生的熱情。例如在湘教版高中地理章節(jié)《宇宙中的地球》，課文研究的是地球與太陽系、銀河系之間的關(guān)系，以及與八大行星的區(qū)別，結(jié)合地球自身的特點，從而得出地球生命存在生命的條件。在生活化教學(xué)中，教師對本節(jié)課的各個知識點進行通俗易懂的舉例說明，簡化知識接觸面。教學(xué)中，教師通過對地球上白天黑夜的產(chǎn)生，引發(fā)出地球自轉(zhuǎn)的道理。通過對日食、月食的產(chǎn)生，引發(fā)出學(xué)生對公轉(zhuǎn)的認(rèn)識。通過對四季的變化，引發(fā)出地球自轉(zhuǎn)中對氣候變化的影響等等。教師運用生活中常見的案例，進行引導(dǎo)教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生切身感受到地理知識的強大，為學(xué)生學(xué)習(xí)做好帶動的作用。

（三）創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)環(huán)境

高中地理理論知識較為豐富，在教學(xué)中，教師需要抓住學(xué)生的特點，密切關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，及時做出生活化教學(xué)環(huán)境措施，讓學(xué)生的課堂壓力降低，學(xué)習(xí)興趣提高。例如在湘教版高中地理章節(jié)《區(qū)域可持續(xù)發(fā)展》，教師先要讓學(xué)生認(rèn)識到可持續(xù)發(fā)展的定義，可持續(xù)發(fā)展的作用。在這個過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生對自己所了解的荒漠、濕地、農(nóng)業(yè)、礦產(chǎn)開發(fā)等方面進行分享，在分享過程中，加深學(xué)生對地理環(huán)境和自然環(huán)境保護的認(rèn)識。其次，教師通過媒體向?qū)W生展示荒漠、濕地形成的過程，并結(jié)合生活中的自然災(zāi)害強化學(xué)生對自然環(huán)境破壞的了解。最后，教師分享一些生活中開發(fā)濕地、治理荒漠、綠色農(nóng)業(yè)和工業(yè)發(fā)展的案例，讓地理知識生活化，讓學(xué)生對知識的運用更加合理。

三、結(jié)束語

高中地理知識生活化教學(xué)，是對學(xué)科知識完美的詮釋和運用，只有將學(xué)科和生活相互聯(lián)系，并在生活中的完美體現(xiàn)，展示給學(xué)生，才能引起學(xué)生對學(xué)科的重視，提高學(xué)習(xí)成績，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]訾振鳳.高中地理教學(xué)中地理知識點的生活化教學(xué)的研究[J].中國校外教育：上旬，2017（9）：61-61.

[2]戴金濤.高中地理教學(xué)中地理知識點的生活化教學(xué)策略研究[J].高考，2019（3）：67-67.