童心童語—讓小學(xué)體育課堂童趣盎然的策略

胡淼亮

摘 要：小學(xué)體育教師需要童心，要與孩子講話，給孩子上課，要用適合兒童身心特點(diǎn)的語言，要有以身立教的行為，做一名有童心的體育教師，讓體育課堂童趣盎然。本文結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，論述了小學(xué)體育課堂中保持童心的重要性，力求在新課改教育理念下，上好學(xué)生喜歡的體育課，促進(jìn)他們身心全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：童心;體育;教學(xué)

1 前言

體育課是學(xué)生最喜愛的課程之一，應(yīng)該讓運(yùn)動(dòng)回歸自然，因?yàn)閻弁婧脛?dòng)的自然天性是每個(gè)學(xué)生都具有的。體育教師的言行不但是對學(xué)生進(jìn)行教育的重要工具，同時(shí)也是師生、生生之間相互交流的工具。體育教師的語言若生動(dòng)有趣、幽默動(dòng)聽，就能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生歡快的情緒，使學(xué)生精神振奮，課堂也隨之出現(xiàn)活躍和諧的樂學(xué)氛圍。課堂需要童語，教師與孩子講話，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把孩子心靈里潛在的尋根究底的好奇心和種種奇思妙想引導(dǎo)到體育學(xué)習(xí)之中。

2 體育教師保持童心注意的問題

小學(xué)教育作為基礎(chǔ)階段的教育，對于學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要作用。小學(xué)生對老師有一種特殊的信任感和依戀感，體育教師要用童心、童語、童行去教導(dǎo)學(xué)生，尊重兒童天真、純樸、活潑的生命狀態(tài)，關(guān)注兒童心靈和精神的成長，創(chuàng)造一個(gè)充滿愛、童趣、自由、和諧的教育環(huán)境。面對一個(gè)個(gè)心地純真、美如璞玉的個(gè)體，面對一個(gè)個(gè)保持自然狀態(tài)的鮮活的生命，我們需要真心誠意地尊重他們，實(shí)實(shí)在在地滿足兒童心靈的需要。因此，我們要特別關(guān)注兒童心靈里那些美好的東西以及那些天然智慧的火花。

2.1 體育教師言行過于幼稚

體育教師的言行舉止，會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化地作用，在實(shí)際教學(xué)過程中，要根據(jù)教學(xué)對象特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用正確合適用語，讓學(xué)生明白教師表達(dá)的意思。一定要避免不必要的提問與問答，避免重復(fù)啰唆性用語，避免使用不適合教學(xué)對象的幼稚性語言，適得其反。

2.2 體育教師言行過于成人化

在體育課堂上，總會(huì)聽到“你能把話說得更完整嗎？”、“你能把剛才的話說得更正確嗎？”這樣的引導(dǎo)語。在這種情況下，學(xué)生的回答就完整多了，也很正確，只是童言童語少了，童真童趣沒了，孩子說話都變得“大人”化了，總感覺這樣的課堂缺少了什么。因此，體育教師不應(yīng)對孩子苛求完美，要學(xué)會(huì)換位思考，讓學(xué)生真正享受體育學(xué)習(xí)的快樂，為他們提供展示自己的平臺(tái)，真正做課堂的主人，只有這樣的體育課堂才有生氣。

2.3 體育教師言行過于夸大

有些體育教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，如：“你真聰明，你太優(yōu)秀了！”“你的動(dòng)作太美了，比舞蹈演員都好！”“我沒見過你這么聰明的！”……課堂上，體育教師夸大的贊揚(yáng)并不一定總能產(chǎn)生良好的效果。事實(shí)上，體育教師贊揚(yáng)的頻率與學(xué)生學(xué)習(xí)的成績之間呈逆U型趨勢，即贊揚(yáng)過多或過少都不能達(dá)到預(yù)期的效果。

3 體育課堂充滿童心的藝術(shù)性

體育教師在課堂教學(xué)中的言語行為、非言語行為正確與否關(guān)系到課堂教學(xué)效果的好壞。體育教師要珍愛童心，保護(hù)童心，考慮學(xué)生的心理需要、教育的需要。體育教師須考慮表達(dá)策略、語境和課堂環(huán)境，了解孩子，聆聽孩子的心聲，用準(zhǔn)確、輕松、易懂、風(fēng)趣的語言吸引學(xué)生，用教師的真誠感化學(xué)生，用教師的愛感動(dòng)學(xué)生，用教師的行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，做一個(gè)有童心的體育教師。因此，一個(gè)好的體育教師必須加強(qiáng)自身在這方面的修養(yǎng)，提高自己的素質(zhì)。

