新課改下高中物理高效課堂教學的構(gòu)建策略

徐端東

摘 要：隨著時代的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域也出現(xiàn)較大的變化。根據(jù)新課程改革要求，對于高中物理課堂來說，應進一步優(yōu)化高中物理教學，提升教學質(zhì)量，建設更加高效的物理課堂。這也就需要教師創(chuàng)新課堂，采用多樣化教學方式，提升學生在課堂中的注意力，提高學生學習的效率。充分的迎合新課改要求，為學生構(gòu)建一個更加高效的物理課堂。

關(guān)鍵詞：新課改;高效課堂;物理教學;策略;創(chuàng)新模式

引言：

在教育領(lǐng)域，更需要追隨時代潮流，引入新思維、新觀念，讓教育始終迎合學生的成長需求，滿足學生未來發(fā)展的要求。在高中教學的這個過程中，教師應逐漸將課堂交給學生，以學生為課堂主體，讓學生積極融入課堂，發(fā)揮出對于物理課程的探索精神，引導學生朝著更好的方向發(fā)展，以學生為導向構(gòu)建更加高效的物理課堂。另外，在物理課堂中，不僅要讓學生了解物理知識的相關(guān)概念以及理念，同時還要培養(yǎng)學生其他方面的能力，促進學生的全面發(fā)展，更好的讓學生適應社會與生活，提升實踐能力。

一、轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)新課堂

對于傳統(tǒng)教學的教學模式來說，教師通常采用統(tǒng)一的講解以及教學方法，并且以高考為中心，進行對于物理的講解與傳授。同時教師的教學理念與思維也停留在較早階段，并沒有融入新時代思想，故而與學生脫軌。這樣不僅僵化了物理的教學方式，還進一步降低了學生學習的興趣，將高中物理置于一個較為窘迫的境地。面對這種情況，首先教師應摒棄傳統(tǒng)的教學思想，加強與學生的交流與溝通，使教師更加順應時代的發(fā)展，為教學注入新鮮的思想。其次，教師還要創(chuàng)建多元化課堂，豐富課堂的活動形式，提高學生的注意力，積極融入課堂，讓學生在課堂中，提高學習效率，促進全面發(fā)展。

二、以學生為中心，創(chuàng)設教學情境

學生在位于高中的這個階段，正處于思想逐漸成熟期，其自我認識與自我控制等能力也在不斷發(fā)展，因此學生更應該充分抓住這個時機，順應學生成長發(fā)展的需要，進而創(chuàng)建物理高效課堂。在這個階段，教師應立足于新課程改革，深入剖析物理課本，抓住課程中的重點與難點，以此為中心點創(chuàng)設教育情境，而在這其中，創(chuàng)設問題情境則是創(chuàng)設教育情境的主要途徑之一。例如在《電磁感應現(xiàn)象》的教學中，教師可以在開始之初進行提問“什么是電磁感應現(xiàn)象？”并讓學生進行翻書查找并進行分組討論，讓學生在溝通與交流中，做到把握課堂內(nèi)容的大概，做到一定程度上的預習與回答，隨著教師對于本次課的講解，在課堂中段時，教師可以根據(jù)學生學習的程度，進行提問，與此同時還可以進行相關(guān)的實驗，讓學生充分的了解所學習的原理與概念，將物理與實際結(jié)合起來。在課堂的最后再提出問題“在這節(jié)課中你學到什么？”讓學生充分思考，總結(jié)與回顧所學知識點，并通過相應學習總結(jié)出自身的學習規(guī)律。讓學生在有限的時間內(nèi)，最大限度的激發(fā)出學習物理的興趣，從而為構(gòu)建高效的物理課堂奠定基礎(chǔ)。

三、以情感策略為主要內(nèi)容，強化課堂的效果

教師在講授物理課程的過程中，還要注重學生的情感培養(yǎng)，因為情感教學在強化課堂效果的方面上成效顯著。因此教師在課上，應充分的與學生進行互動，讓教師與學生之間形成良性的循環(huán)，更好的推動了物理的學習與研究。與此同時教師在課后也應該多與學生交流，時刻跟進學習進度，理解與掌握每一位學生現(xiàn)階段的學習水平與性格特點，以此為基礎(chǔ)根據(jù)每一位學生的特點為其進行引導與講解，讓學生更好的攻克自身難點與弱點，提升自身的學習效率與興趣，促進了學生的健康發(fā)展，科學有效的以情感策略為主要內(nèi)容，創(chuàng)建更加高效的物理課堂。

四、利用多媒體教學，構(gòu)建多樣化教學模式

隨著時代的不斷發(fā)展，科技水平也在不斷進步，在時代的大背景下，高中課堂也應引入科技成果，采用多媒體進行教學。相對于傳統(tǒng)的教學模式來說，物理的講解與傳授僅限于教師的口耳相傳，由于物理本身具有抽象性與復雜性，所以學生對于物理知識的理解程度并不高，但是引入多媒體，可以讓物理“活”起來，對于相關(guān)實驗的操作或物質(zhì)的變化過程，都可以用動畫進行演示，將物理展現(xiàn)在學生的面前，拉近學生與物理之間的距離，增強現(xiàn)實感。例如在《摩擦力》這一章中，由于教學內(nèi)容較為抽象，所以還是可以進行動畫演示，以三組實驗對象為主要參照，進行對比，讓學生最真實的感受到不同東西的粗糙程度會影響其摩擦力的大小。通過這樣的演示會使得學生更加理解摩擦力的有關(guān)定義，將抽象變?yōu)榫唧w，更加了解到物理的魅力。

結(jié)語

綜上所述，為了構(gòu)建高效的物理課堂，一是需要教師把握關(guān)鍵知識要點，深入研究，制定出更加符合學生需求的學習計劃。二是要求教師創(chuàng)新課堂，通過多樣化的課堂展現(xiàn)，讓學生更加融入其中，促進對于物理的學習。三是要培養(yǎng)學生自主學習能力，要擁有辯證的思維，讓學生對于物理知識有自身的觀點與想法。通過這些方法，來更好的構(gòu)建課堂，提升教學質(zhì)量。

參考文獻

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