信息技術(shù)環(huán)境下初中英語閱讀翻轉(zhuǎn)課堂教學的研究

周秀麗

摘 要：隨著社會的發(fā)展，信息時代的到來使得教育者已經(jīng)意識到了信息技術(shù)教學的重要性。信息技術(shù)對教學的積極作用受到人們越來越多的重視，在這樣的環(huán)境下實現(xiàn)國家的發(fā)展與人才不可分割，人才的培養(yǎng)是對國家的建設(shè)發(fā)展有著重要意義，因此我國提出了科教興國、人才強國的國家人才儲備戰(zhàn)略。信息技術(shù)環(huán)境下的初中英語閱讀教學，首先要培養(yǎng)學生利用多種解決問題的思維意識及信息收集處理意識，從而提高學生的閱讀理解探究能力。因此，本文通過探討現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語閱讀教學中的應用，以期幫助學生更好的掌握英語知識，提高學生英語綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中英語閱讀;教學;探究

1 引言

英語閱讀學習是初中生英語學習路上的基石，夯實基礎(chǔ)對學生今后發(fā)展的重要性不言而喻。英語作為語言學科，也是相對比較枯燥乏味的科目之一。因此利用信息技術(shù)進行英語閱讀教學會使學生感到熟悉、提高學生興趣，但是如果教師課堂組織和講授形式不恰當?shù)脑挘踔杏⒄Z閱讀課堂失去趣味性，會造成學生缺乏學習動力。因此，在英語閱讀教學中教師要不斷創(chuàng)新教學模式，科學運用信息技術(shù)教學模式幫助學生英語綜合素養(yǎng)。

2 多媒體信息技術(shù)在初中英語閱讀教學應用中的建議

2.1 提高學生閱讀興趣，樹立理性的多媒體使用觀

興趣是學生自學習的動力，英語閱讀學習習慣的養(yǎng)成離不開教師的悉心引導，循序漸進地培養(yǎng)興趣，在初中英語閱讀教學中，教師可以信息技術(shù)來引導學生，使學生充分理解英語閱讀的含義，正確認識其意義。以贏取為引導提高學生的閱讀自覺性，對學生自主學習、探究能力的培養(yǎng)有著重要意義。在初中英語課堂中，教師要多方向、多角度挖掘?qū)W生的閱讀學習需求，以多媒體教學為輔助，在英語閱讀教學中利用寓言、名人故事為引導開展英語閱讀課堂寫作、賞析等擴展環(huán)節(jié)，使學生更好的理解教材中的知識及文化背景意義。以興趣來引導學生的探究意識的培養(yǎng)，提高學生的英語閱讀探究、實踐、思考能力，完善初中生的綜合英語素養(yǎng)，使學生通過自己思考來認識學習新知識，以此促進學生英語思維意識的培養(yǎng)。

此外，初中英語教師要時時關(guān)注初中生的學習狀況，了解學生的具體掌握情況，以此為根據(jù)開展信息化英語閱讀教學課堂。同時教師在開展教學過程中要注意理多媒體信息技術(shù)啟發(fā)學生，給予學生自主思考、表達發(fā)揮的課堂機會，以此提高學生的英語發(fā)散性思維，促進學生英語綜合素養(yǎng)的提升。

2.2 加強多媒體信息教學的針對性

初中英語教師可以通過利用多媒體信息技術(shù)通過情景化教學可以讓英語閱讀課堂變得充滿活力，使學生英語閱讀的學習變得更加和諧輕松，從而促進學生與教師間的溝通交流。在教學過程中，教師要充分展現(xiàn)主觀能動性，能夠?qū)⒔滩纳系母拍顑?nèi)容結(jié)合起來，以此初中生的語速學習積極性，按照學生的具體需求，不斷完善教學內(nèi)容與教學方法。

初中生的英語閱讀學習離不開讀寫，英語作為一門語言學科，其學習規(guī)律最注重讀寫聯(lián)系，讀可以提高學生對英語音標、讀音、詞匯量的表達理解能力，寫又可以反過來促進學生對英語單詞、信息的記憶力。因此初中英語教師可以在閱讀教學中利用信息技術(shù)促進學生的讀寫學習能力的提高，教師在教學中通過動畫、視頻、圖片、音頻等影視圖像，加強學生對課文內(nèi)容的理解，通過借助音標、識別生僻單詞，有感情的朗讀文章，理解課本內(nèi)容，以此提高學生英語閱讀能力的培養(yǎng)。以此提高學生閱讀課堂學習質(zhì)量。

2.3 利用信息技術(shù)，提升學生閱讀探究意識

英語教師在英語教學中可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)平臺來推動知識共享，有助于學生獲取知識，提高學生英語綜合素養(yǎng)。學生借助可以利用平臺資源自行下載資源，老師將英語閱讀材料及相關(guān)內(nèi)容錄制發(fā)送到平臺，以供學生時時查看，學生還可以通過信息技術(shù)平臺觀看各位名家講師的網(wǎng)絡(luò)公開課，提高學生的知識面，以此促進其英語閱讀自主學習、自主思考能力的培養(yǎng)。此外學生還可以通過交流區(qū)與各位老師同學共同交流學習中的問題，尋求幫助。教師可以通過查看學生的信息平臺學習進度，把握好學生的學習進展，及時調(diào)整英語閱讀教學進度，完善英語閱讀教學內(nèi)容，通過信息化英語閱讀教學充分把課堂氣氛活躍起來，提高學生興趣，促進課堂師生交流互動，從而提高英語閱讀教學效率。提高英語閱讀課堂學習效率，以此促進學生閱讀意識的培養(yǎng)。

2.4 提高英語閱讀多媒體課件的創(chuàng)意水平

在英語閱讀教學中教師要注意學生的教學需求，以此做出合理設(shè)計英語閱讀教學多媒體課件。教師應在課件設(shè)計中盡量通過圖片、視頻、音頻等模式引導學生興趣，創(chuàng)設(shè)科學有趣的教學課件，用英語閱讀教學新理念指導多媒體課件設(shè)計，以此促進學生的英語思維的框架的培養(yǎng)。除此之外，教師還應該充分考慮英語自身的功能和外界對英語閱讀教學有怎樣的要求進行課件設(shè)計。

通過生動、有趣的多媒體英語閱讀教學模式的應用，學生可以更加清晰的理解學習英語閱讀課本內(nèi)容，因此，英語閱讀課堂信息技術(shù)的應用對學生的發(fā)散性思維、探究及想象力的培養(yǎng)有著積極作用。通過營造輕松活躍的英語閱讀課堂氛圍，讓學生有更多的機會參與到教學活動中，以此成為教學活動的主體。

3 總結(jié)

總體來講，信息技術(shù)在教學中可以提高學生英語閱讀興趣，促使學生提高英語能力。隨著時代的變化而變化，國家發(fā)展，社會進步，都需要不斷創(chuàng)新科技。信息技術(shù)在教學中運用使學生在學習中可以獲得更好的英語知識，發(fā)散思維，從而提高其綜合能力。

參考文獻：

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