對(duì)中職德育課程教學(xué)生活化的思考

董建偉

摘 要：德育是中職教育的重要組成部分，中職德育不僅要培養(yǎng)中職生良好的職業(yè)品德素養(yǎng)，更重要的是要照顧中職生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時(shí)更好地實(shí)現(xiàn)思政課堂的育人價(jià)值，是德育課程迸發(fā)應(yīng)有的生機(jī)和活力，貼近學(xué)生的生活實(shí)踐，指導(dǎo)中職生學(xué)會(huì)正確的思考問(wèn)題，令他們對(duì)人生價(jià)值、家國(guó)意識(shí)等都能開(kāi)展有意義的思考與實(shí)踐，并進(jìn)一步催生學(xué)生對(duì)生活的熱情，從意識(shí)層面和行為層面幫助學(xué)生更好地樹(shù)立自信，彰顯自我。

關(guān)鍵詞：中職;德育;生活化;思考

近年來(lái)國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視程度逐步提升，尤其是中職階段校企合作、項(xiàng)目式教學(xué)、學(xué)徒制等新型學(xué)習(xí)模式的廣泛應(yīng)用，使得技術(shù)學(xué)習(xí)成為很多中職生職業(yè)生涯的主要方向，但是在基本的技術(shù)學(xué)習(xí)之外，中職生還需要對(duì)自己的未來(lái)發(fā)展有一個(gè)更好地規(guī)劃和目標(biāo)，這樣才可以更好地督促他們不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，這是德育課堂開(kāi)設(shè)的一個(gè)重要目的，更是以人為本理念的最佳彰顯。

一、貼近教學(xué)實(shí)踐關(guān)注多維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的生活化

新課程教學(xué)理念之下的，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)多元化，如知識(shí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，要包括了解層面的目標(biāo)，會(huì)描述、識(shí)別、列舉、分析等;還包括理解層面，會(huì)說(shuō)明、概述、解釋、判斷等;更包括應(yīng)用層面，會(huì)分析、設(shè)計(jì)、解決等。除了對(duì)理論的知識(shí)理解之外，技能目標(biāo)層面還包括使用應(yīng)用、檢測(cè)、操作、撰寫(xiě)等;而情感態(tài)度價(jià)值觀層面，則包括參加、交流、關(guān)注、認(rèn)同、抵制、養(yǎng)成、確立、保持、追求等一系列的教學(xué)目標(biāo)，這就要求學(xué)生不僅要有效學(xué)習(xí)基本知識(shí)，更需要突出能力設(shè)計(jì)，從情感態(tài)度價(jià)值觀層面增強(qiáng)學(xué)生的踐行意識(shí)。但我們都知道，知識(shí)層面和技能層面的目標(biāo)非常容易達(dá)成及監(jiān)測(cè)考量，但情感層面的目標(biāo)則不容易實(shí)現(xiàn)，需要教師用心設(shè)計(jì)，我們就可以貼近教學(xué)實(shí)踐關(guān)注多維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的生活化。

以“明智理財(cái)”這節(jié)課為例，與其教師在課堂上干巴巴的向?qū)W生講授債券的種類(lèi)及作用;商業(yè)保險(xiǎn)的含義;債券與股票的異同和特點(diǎn)等知識(shí)性目標(biāo)，莫不如在老師講解之前，讓學(xué)生們通過(guò)微課首先開(kāi)展自學(xué)，接著結(jié)合一些社會(huì)實(shí)踐類(lèi)任務(wù)，讓學(xué)生們走進(jìn)農(nóng)業(yè)銀行、中國(guó)人保、證券交易中心去實(shí)地了解一下他們都有哪些業(yè)務(wù)，起夠量是多少，投資的預(yù)期收益各有何區(qū)別，還可以讓學(xué)生們將學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，親自向?qū)I(yè)業(yè)務(wù)員提問(wèn)并聽(tīng)取他們的解讀。這樣學(xué)習(xí)的過(guò)程中更有趣，而且實(shí)地的觀看和了解還能使學(xué)生們樹(shù)立基本的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)和理財(cái)觀念，情感目標(biāo)順利達(dá)成。教師課堂上再把一些觀念有機(jī)串聯(lián)，可以使學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)代入感，還能與會(huì)計(jì)等專(zhuān)業(yè)課程有機(jī)結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

二、聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)貼近生活事實(shí)展開(kāi)課堂教學(xué)

