淺談如何在初中歷史教學(xué)中進(jìn)行愛國主義教育

閉大存

摘 要：愛國主義無論對于個人還是國家來說都是一種深刻的感情。愛國主義教育必須是貫穿歷史課程教學(xué)的主要軸心之一，也可以說是提高學(xué)生的精神品質(zhì)，道德思想的一種有效方式。初中歷史老師可以使用歷史人物、歷史事件、傳統(tǒng)漢字、傳統(tǒng)節(jié)日、或者是有關(guān)愛國主義的電影、社會熱點等來培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，形成強烈的愛國意識形態(tài)，以致學(xué)生能夠更加的努力學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步，為祖國的現(xiàn)代化發(fā)展、以及民族的偉大復(fù)興付出自己的實際行動。因此，我們對愛國主義教育該如何在初中歷史教學(xué)中的實施進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：初中歷史;愛國主義教育;教學(xué)策略

依據(jù)初中歷史教學(xué)綱要的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則尺度中提出初中歷史教學(xué)要求培育學(xué)生學(xué)會了解中華民族的境況、中國國情等，理解和熱愛中華民族的傳統(tǒng)文化，加強對我國歷史與文化的高度認(rèn)同感，積極踴躍的承當(dāng)歷史的責(zé)任和使命、國家和民族樹立的使命、祖國的社會主義現(xiàn)代化、人與和平以及為實現(xiàn)生活理想作出貢獻(xiàn)的事業(yè)進(jìn)步?，F(xiàn)在愛國主義教育是我國歷史課程要求的主要內(nèi)容之一，之所以發(fā)展愛國主義教育是要培養(yǎng)新一代青少年的愛國主義情懷，增強他們的個人品質(zhì)等，愛國可以激發(fā)人們對民族的感情，進(jìn)而使我們的民族更加團結(jié)。

1.利用歷史人物進(jìn)行愛國主義教育

歷史人物是我們優(yōu)秀的先輩和他們的事跡創(chuàng)造出來的，將這些運用到初中歷史課程的愛國主義精神培養(yǎng)中，是為了更好的探索歷史人物意義的同時可以讓學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史、對歷史事件有著深刻的印象以培養(yǎng)愛國主義教育，除歷史人物的事跡之外，他們的精神是更值得我們學(xué)習(xí)的。優(yōu)秀完整的歷史史料對于我們的初中歷史教學(xué)有著很重要的作用，比如從戰(zhàn)國時代將相到有著忠誠之歌的文天祥，關(guān)天培、鄧世昌、曲原、孫中山、魯迅、毛澤東等的堅持不懈和愛國情懷;李大釗、劉胡蘭的慷慨就義、為國捐軀;雷鋒、焦裕祿等的兢兢業(yè)業(yè)、對祖國的無私奉獻(xiàn)、對人民的任勞任怨，我國歷史上有著無數(shù)關(guān)心人民的愛國者，他們都有著共同的目的就是拯救國家，為了讓中國走向富強，為之繼續(xù)探索和奮斗著。老師注重利用歷史人物進(jìn)行教授歷史，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識、幫助學(xué)生在生活中形成積極的人生態(tài)度。

2.利用重大歷史事件進(jìn)行愛國主義教育

歷史上有著大大小小的改朝換代的歷史事件比如陳勝吳廣起義，黃巾起義，太平天國等，這些事件可以讓學(xué)生們了解中國人民抵抗封建統(tǒng)治的精髓和事跡的主要內(nèi)容，鄭成功奪回了臺灣的領(lǐng)土權(quán)，林則徐不甘“東亞病夫”的頭銜進(jìn)行的虎門銷煙事件，新疆的收復(fù)，抗日戰(zhàn)爭等讓學(xué)生感受到中國人民在面對外敵侵略時的勇氣。解放戰(zhàn)爭的勝利結(jié)束了中華民國的統(tǒng)治，經(jīng)過長時間的抗戰(zhàn)探索道路，無數(shù)人為了這個事業(yè)的奮斗，甚至犧牲了自己的生命。

3.利用歷史名言進(jìn)行愛國主義教育

歷史上有很多的充滿著愛國情懷的歷史名言或者歷史事件，有《禮記》的“茍利國家，不求富貴”、孫中山的“國家之本，在于人民”、高震東的“國家興亡、匹夫有責(zé)”、還有宋教仁的“白眼觀天下，丹心報國家”等名言，都是對中國的熱愛以表達(dá)出了自己的偉大愛國熱情。老師在教學(xué)中可以聲情并茂地閱讀這些歷史愛國名言并展示這些歷史人物的優(yōu)秀事跡，不僅可以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，也使他們能夠產(chǎn)生情感的共振，以加強學(xué)生的愛國主義教育。