3.1 以趣動(dòng)其心，以言導(dǎo)其行

教師的語言、教師的行動(dòng)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以趣引路，以趣導(dǎo)航。孩子的精神世界如雪一樣純潔、美麗，但又極其脆弱。有童心的體育教師，對學(xué)生要有一顆熾熱的愛心，用親切的語言去感化學(xué)生，用有趣的語言去引導(dǎo)學(xué)生。記得一節(jié)體育課上，我用講故事的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，孩子們聽的非常認(rèn)真，這時(shí)突然飛過來一只蜜蜂，很多孩子都害怕叫起來，場面頓時(shí)失控，我靈機(jī)一動(dòng)，朝著蜜蜂追去，邊跑邊說：“小蜜蜂，你是不是來看我的學(xué)生做動(dòng)物模仿操的？看他們學(xué)的多像呀！”這話還真靈，學(xué)生們一下子安靜了許多，注意力回到我身上，因勢利導(dǎo)，我接著說：“下面我們就模仿一個(gè)小動(dòng)物吧，也讓小蜜蜂看看哪個(gè)學(xué)生模仿地最像。”學(xué)生們逐漸開始模仿起來，各個(gè)摩拳擦掌，不一會(huì)，小蜜蜂飛走了，孩子的動(dòng)物模仿操也做完了。

3.2 以情去貼近，用心去溝通

教師用愛與學(xué)生溝通，真誠地面對孩子，以熱情感動(dòng)孩子，用耐心對待孩子時(shí)，才能叩開學(xué)生的心扉，才能真正了解學(xué)生的想法，才能真正幫助他們。

我們班有一個(gè)男生，特別喜歡車，一有機(jī)會(huì)就拿出來擺弄。放學(xué)后，他不直接回家，而是去操場那玩賽車。老師批評(píng)，家長教育，全都沒有用。于是，有幾次放學(xué)后，我有意識(shí)地與他同行，并向他請教有關(guān)賽車的知識(shí)。一提起賽車，他就滔滔不絕。我跟他說：“我們來一個(gè)互相請教好嗎？關(guān)于賽車的知識(shí)我向你請教，你當(dāng)我的老師。上課時(shí)我是老師，你得好好地上課，認(rèn)真地學(xué)習(xí)?！彼麤]想到一個(gè)老師竟然要當(dāng)他的學(xué)生，他很高興地同意了我的建議。之后，他再也沒帶玩具賽車到體育課上，課間或課外活動(dòng)時(shí)，我總是同他交談兩句，表揚(yáng)他的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，詢問他的飲食起居情況，讓他感到老師時(shí)時(shí)在關(guān)注著他。他進(jìn)步了，每天都快快樂樂的，上課認(rèn)真聽講，放學(xué)按時(shí)回家，成了老師心目中的好學(xué)生、家長心目中的好孩子。

3.3 以趣激情，寓教于樂

小學(xué)生形象思維占優(yōu)勢，好動(dòng)，愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)性練習(xí)，因此將體育教學(xué)興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。體育教師只有做到講解語言生動(dòng)活潑、新鮮有趣，動(dòng)作示范準(zhǔn)確漂亮，教學(xué)方法力求多樣化、興趣化，才能符合小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使體育課生動(dòng)活潑。

4 結(jié)論

童心課堂是真實(shí)的課堂，關(guān)鍵是我們?nèi)绾雾槕?yīng)孩子的心靈需求，開展有效的課堂教學(xué)，讓學(xué)生對體育課產(chǎn)生興趣，讓每個(gè)學(xué)生作為獨(dú)立的生命個(gè)體參與體育教學(xué)活動(dòng)，并且較快地掌握基礎(chǔ)的體育知識(shí)與技能。體育教師可以結(jié)合兒歌、童謠、口訣等形式，自編自創(chuàng)熱身操、游戲及與體育常規(guī)相關(guān)的有效練習(xí)，牢牢抓住孩子的心，這樣體育課堂將不僅有序而且充滿童趣。

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