在德育課堂上有效與社會(huì)熱點(diǎn)和生活事實(shí)相聯(lián)系是高效教學(xué)的一個(gè)重要保障，在課堂教學(xué)的過(guò)程中很多時(shí)候教師都會(huì)用心設(shè)計(jì)課堂推進(jìn)環(huán)節(jié)，但是學(xué)生們還是不能有效聆聽(tīng)的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就是教師準(zhǔn)備的素材是否夠新穎，是否能夠喚起學(xué)生的共鳴。很多教師看似在課堂講解過(guò)程中信手拈來(lái)的一些案例其實(shí)都是經(jīng)過(guò)精心篩選的，所以才能達(dá)到理想的效果，而教師如果可以用心關(guān)注當(dāng)前的一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，并在頭腦中有效加工整合，在課堂上才可以靈活應(yīng)用。

以“證據(jù)—訴訟的靈魂”這節(jié)課的教學(xué)為例，很多教師在開(kāi)始這節(jié)課的時(shí)候，會(huì)選擇一些電視中的案例，某位律師通過(guò)一個(gè)證據(jù)推翻了原告對(duì)被告的一項(xiàng)誣告，這樣的切入點(diǎn)也比較不錯(cuò)，但是與學(xué)生生活的聯(lián)系就不是很大，所以學(xué)生更多會(huì)產(chǎn)生一種崇拜心理，而不能產(chǎn)生共鳴。在教學(xué)這節(jié)課時(shí)教師可以選擇另外一個(gè)例子：兩親戚因借錢(qián)鬧上法庭，這親戚還能做嗎？案例中提及的是生活中經(jīng)常見(jiàn)到的財(cái)務(wù)糾紛，兩家因借錢(qián)不還起爭(zhēng)執(zhí)，最后法官的裁決為按照借條上出示的本金及銀行存款年利率計(jì)算三年利息一并歸還，而對(duì)于二人口頭約定的利息不予計(jì)入。在這個(gè)案例中涉及了兩個(gè)重要信息：有借方簽字的借條、口頭約定的利息。這在學(xué)生生活中也非常常見(jiàn)，有的同學(xué)就是借錢(qián)不喜歡還，而要錢(qián)更是一件非常難的事，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)可以指導(dǎo)學(xué)生們有效在生活中學(xué)會(huì)用法律來(lái)保護(hù)自己，使學(xué)生樹(shù)立基本的法律意識(shí)、信用意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

三、貼近學(xué)生興趣心理促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)生活化

在以往的教學(xué)中，很多教師都喜歡通過(guò)問(wèn)題提問(wèn)、試卷測(cè)驗(yàn)等方式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的成果，而在中職德育課堂上，這種方式顯然不受學(xué)生歡迎。因此教師要探索通過(guò)恰當(dāng)?shù)氖侄?，讓學(xué)生能夠直接參與教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程，并喚醒學(xué)生心底的積極上進(jìn)意識(shí)，讓學(xué)生將知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程與課程評(píng)價(jià)的過(guò)程有機(jī)結(jié)合在一起，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位可以充分彰顯。

在中職德育課堂上，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生們開(kāi)展隨堂的自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，教師可以給出學(xué)生一個(gè)自我評(píng)價(jià)的框架，讓學(xué)生們有效填充發(fā)揮，這樣更加能夠帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)好積極性。可以采用下面的方式，今天我們學(xué)習(xí)了哪一節(jié)課哪個(gè)部分，在學(xué)習(xí)這個(gè)部分的時(shí)候，我想到了自己在生活中的哪些表現(xiàn)，這給我?guī)?lái)了哪些啟示，在今后我將如何去做。鼓勵(lì)學(xué)生撲捉學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些生活靈感，這樣教學(xué)才可以更加深入，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響也能有效彰顯。

總之，在中職德育的課堂上教師要探索以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)呈現(xiàn)課程內(nèi)容，同時(shí)與學(xué)生的生活實(shí)踐緊密結(jié)合在一起，并通過(guò)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)使學(xué)生們可以有所學(xué)、有所思、有所悟，這樣才可以使教學(xué)效果最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]甘蕓英. 生活化德育在中職德育課堂中的運(yùn)用[J]. 文教資料， 2018（12）.

[2]陳昶序. 中職德育生活化課堂構(gòu)建的實(shí)踐與思考[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2019（3）.

[3]徐燕， 黃國(guó)華. 構(gòu)建生活化德育課堂，提升德育課程教學(xué)效益[J]. 作文成功之路（中）， 2017（6）：63-63.