4.結(jié)合歷史紀(jì)念日對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育

每一個傳統(tǒng)節(jié)日的背后都有著許多震撼人心的歷史事件，將歷史上的紀(jì)念日與我們的初中歷史課程進(jìn)行有效結(jié)合，可以幫助我們的學(xué)生在了解歷史的同時培養(yǎng)這些事件背后的精神。我們可以談?wù)撐覀儌鹘y(tǒng)的龍舟節(jié)，其來歷是屈原的愛國情懷以投江而來的;五四運動時新民主主義的開端，其內(nèi)容是以愛國情懷為基礎(chǔ)的運動，可以因此讓學(xué)生了解五四運動的主要精神并弘揚其體現(xiàn)的愛國情懷;中國共產(chǎn)黨的成立、中共一大可以說是我國歷史上一個重要的轉(zhuǎn)折點;國慶節(jié)的由來是為了紀(jì)念新中國的成立而設(shè)立的，這是一個特別重要的歷史性日子意味著中國的崛起。通過深化這些歷史紀(jì)念日的內(nèi)容，讓學(xué)生們加強了他們的思想道德文化教育，以致學(xué)生能夠更加的努力學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步，為祖國的現(xiàn)代化發(fā)展、以及民族的偉大復(fù)興付出自己的實際行動。

5.通過愛國影視作品進(jìn)行愛國主義教育

電影和錄像包含了多種藝術(shù)和技術(shù)的形式。學(xué)生可以在課堂上看電影《火燒圓明園》了解中國歷史上擁有著多少奇珍異寶，但是歷史珍寶、人類藝術(shù)珍寶都侵略者被燒毀了，這不僅是對中華文明的損害更是對中國人民財產(chǎn)的侵略，甚至是對世界文化瑰寶的抹殺。《南京大屠殺》中講述的日本侵略者對南京人民的殘忍罪行，以此加深學(xué)生對侵略者的仇恨，決心不要讓歷史的悲劇重演。為了學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭的歷史，學(xué)生們可以看電影《鐵道游擊隊》，這促使他們學(xué)習(xí)歷史、提升學(xué)生的愛國熱情，增強民族認(rèn)同感且為中華民族而感到驕傲。利用愛國電影這樣的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，感受歷史精神，增強愛國主義情感，以致學(xué)生能夠更加的努力學(xué)習(xí)，為祖國的未來而奮斗，堅定了讓祖國發(fā)展的更好的信心。

6.通過社會熱點進(jìn)行愛國主義教育

很多學(xué)生認(rèn)為歷史是對過去的記錄，沒必要在一件過去的事情上過分研究。為了扭轉(zhuǎn)學(xué)生對歷史課的這種看法，教師可以將歷史教材的內(nèi)容融入社會的熱點，讓學(xué)生明白當(dāng)今社會出現(xiàn)的事件很可能就是改變未來的歷史。例如，利用鄭成功收復(fù)臺灣為教材例子與生活熱點結(jié)合，解釋大陸與臺灣之間的海峽兩岸關(guān)系的現(xiàn)狀、美國和其他反華勢力在臺灣獨立活動中支持臺灣臺獨份子，要求學(xué)生堅決反對反華勢力，老師可以根據(jù)2008年3月14日的西藏暴恐事件和2019年的香港暴恐事件等，對這些暴力犯罪事件進(jìn)行講解，教育學(xué)生堅決反對國內(nèi)外的任何暴力犯罪行為，以此為戒堅決維護(hù)我國的祖國統(tǒng)一和我國只有“一個中國”的方針，告誡全世界中國是不可分割的。

7.結(jié)束語

初中歷史教學(xué)中的愛國主義教學(xué)是為了提升我國人民整體愛國情懷的行為，從小培養(yǎng)新一代青少年的愛國主義精神，強調(diào)對學(xué)生愛國情懷的培養(yǎng)，同時讓他們熟悉中華民族主義教育的歷史，以致學(xué)生能夠更加的努力學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步，為祖國培養(yǎng)“ 三有”新青年、為讓其創(chuàng)造人民的福祉采取實際行動。

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