巧妙融合,話題與游戲并蒂開花

張雯

摘 要：對于幼兒的成長發(fā)展而言，自主游戲活動可以有效為其思維的鍛煉做鋪墊。然而，目前教師對幼兒自主游戲的指導(dǎo)還存在著一些問題，比如不恰當?shù)闹笇?dǎo)，或者是指導(dǎo)之后沒有達到理想的效果等，本文將針對話題背景下幼兒自主游戲指導(dǎo)策略進行研究說明，希望可以幫助教師提供一些參考建議。

關(guān)鍵詞：話題背景;幼兒;自主游戲

無論是古代還是當代，游戲都非常受到幼兒的喜愛。這是因為幼兒成長發(fā)展的特點和需求與游戲比較適應(yīng)，其可以很好地激發(fā)幼兒活動的積極性和興趣，因此在幼兒的成長過程中，游戲稱得上是其不可或缺的一部分。而將話題與游戲充分結(jié)合的方式可以讓幼兒教育的效果更加理想，現(xiàn)階段也有很大一部分的幼兒園經(jīng)常組織一些話題類或者是主題類的活動，但怎樣才能讓話題和游戲更好的配合還需要教師不斷深入研究，以此來避免過去所出現(xiàn)的教師精心準備游戲卻沒有吸引到幼兒注意力的情況。教師們通過多次實踐發(fā)現(xiàn)，將話題和自主游戲相結(jié)合，不僅可以讓幼兒的自主能力和創(chuàng)新意識得到鍛煉，還可以讓幼兒充滿興趣，從而為其后期的發(fā)展做好充足的準備。

1 培養(yǎng)幼兒自主參與的意識，促進話題和游戲環(huán)境融合發(fā)展

游戲環(huán)境對幼兒教育的班級環(huán)境有著直接的影響，而教師為幼兒創(chuàng)設(shè)自主游戲的條件可以良好地順應(yīng)幼兒對游戲的需求。過去的幼兒教師對于班級環(huán)境更加注重美觀，忽略了環(huán)境的趣味性，然而在花很多心思和精力的情況下，班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)卻因為過于成人化導(dǎo)致幼兒沒有積極性，這不利于幼兒的實際發(fā)展。因此教師應(yīng)當抓住幼兒的特點，從而激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，讓其在話題與游戲融合的過程中能夠逐漸明白自身主人翁的精神，然后在教師的指導(dǎo)下，理解話題活動的相關(guān)內(nèi)容，再自主創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境。這樣不僅能夠讓幼兒感受到自己是游戲的主人公，而且也做到了話題與游戲環(huán)境融合發(fā)展。例如幼兒園中班在組織開展活動“熱鬧的馬路”過程中，幼兒可能會想出與馬路邊的便利店、小汽車、公交車、車站等相關(guān)的游戲，這個時候教師就可以協(xié)助幼兒想象游戲區(qū)域的組成，并且引導(dǎo)其聯(lián)想吸引人的游戲名稱、安排合理空間、準備便捷其實用的游戲材料等。對于幼兒來說，其很愿意與其他小朋友一起討論，玩樂，這樣也能夠創(chuàng)設(shè)出輕松活躍的班級氛圍，同時能夠培養(yǎng)幼兒的自主意識，鍛煉其思維能力，還能促使其理解游戲轉(zhuǎn)換到話題，話題轉(zhuǎn)換到生活的能力。

2選擇合適的游戲材料，促使話題與游戲材料相互配合

在自主游戲中，重點之一就是游戲材料。其與游戲的持續(xù)程度、游戲情節(jié)的豐富程度以及游戲主題的誘發(fā)程度都息息相關(guān)，同時在與幼兒相互作用的基礎(chǔ)上，游戲材料能夠?qū)⒆陨淼墓δ艹浞终故境鰜?。通常情況下，只要確定了自主游戲所包含的內(nèi)容，那么下一步最重要的操作就是收集且使用游戲材料。過去大部分幼兒教師都是通過收集廢舊的瓶子、罐子、盒子或者包裝紙等物品來充當游戲材料，但在幼兒的眼中，這些廢舊的物品可能沒有什么本質(zhì)上的變化，也很難理解這些東西能夠發(fā)揮的作用，因此也不會對其投入太多注意力。這就要求教師要改善傳統(tǒng)的觀念，以幼兒自主為基礎(chǔ)，給出適合的話題，然后大膽放手讓其自己去尋找并收集游戲材料，期間實在有解決不了的問題，再尋求幫助。幼兒可以自行議論與話題相關(guān)的自主游戲內(nèi)容，這個內(nèi)容一旦確認，其就會迫切地想要去收集游戲材料。比如在進行活動“秋天的圖畫”時，教師可以為幼兒提供素材，如節(jié)日、秋游等，其中中秋節(jié)就是屬于秋天的節(jié)日，幼兒根據(jù)中秋節(jié)話題想出自主做月餅的游戲，那么游戲材料可以選擇橡皮泥，同時將游戲場景設(shè)定為將月餅做好之后裝入漂亮的包裝盒，然后放到“便利店”去售賣，那么幼兒就可以與家長一起制作包裝盒，這樣可以充分調(diào)動幼兒參與游戲的積極性。在有條件且保證安全的情況下，教師可以讓幼兒和家長共同參與真正制作月餅的過程，從而讓幼兒嘗到自己的手藝，同時還能加深幼兒與家長之間的默契度和感情，并且在月餅制作過程中，幼兒為了能讓自己做出的東西更加精美，就會認真收集游戲材料，讓話題與游戲材料的相互配合，進而實現(xiàn)教師的指導(dǎo)目標。

