音樂(lè)教育對(duì)幼兒學(xué)習(xí)和生活的影響

楊慧慧

摘要：音樂(lè)教育對(duì)幼兒學(xué)習(xí)和生活的影響是多方面的，它能夠幫助陶冶幼兒情操，啟迪智慧，這都是其他形式的活動(dòng)不能實(shí)現(xiàn)的，基于此，本文在充分分析其影響的基礎(chǔ)上，提出開展幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)的建議措施，希望幼兒音樂(lè)的作用能夠更加突出的發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育;影響;措施

一、音樂(lè)教育對(duì)幼兒學(xué)習(xí)和生活的影響

（一）陶冶性情，培養(yǎng)幼兒的審美能力

學(xué)習(xí)音樂(lè)，傾聽音樂(lè)的過(guò)程，就是陶冶性情，培養(yǎng)幼兒審美能力的過(guò)程，音樂(lè)與幼兒情操性格的形成密不可分。比如，幼兒在學(xué)習(xí)《五只小青蛙》時(shí)，教師可以讓幼兒自己設(shè)計(jì)場(chǎng)景，去表演五只小青蛙在一起相互幫助的生活，讓他們認(rèn)識(shí)到朋友之間的團(tuán)結(jié)互助是美好的，相互之間爭(zhēng)吵不和是不美麗的，這是比較深層的;從淺層來(lái)看，教師可以讓幼兒自己畫小青蛙的樣子，去感受音樂(lè)繪畫等藝術(shù)手法給生活帶來(lái)的樂(lè)趣，這些都是陶冶幼兒性情，培養(yǎng)幼兒審美能力必不可少的內(nèi)容。

（二）寓教于樂(lè)，與德育相互滲透

音樂(lè)能夠讓死板的教育變得生動(dòng)，讓簡(jiǎn)單的課程成為品德發(fā)展的導(dǎo)向力量。就像在學(xué)習(xí)《數(shù)鴨子》的時(shí)候，如果單純的讓幼兒自己感受她們對(duì)這段音樂(lè)的接受理解必然有限，甚至?xí)霈F(xiàn)很大的偏差，而加入了“樂(lè)”的形式，通過(guò)幼兒之間扮作小鴨子的互動(dòng)，通過(guò)幼兒自己配合音樂(lè)自己演繹這段畫面就會(huì)讓幼兒更加容易理解這段音樂(lè)傳遞出來(lái)的內(nèi)容。給幼兒一個(gè)接觸自然的環(huán)境，讓他們認(rèn)識(shí)到世界上小動(dòng)物的可愛(ài)，保護(hù)小動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境等思想也就在這樣的氛圍中扎根在他們心里。這就是音樂(lè)的魅力，將生活中教育的內(nèi)容融入音樂(lè)中，以此達(dá)到教育教化的作用，這也是更能讓幼兒接受的形式。

（三）啟迪智慧，與智育相輔相成

音樂(lè)能夠讓人的思維放松，進(jìn)而達(dá)到發(fā)散的狀態(tài)，傾聽音樂(lè)讓我們的思維就像一張網(wǎng)，可以讓我們脫離某一點(diǎn)的束縛，撒出去捕捉更多我們需要的信息。我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，幼兒在聽著歌的時(shí)候，會(huì)問(wèn)父母一些問(wèn)題，這說(shuō)明幼兒在聽歌的時(shí)候，思維并不是漫無(wú)目的的放松的，相反它們思考的能力會(huì)比單純的思想更有效率。所以說(shuō)，音樂(lè)使幼兒智力發(fā)展的重要助手，是推動(dòng)幼兒思維進(jìn)步的關(guān)鍵力量。

（四）以美促健，與體育相得益彰

音樂(lè)是一種律動(dòng)性很強(qiáng)的項(xiàng)目，幼兒能夠通過(guò)音樂(lè)激發(fā)自己體內(nèi)的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞，讓自己跟隨音樂(lè)舞動(dòng)，很多時(shí)候這種動(dòng)作不一定是大幅度的，但是即便很小我們也不能否認(rèn)音樂(lè)與體育相得益彰的事實(shí)。幼兒把音樂(lè)運(yùn)動(dòng)與身體運(yùn)動(dòng)自然而然地聯(lián)系起來(lái)，他們覺(jué)得如不伴以某種身體運(yùn)動(dòng)是唱不出歌來(lái)的，依據(jù)幼兒的這種行為表現(xiàn)，奧地利的音樂(lè)教育家提出具有體態(tài)律動(dòng)配合的音樂(lè)教學(xué)法，這就體現(xiàn)了音樂(lè)與運(yùn)動(dòng)的密切聯(lián)系。

