探究新課程背景下的小學(xué)音樂欣賞教學(xué)

摘 要：現(xiàn)在的小學(xué)課程已經(jīng)逐步加入了小學(xué)音樂欣賞課程，主要目的就是從小學(xué)開始就讓孩子們感受音樂的魅力，耳濡目染，讓孩子們通過聽音樂、愛上音樂、感受音樂、欣賞音樂的美進而欣賞世界的美。讓學(xué)生從小進行音樂的欣賞，可以培養(yǎng)學(xué)生的對于美的感知。因此，教師應(yīng)當(dāng)提升自身的責(zé)任意識，充分的認識到音樂教學(xué)對于小學(xué)生的重要性，切實解決當(dāng)前小學(xué)音樂課堂中存在的不足。本文根據(jù)當(dāng)前小學(xué)音樂欣賞課堂中存在的問題進行分析，供參考。

關(guān)鍵詞：新課程背景；小學(xué)音樂；教學(xué)

引言

小學(xué)生的年紀(jì)較小，是打下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的黃金時期，也是培養(yǎng)學(xué)生感知能力的重要時期。進行充分的音樂欣賞不但達到了陶冶孩子們情操的目的，也讓孩子從小學(xué)階段從小學(xué)階段就開始培養(yǎng)對音樂藝術(shù)的愛好，開拓孩子的視野和感受力，隨著藝術(shù)欣賞水平的提高也深化充實了小學(xué)生的精神世界，使其不只是文化課有扎實的基礎(chǔ)，而且能德智體美全面發(fā)展。因此在當(dāng)前，教師應(yīng)當(dāng)邊教學(xué)邊總結(jié)與改進，著重培養(yǎng)孩子的欣賞音樂的能力，促進小學(xué)生掌握更加豐富的音樂知識。

1當(dāng)前小學(xué)音樂教育課堂存在的問題

隨著小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的逐步推廣，它的重要性也得到了人們的普遍認可，但現(xiàn)階段卻漸漸暴露出一些不容忽視的問題，已阻礙了小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的健康發(fā)展，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1教學(xué)手段單調(diào)

目前，各個學(xué)校的音樂教學(xué)基本上都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要是在課堂上進行，先是由老師來播放幾首樂曲，而后再來進行講解這些樂曲創(chuàng)作的背景以及音樂作品的經(jīng)典之處。小學(xué)生很難理解與掌握，不能真正地融入到音樂之中，只能死記硬背，課堂氣氛枯燥乏味，失去了學(xué)習(xí)的興趣。同時，音樂課的實踐活動單一。有的學(xué)校的小學(xué)音樂欣賞教學(xué)，表面上是走出了課堂，到自然中去體驗音樂的魅力，但缺乏系統(tǒng)性、正規(guī)性，往往是走形式、圖過場，達不到效果，使小學(xué)生沒有陶醉在音樂之中，真正領(lǐng)悟到音樂的意境。

1.2音樂課的課堂效率低下

以往的音樂課堂中學(xué)生可以跟著老師學(xué)唱，來緩解緊張的學(xué)習(xí)帶來的壓力。而今，灌輸式的課堂強制講解音樂知識，類似于理論課程，導(dǎo)致學(xué)生難以全身心地投入，更談不上聽懂弄通了，產(chǎn)生了煩燥甚至排斥的情緒，茲生了抵觸音樂心理，小學(xué)生同時缺乏專注性，導(dǎo)致了學(xué)生漸漸地也就對這門課程沒有了興趣，更不會去重視了。

1.3課程操作片面

教師應(yīng)當(dāng)注重將學(xué)生的注意力進行吸引，避免學(xué)生走神等現(xiàn)象。如何有效解決這一問題，一些可操作性的實踐課程是最好的解決辦法，能縮短學(xué)生與樂曲的距離，拉近和生活之間的關(guān)系，使學(xué)生認識到，音樂和生活是息息相關(guān)的，從而增強理解能力和欣賞興趣。然而，現(xiàn)在音樂欣賞課程缺少了實踐課程這一最主要的內(nèi)容，導(dǎo)致了學(xué)生在千篇一律的教學(xué)方式中僵化了自身的思維，局限了音樂課的拓展的空間。與其說是盲目的聽，不如說是簡單的應(yīng)付，什么高雅藝術(shù)，什么樂在其中，根本就無從談起。

1.4設(shè)備資源短缺

國民素質(zhì)的提高就是要從娃娃抓起，在實施新課程的背景下，提高音樂欣賞能力，才能提高音樂素質(zhì)，也能推動其他方面綜合素質(zhì)的提高，其重要性不言而喻。音樂教學(xué)推廣應(yīng)用一段時間以來，也起了一定的作用，但仍有一些人認為，小學(xué)生階段年齡小，認知能力低，理解能力差，過早地去領(lǐng)悟音樂帶來的影響沒有多大的作用，也不會達到真正的目的，只能靠音樂老師被動地施教，從而對音樂教學(xué)的重視程度低，以至于在音樂欣賞配套設(shè)備資源的投放力度也相對較低，并沒有引起學(xué)校的高度的重視。一方面是沒有太多的人向?qū)W校相關(guān)部門反映設(shè)備陳舊的現(xiàn)狀，以引起關(guān)注，導(dǎo)致音樂的設(shè)備老化，播放音質(zhì)差。另一方面，也沒有更多的學(xué)校去向上積極反映爭取配套資金，來解決專門音樂老師缺少、音樂設(shè)備陳舊和音樂場地不足等問題，這已經(jīng)成為了一個老大難的問題，亟需解決。

