計算能力的培養(yǎng)在小學四年級數(shù)學教學中的應(yīng)用

吳雪英

摘 要：對小學生來說，計算能力在小學階段的數(shù)學學習中起著重要的作用。在小學數(shù)學階段的學習中，學生在計算方面很容易出現(xiàn)錯誤，因此培養(yǎng)小學生的計算能力對小學階段的數(shù)學學習意義重大。下面我們就以小學四年級數(shù)學計算能力的培養(yǎng)為出發(fā)點，主要針對提高口算能力、培養(yǎng)學習習慣等幾個方面提出一些有效的建議。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)計算能力;四年級數(shù)學;數(shù)學教學應(yīng)用

引言：

小學階段的學生正處于心智初步發(fā)展期，自主學習能力和接受能力相對較弱，因此，在小學階段的數(shù)學學習中老師應(yīng)該充分的發(fā)揮指導(dǎo)作用，找對教學方法，提高學生的計算能力，讓學生在數(shù)學的學習過程中化被動為主動，充分的發(fā)揮學生的主觀能動性找對適合自己的方法。這樣不僅可以提高學生的學習成績和學習效率，還能促進課堂教學效率。

一、小學生計算能力培養(yǎng)階段存在的問題

（一）基礎(chǔ)知識理解不到位

基礎(chǔ)知識無論在哪門課程中都起著關(guān)鍵的作用。對基礎(chǔ)知識的理解和運用是學習數(shù)學的基本前提，也是計算能力培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。學生在解決數(shù)學問題時首先要了解問題涉及的數(shù)學原理也就是基礎(chǔ)知識，只有對基礎(chǔ)知識充分的理解才能有效的提高學生的計算能力。若對基礎(chǔ)知識不了解，沒有掌握好基本計算理念則會影響學生解決問題的速度和效率。

（二）缺乏耐心和自信心

在小學階段的學習中，計算在數(shù)學學習中占有非常大的比重，因此計算能力的培養(yǎng)對提高學生數(shù)學成績有很大的幫助。小學階段的學生性格還不夠沉穩(wěn)，在遇到一些難理解或計算過程復(fù)雜的題目時就會出現(xiàn)不自信，不耐煩的消極心理，對類似的題目產(chǎn)生排斥，下一次遇到這類問題時就會選擇逃避，產(chǎn)生消極的學習態(tài)度，大大降低了計算的準確率。

（三）沒有養(yǎng)成良好的學習習慣

在解決問題之前老師會帶著學生理清解決問題的思路，讓學生對解題過程有一個初步的理解，然后再由學生自己進行計算，但是有些學生脫離了老師的引導(dǎo)就很少能做到這點。在解題過程中沒有對題目充分的分析理解，解題思路不明確，在計算時會導(dǎo)致出錯率升高，而且解題過程多次更改還會影響卷面的整潔。除此之外，有些學生在計算時粗心大意，計算之后沒有細心的檢查，出現(xiàn)計算失誤等等，這些錯誤的出現(xiàn)與沒有養(yǎng)成良好的學習習慣有著很大的關(guān)系。

二、計算能力的培養(yǎng)策略

（一）培養(yǎng)良好的學習習慣

養(yǎng)成良好的學習習慣可以提升學生的自主學習能力和學習效率。當然，好的學習習慣的養(yǎng)成需要老師和學生的共同配合。首先，老師可以規(guī)范學生的書寫習慣，這樣在考試中會占很大優(yōu)勢。引導(dǎo)學生做題時認真審題，注重檢驗過程，避免低級錯誤發(fā)生，這不僅節(jié)約了時間還提高了解題效率，是作為學生應(yīng)掌握的最基本的解題方法和技巧。其次，老師應(yīng)引導(dǎo)學生正確面對自己的錯誤，及時改正自己的錯誤。小學正是學習習慣的養(yǎng)成階段，所以老師要幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，面對自己的錯誤和不足應(yīng)虛心請教，不驕不躁。再次，端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的計算習慣，老師以教材知識為中心建立一個知識網(wǎng)，引導(dǎo)學生明確知識體系和目標，做好學習計劃，養(yǎng)成自主學習的好習慣?？偠灾囵B(yǎng)小學生的計算能力就要提高學生的解決問題的能力和端正解決問題的態(tài)度，提高計算能力為以后的數(shù)學學習奠定了基礎(chǔ)，促進師生共同進步。

（二）牢記計算法則掌握基礎(chǔ)知識

數(shù)學中的知識點不是孤立存在的，相互之間都存在著一定的聯(lián)系，這就要求學生掌握好基礎(chǔ)知識，牢記各種計算法則，這樣在解決問題時會更得心應(yīng)手。例如，在四年級數(shù)學《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》的學習中，老師可以先以提問的形式讓學生對基本概念有一個初步的了解。接著再做一些簡單的口算練習比如483/8=（）、422/6=（）、270/90=（）這樣由一位除數(shù)到兩位除數(shù)的過度，讓學生感受兩位除數(shù)與一位除數(shù)之間的區(qū)別和聯(lián)系，同時還能提高學生在計算方面的自信心。最后，做一些應(yīng)用題：將560千克蘋果和320千克梨裝箱，已知每箱可以裝20千克，一共可以裝多少箱？對于這類應(yīng)用題，老師要引導(dǎo)學生明確解題思路和計算方法，再由學生自行解決，最后老師再進行批改，并及時的指出這道題所涉及的基本知識和計算方法，加深學生對知識的印象。這樣由淺到深的學習方法不僅可以幫助學生加深對基礎(chǔ)知識的運用和理解，還能提高學生的自信心，從而提高學生的計算能力。

（三）注重口算能力培養(yǎng)

提高口算能力可以直接的推動學生計算能力培養(yǎng)的進度?？谒悴粌H可以提高計算的速度，還可以提高計算的準確性，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，較高的口算能力會給生活帶來很大的便利。在小學四年級數(shù)學教學中，老師可以引導(dǎo)學生記憶一些常規(guī)的乘除法，并進行反復(fù)的訓練，在做計算題時要求學生以最快的速度給出正確答案，這種辦法能讓學生的注意力高度集中，提高學習效率?？谒隳芰Φ呐囵B(yǎng)對提高計算能力有著積極的推動作用，因此加強學生的口算能力也要作為小學數(shù)學教學的重點內(nèi)容。

結(jié)束語：

綜上所述，通過對小學四年級數(shù)學計算能力培養(yǎng)過程中存在的問題進行分析，提出具有針對性的解決辦法，這些方法對提高學生的計算能力有促進作用，不僅可以提高學習效率和課堂教學的質(zhì)量，還能推動小學數(shù)學教學的進一步發(fā)展。

參考文獻：

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[2]李豐男.小學生數(shù)學計算學習的現(xiàn)狀、問題及對策研究[D].西北師范大學，2016.