3 制定有趣且合理的游戲規(guī)則，滲透相關(guān)話題

任何游戲都離不開一定的游戲規(guī)則，但是由于幼兒的思維活躍，并非教師“下命令”就能讓其具備規(guī)則意識，因此要讓幼兒遵守游戲規(guī)則，就要運用巧妙的方法，其中讓幼兒自行制定游戲規(guī)則，才更加容易讓其接受和理解，從而自覺遵守，長此以往就會養(yǎng)成自我約束的習慣。比如同樣在“熱鬧的馬路”活動中，如果是公交車相關(guān)的游戲，那么駕駛員的角色就會讓幼兒非常感興趣。在固定的游戲空間中，“馬路”上全都是駕駛員在開車，使得“車輛”過多而擁擠，同時也沒有乘客，這樣就會讓游戲規(guī)則較為混亂。因此教師就可以讓幼兒互相討論，車太多該如何解決，幼兒就可以根據(jù)這個問題發(fā)揮自身的想象，再對教師說出自己的意見，然后在教師的引導(dǎo)下，就可以形成一致的想法：可以設(shè)置一位“交警叔叔”、兩輛“公交車”和兩位“司機”、一個“崗?fù)ぁ?，接著選取幼兒來扮演這些崗位需要的角色，如果參與人數(shù)過多，就可以充當“乘客”，同時要制定相應(yīng)的游戲規(guī)則，使得幼兒在遵守游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上參與游戲。在游戲過程中，幼兒可以應(yīng)用自己在話題活動中學到的交通知識。如此一來，不僅培養(yǎng)了幼兒遵循游戲規(guī)則的意識，同時也在一定程度上促使其體會到了開展自主游戲的意義。

4 推動話題與游戲情節(jié)的緊密度，提高游戲的持續(xù)性

如果教師只是帶領(lǐng)幼兒反復(fù)玩同樣情節(jié)的游戲，而沒有重視自主游戲的發(fā)展，那么遲早都會讓幼兒對該游戲產(chǎn)生厭倦心理。因此教師可以讓幼兒進行自主游戲，同時觀察整個過程，再適當?shù)貙ζ溥M行指導(dǎo)，從而使得自主游戲情節(jié)可以跟隨話題不斷深入。從幼兒的思維特點來看，即使是相同的游戲材料，在不同幼兒的手中也可能會有不一樣的玩法，這個時候教師就可以鼓勵其充分發(fā)揮自身的想象力，利用游戲材料創(chuàng)設(shè)不同的游戲情節(jié)，接著引導(dǎo)其順應(yīng)話題的發(fā)展，而話題發(fā)動也可以為幼兒自主游戲提供線索及靈感，使得游戲情節(jié)能夠更加豐富，并且與話題的緊密度也會不斷加深，以此來促使幼兒自主游戲持續(xù)性的提高。

5 結(jié)束語

總結(jié)而言，將話題與幼兒的自主游戲充分結(jié)合能夠提高幼兒在自主游戲過程中良好應(yīng)用話題活動經(jīng)驗的能力，同時也能夠提升教師對學生自主游戲的指導(dǎo)能力，從而發(fā)揮出良好的教學效果。此外，結(jié)合話題進行自主游戲，不僅可以讓游戲的內(nèi)容更加豐富，游戲范圍更加廣闊，還有利于新話題的產(chǎn)生，使得幼兒的自主游戲可以與話題相互配合作用，如此一來，教師就可以有效培養(yǎng)幼兒的自主意識和能力，進而為其后期漫長的學習和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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