2新課程背景下提升小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的策略

2.1提高對音樂欣賞課程重要性的認識

當(dāng)前，就目前的教學(xué)實際情況來看，很多學(xué)校對音樂欣賞教學(xué)還是沒有認識到位，雖然開設(shè)了音樂欣賞課程，但在實際教學(xué)中還是依據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，導(dǎo)致了音樂課堂沒有結(jié)合新型的教育理念進行創(chuàng)新，對學(xué)生的吸引力較低，導(dǎo)致學(xué)生無法提高學(xué)習(xí)興趣。因此在新課程改革的背景下，學(xué)校要提高認識觀念，除了學(xué)生的學(xué)習(xí)之外，更重視學(xué)生的全方位發(fā)展，改變在以往的教學(xué)中，以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鞯恼J識誤區(qū)，即幾乎全部的精力都關(guān)注在學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)，不重視學(xué)生對其他愛好的興趣的培養(yǎng)，忽視了好的興趣愛好是激發(fā)學(xué)生積極向上，是和各項學(xué)習(xí)相輔相成的重要因素。音樂欣賞課程的開設(shè)不但使孩子們從小就透過音樂打開視野，感受世界，而且通過欣賞音樂陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，能夠不斷升華學(xué)生的精神境界，增強對真、善、美的認知，增進身心健康，這對于從小培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)美起到積極作用。因此，學(xué)校應(yīng)該高度重視音樂欣賞課程，在安排音樂欣賞教學(xué)課程是不要流于形式，而作為實踐者的教師也要更新教學(xué)理念，在具體的教學(xué)中要采用針對小學(xué)生特點的教學(xué)方式，觸動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還可以與學(xué)生之間進行互動，充分調(diào)動起課堂氣氛，提高學(xué)生欣賞水平。

2.2提升音樂教學(xué)的教資力量

隨著教學(xué)新理念的不斷引入，各項新教學(xué)課程改革工作也在推進的過程中，每個學(xué)校也都在逐步改革，對此，面臨新的教學(xué)模式的創(chuàng)新，學(xué)校首先要從根本上重視到音樂欣賞對于學(xué)生的影響，然而當(dāng)前的教學(xué)改革的效果還是不理想，很多學(xué)校還是沒有了解學(xué)生當(dāng)前需要的是什么，而是流于形式主義將具體要求進行死板的教學(xué)，不看實際效果，這對于提升學(xué)校教學(xué)效率有著不利影響。好的教學(xué)就一定要有好的師資力量，增強教師隊伍實力，提升師資力量是保證教學(xué)質(zhì)量的前提，而有的學(xué)校的音樂欣賞課程沒有派任專業(yè)的教師去授課，這樣的教學(xué)使得學(xué)生所接受的知識也達不到專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)。因此，學(xué)校應(yīng)該在教學(xué)中聘請專業(yè)對口且教學(xué)能力比較強的教師進行講課。同時學(xué)校應(yīng)當(dāng)配備齊全先進的音樂教學(xué)設(shè)備，并設(shè)置專門的教室供學(xué)生學(xué)習(xí)，積極引進科技化的音視頻設(shè)備幫助學(xué)生進行欣賞，這樣能夠幫助學(xué)生在視覺聽覺上感受到音樂的氛圍。

2.3從教材入手，提升學(xué)生審美能力

小學(xué)生的年紀(jì)還小，對于音樂的鑒賞能力較低，也不懂得音樂的具體分類，因此導(dǎo)致了對于音樂的鑒賞只停留在表面的層面上。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重嚴(yán)格按照教材的內(nèi)容，為學(xué)生灌輸正確的音樂知識，而不是單憑著自己的喜好進行音樂素材的選擇，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認識到民樂、交響樂等的區(qū)別。欣賞的作品必須符合教學(xué)目的任務(wù)的要求，同時還應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的年齡特點，不應(yīng)當(dāng)一開始就以十分復(fù)雜的音樂進行教學(xué)，應(yīng)當(dāng)注重循序漸進，從而達到教學(xué)目的。

結(jié)語

綜上所述，從小加強孩子對于音樂的鑒賞能力，可以從小樹立孩子對于藝術(shù)的欣賞能力。音樂具有獨特的美，因此教師應(yīng)當(dāng)注重結(jié)合新課程的要求，正確的進行音樂作品的挑選，根據(jù)當(dāng)前音樂課堂中存在的不足不斷的完善，強化小學(xué)音樂課堂教學(xué)的水平，為帶動學(xué)生審美水平提高助力。

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作者簡介：

第一作者：潘晚雨（1986.5）女，漢族，浙江樂清市人，杭州師范大學(xué)本科畢業(yè)，樂清市虹橋鎮(zhèn)第三小學(xué)教師，中小學(xué)二級，研究方向：小學(xué)音樂；

（作者單位：樂清市虹橋鎮(zhèn)第三小學(xué)）