小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的閱讀創(chuàng)造力

馬娜娜

摘 要：隨著新課改的不斷進步，小學語文教學越來越注重學生閱讀創(chuàng)造力的培養(yǎng)。所以，本文將對學生閱讀創(chuàng)造力進行針對性的訓練，并且探究培養(yǎng)學生閱讀創(chuàng)造力的技巧。

關鍵詞：小學語文教學;閱讀創(chuàng)造力;有效措施

引言：

在小學階段的教學中，語文是極其重要的一門學科。其中，語文教學的重中之重就是閱讀。目前新課改對語文教學提出的要求就是對學生的閱讀創(chuàng)造力進行有效地培養(yǎng)。因此，目前很多小學語文教師對其進行訓練，其中，小學語文教師可以從創(chuàng)造性的角度著手，充分發(fā)揮他們的閱讀創(chuàng)造力，且有效地鍛煉他們的思維能力以及提升他們的閱讀水平。

一、對學生的閱讀能力進行加強

對學生的閱讀能力進行加強是至關重要的，因為其對文章的閱讀可以使其的知識面得以拓展。但在閱讀的教學過程中，還存在一些問題，如：多講、少講以及只講不閱讀。所以教師要給學生更多的機會進行閱讀，且對他們的閱讀訓練要加強。以下是對學生的閱讀能力進行加強的技巧：第一，教師要指導學生對文章進行整體閱讀，當看見不認識的字就要查字典;第二，教師要引導他們對文章的內容進行理解且要學會默讀，從而掌握文章的內容;第三，教師要帶領他們欣賞性的閱讀，且要品味文章所要表達的情感，從而加深對文章的理解[1]。

二、給學生教授閱讀技巧

在對學生的閱讀能力進行加強時，教師要明白語文閱讀所要了解的文章的大致意思以及要掌握文章的中心。不同的閱讀方法會使閱讀文章的時間有所改變。因此，小學語文教師要培養(yǎng)學生的泛讀水平以及精讀水平，而且要增強他們閱讀的速度和閱讀量，從而使他們的閱讀效率有所提高。同時，教師要教授其對文章進行很好的分析、更好的理解文章所表達的感情以及多層次的閱讀。另外，其在理解文章題目時，教師要指導他們先閱讀文章后面的標題，且在閱讀文章時要帶著問題閱讀、針對性的閱讀。

三、加強課外閱讀的指導

目前新課改對語文教學提出的要求就是對學生的閱讀創(chuàng)造力進行有效地培養(yǎng)。所以語文教科書中出現(xiàn)了很多的自讀文章，且為學生配備了自讀課本。在小學語文的教學過程中，教師要加強對他們課外閱讀的指導，從而激發(fā)他們學習的興趣[2]。例如，在人教版三年級下冊《荷花》的教學中，教師在講完本課內容后，可以給學生推薦一篇相關的課外文章，如：《荷葉與荷花》。教師可以指導他們閱讀該篇課外文章。第一，教師可以帶領學生一起閱讀這篇文章，激發(fā)他們的閱讀興趣，從而提高他們的閱讀創(chuàng)造力;第二，教師要做到少講，在課堂上要針對性的提出問題，且要讓他們理解以及掌握閱讀的技巧，讓他們多閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀創(chuàng)造力。所以，教師對學生的閱讀進行指導，能為他們指明方向，從而提高他們閱讀的效率。

四、給學生營造良好的閱讀氛圍

心理學家表明，當學生對學習內容感興趣時，他們就會特別想要學習該知識，從而他們的學習質量就會提高，且學習效率也會提高。目前小學語文的教學特別重視創(chuàng)設情境。其中，教師可以利用一些智能設備去吸引學生的注意力。而多媒體技術具有圖片、視頻、音樂、圖畫等功能，在教學中，教師可以通過這些功能，激發(fā)學生學習的興趣，且能夠為他們營造一種和諧的學習氛圍，從而可以調動他們學習的積極性。例如，在部編版六年級上冊《草原》的教學中，教師可以先在課堂上播放相關文章的視頻，給學生營造出一種良好的學習氛圍，調動學生的積極性。同時，在學生對文章理解后，小學語文教師要向他們進行提問，這樣做可以使他們的思維能力得到有效地鍛煉。另外，教師要適當開展互動活動，激發(fā)他們的閱讀興趣，從而培養(yǎng)他們的閱讀創(chuàng)造力。

五、發(fā)揮網上閱讀的優(yōu)勢

隨著科技的發(fā)展，網絡閱讀越來越流行，所以教師要引導學生進行網絡閱讀。教師指導他們學會網絡閱讀，會調動他們的積極性，激發(fā)他們的學習興趣，從而提高閱讀創(chuàng)造力[3]。另外，網絡閱讀相對于傳統(tǒng)閱讀有很多優(yōu)勢，其更加方便、快捷、新穎，且更能激發(fā)他們的閱讀興趣。網絡的優(yōu)勢不僅僅在于閱讀，它還可以通過圖片、視頻呈現(xiàn)文章的特點，讓學生更加喜歡閱讀，同時還能增加他們的閱讀量，從而提高他們的閱讀速度，進而培養(yǎng)他們的閱讀創(chuàng)造力。最后，教師要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，加強他們的自律性，并且教師要教他們有目的的閱讀，還要了解閱讀是為了獲得什么信息，避免低質量信息的誘惑。因此，教師在進行閱讀教學時，要充分發(fā)揮網絡的優(yōu)勢，充分利用網絡資源，為學生的學習提供幫助，使他們更快捷的進行課外閱讀。

結束語：

綜上所述，在小學語文的教學過程中，培養(yǎng)學生的閱讀創(chuàng)造力是至關重要的，且是一個漫長的過程，它需要教師按一定的步驟逐漸引導學生。因此，教師通過新穎的教學方式，不僅可以使他們學會閱讀的技巧和方法，而且可以引導他們根據自身的實際狀況去閱讀，從而提高他們的閱讀效率，進而提高他們的閱讀創(chuàng)造力。

參考文獻：

[1]鞠世軍.小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的閱讀能力[J].課程教育研究，2018，47：83.

[2]林麗丹.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性及應用研究[J].西部素質教育，2017，319：255.

[3]張迎雪.語文閱讀教學現(xiàn)狀與改進策略芻論[J].成才之路，2018，07：19.