二、幼兒開展音樂(lè)教育活動(dòng)的建議措施

（一）多采用觀察法注意幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的態(tài)度

幼兒對(duì)音樂(lè)沒(méi)有直接的評(píng)價(jià)能力，教師對(duì)幼兒音樂(lè)的接受程度也沒(méi)有直接的接觸辦法，所以，教師可以通過(guò)觀察法了解幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣所在。比如，現(xiàn)在幼兒園的音樂(lè)活動(dòng)形式有很多，有聲樂(lè)課，舞蹈課，樂(lè)器課等，每個(gè)幼兒在不同的課程中表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度也不相同，有些幼兒對(duì)舞蹈課感興趣，有些幼兒對(duì)聲樂(lè)課感興趣，有些時(shí)候，幼兒對(duì)課程的滿意不會(huì)用語(yǔ)言直接表達(dá)，而是在課堂上表現(xiàn)為多動(dòng)或者其他狀況，而不明就里的老師可能認(rèn)為是幼兒“頑皮”的狀態(tài)，忽視了幼兒對(duì)音樂(lè)課程內(nèi)容的興趣，所以，教師就可以通過(guò)觀察法，了解幼兒對(duì)不同音樂(lè)課程內(nèi)容的態(tài)度。如果一個(gè)孩子聲樂(lè)課的時(shí)候上課很認(rèn)真，但是舞蹈課上就會(huì)多動(dòng)，很有可能就表現(xiàn)出幼兒對(duì)不同音樂(lè)課的喜好，幼兒教師就可以對(duì)此有所了解，今后在開展一些某些幼兒不喜歡的音樂(lè)課程的時(shí)候，就可以有所改變或者融合，讓幼兒更喜歡音樂(lè)。

（二）以幼兒能力為基礎(chǔ)，因材施教

當(dāng)下，很多家長(zhǎng)都為自己的孩子報(bào)了音樂(lè)、美術(shù)的特長(zhǎng)班，有些孩子在音樂(lè)發(fā)聲方面有了很多聯(lián)系，有些孩子在舞蹈方面有了一定的進(jìn)步，所以，很多孩子在音樂(lè)的表現(xiàn)上都是不同的，如果一個(gè)舞蹈已經(jīng)有了一定成績(jī)的孩子還要與沒(méi)有基礎(chǔ)的孩子一起學(xué)習(xí)舞蹈課程，很有可能這些孩子就會(huì)覺(jué)得無(wú)趣，而如果教師依據(jù)那些基礎(chǔ)比較好的孩子的表現(xiàn)開展課程，有些孩子又會(huì)覺(jué)得力不從心，所以，教師應(yīng)該積極從中尋找中和點(diǎn)，讓每個(gè)孩子的能力都能得到最大的發(fā)揮，讓每個(gè)孩子的發(fā)展都能得到應(yīng)有的肯定。比如，聲樂(lè)有了一定基礎(chǔ)的孩子，在大家學(xué)習(xí)課程前可以讓這個(gè)孩子先唱一遍要學(xué)習(xí)的歌曲，一方面表現(xiàn)出對(duì)這名幼兒的鼓勵(lì)，另外，也給其他的孩子樹立了榜樣作用，可以讓其他的小朋友照做。所以，幼兒的主體性也表現(xiàn)出多樣性的特點(diǎn)，只有更具主體的多樣性特點(diǎn)不斷變化教師的教課方式方法，才能讓幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)更好更到位。

（三）將音樂(lè)教育與幼兒經(jīng)歷結(jié)合開展

音樂(lè)是一個(gè)充滿美感的學(xué)科，而要讓幼兒在其中感受到美感，就需要音樂(lè)課程內(nèi)容與幼兒的經(jīng)歷有關(guān)，只有與幼兒的經(jīng)歷有關(guān)，幼兒才能直接的感受到音樂(lè)所要表達(dá)的情感，是歡快活潑還是感人動(dòng)聽，幼兒自己就會(huì)有評(píng)判，但是，如果音樂(lè)美感的傳遞不以幼兒的經(jīng)歷為基礎(chǔ)輔佐進(jìn)行，幼兒就有可能得不到應(yīng)有的情感體驗(yàn)，一切的感知就會(huì)變淡。所以，幼兒的主體地位在音樂(lè)課堂上的表現(xiàn)就是以幼兒的理解能力，情感基礎(chǔ)為前提，在此基礎(chǔ)上傳遞音樂(lè)思想內(nèi)涵，讓幼兒聽到的不僅僅是曲調(diào)，同時(shí)包含諸多的感情，這樣有理論知識(shí)有情感基礎(chǔ)相互結(jié)合形成的音樂(lè)課堂，才是幼兒最喜歡的音樂(lè)課堂，幼兒的興趣才能漸漸形成，在他們熟悉的背景環(huán)境下，音樂(lè)的素養(yǎng)才能漸漸形成。

結(jié)論

綜上所述，音樂(lè)教育對(duì)幼兒學(xué)習(xí)和生活有著很大的影響。這就要求幼兒園音樂(lè)活動(dòng)要以幼兒為主，在每個(gè)音樂(lè)活動(dòng)中要充分發(fā)揮幼兒的主體性、讓每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，教師在給幼兒上音樂(lè)活動(dòng)課時(shí)要考慮到不同幼兒的差異性，要時(shí)刻關(guān)注到每個(gè)幼兒的表現(xiàn)，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，讓幼兒在音樂(lè)的海洋里獲得快樂(lè)，提高自己的能力。在今后的教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，取其精華，摒棄糟粕。在教學(xué)中要盡早的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題然后采取切實(shí)可行的解決方法來(lái)解決問(wèn)題。教學(xué)者也應(yīng)想些好的教學(xué)方法讓音樂(lè)活動(dòng)變得更加的生動(dòng)有趣，讓每個(gè)幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中都獲得到成長(zhǎng)感到快樂(lè)，來(lái)促進(jìn)自己的全面發(fā)展。

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（作者單位：武漢市漢陽(yáng)區(qū)萬(wàn)科育才幼兒園）