論網(wǎng)絡(luò)信息化對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)改革的影響

劉麗

摘 要：隨著課程改革的不斷深入以及網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，高中語(yǔ)文教學(xué)也逐漸開(kāi)始了信息化教學(xué)的轉(zhuǎn)變。在高中語(yǔ)文教學(xué)中利用信息化技術(shù)將抽象、單調(diào)的文字以圖像、聲音等形式展現(xiàn)給學(xué)生，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性以及主觀能動(dòng)性。本文簡(jiǎn)單分析了高中語(yǔ)文教學(xué)改革中存在的問(wèn)題，并簡(jiǎn)單闡述了網(wǎng)絡(luò)信息化對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的影響。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)信息化 改革

素質(zhì)教育理念的實(shí)施對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)提出了更多、更高的要求，而信息技術(shù)的發(fā)展，為高中語(yǔ)文教學(xué)提供了更加豐富的教學(xué)資源以及教學(xué)手段，也使得網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)改革帶來(lái)了巨大影響。所以，相關(guān)教育工作者應(yīng)重視并加強(qiáng)對(duì)高中語(yǔ)文信息化教學(xué)的研究，從而促進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)改革工作的開(kāi)展。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)改革中存在的問(wèn)題

（一）老師對(duì)教學(xué)改革的理解較為片面

目前，部分老師對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)改革的了解較為片面，為了營(yíng)建良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅在課堂講解中添加了過(guò)多的、與教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大的話題，也沒(méi)有對(duì)學(xué)生的自主討論環(huán)節(jié)進(jìn)行有效掌控。雖然提升了高中語(yǔ)文課堂活躍程度，激發(fā)了學(xué)生的課堂活動(dòng)參與興趣，并達(dá)到了新課標(biāo)的部分要求，卻在一定程度上浪費(fèi)了課堂教學(xué)時(shí)間，而且對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升作用也微乎其微。

（二）高中語(yǔ)文課堂多媒體教學(xué)方式不合理

高中語(yǔ)文課堂中的多媒體教學(xué)方式，是信息化教學(xué)的表現(xiàn)形式之一，主要是將多媒體設(shè)備作為課堂教學(xué)輔助手段，提升學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和感悟。但是，目前還有部分老師存在多媒體教學(xué)方式不合理的問(wèn)題，比如在課堂中過(guò)多的使用多媒體教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力被分散，或者使用的時(shí)機(jī)不合理，沒(méi)有真正發(fā)揮多媒體教學(xué)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升和促進(jìn)作用。

二、網(wǎng)絡(luò)信息化對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的影響

（一）利用信息技術(shù)突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

由于高中學(xué)生在人生閱歷以及知識(shí)積累等方面的制約，使得高中語(yǔ)文教材中很多內(nèi)容難以被學(xué)生理解和體悟，再加上課堂教學(xué)時(shí)間以及課文篇幅的局限性，很容易影響學(xué)生的高中語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。而利用信息技術(shù)并根據(jù)教材內(nèi)容收集相關(guān)的資料和信息，可以有效實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，不僅有助于課堂教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容的突破，也有助于加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的理解。例如，在學(xué)習(xí)人教版高中語(yǔ)文必修2課文《在馬克思墓前的講話》時(shí)，文章是恩格斯在馬克思葬禮上發(fā)表的講話，通過(guò)一些事例對(duì)馬克思的思想以及貢獻(xiàn)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的表述。而老師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)搜集一些恩格斯與馬克思之間的小故事，以及具有代表性質(zhì)的馬克思事例，并在課堂教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)給學(xué)生們，不僅有助于加深學(xué)生對(duì)文章的理解和感悟，還可以讓學(xué)生們充分了解到動(dòng)亂時(shí)期思想家和革命家的精神以及偉大，從而促進(jìn)學(xué)生良好品行的培養(yǎng)，并幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

（二）利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的情感共鳴

高中語(yǔ)文教材中的文章或文獻(xiàn)節(jié)選都是經(jīng)過(guò)教育工作者精心挑選和收錄的，其中蘊(yùn)含著豐富的情感和思想，而通過(guò)對(duì)文字的閱讀以及老師的講解，雖然能讓學(xué)生想象并感悟出文章中的部分內(nèi)涵，但是文章中仍然存在大量可挖掘的內(nèi)容。而利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將課文中的重要情境以圖片或視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)文章的理解，還可以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而加深學(xué)生對(duì)文章的體驗(yàn)和感悟。例如，在學(xué)習(xí)人教版高中語(yǔ)文必修2課文《故都的秋》時(shí)，課文中不僅贊美了秋季的自然風(fēng)物，也通過(guò)對(duì)秋季的描寫(xiě)流露出作者憂郁的心境。而老師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)收集一些當(dāng)時(shí)的年代背景圖片，以及與文章思想較為貼切的舒緩音樂(lè)作為課堂教學(xué)輔助工具，并在課堂教學(xué)中選擇合適的時(shí)機(jī)播放給學(xué)生們。年代背景圖片可以讓學(xué)生了解作者所處的時(shí)代，從而加深學(xué)生對(duì)文章的理解，而利用音樂(lè)營(yíng)造相似的情境，有助于激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提高學(xué)生對(duì)文章的體驗(yàn)和感悟，并促進(jìn)學(xué)生豐富內(nèi)心情感的培養(yǎng)。

（三）利用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)的交互性

傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)是由老師主宰的，比如由老師進(jìn)行文章的朗讀、由老師進(jìn)行講解、由老師進(jìn)行總結(jié)等，老師與學(xué)生之間的交互較少，而學(xué)生之間的互動(dòng)更是少之又少，很容易引起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的枯燥和乏味情緒，從而影響到學(xué)生的高中語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。而將信息技術(shù)運(yùn)用與高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，有助于師生之間、學(xué)生之間交互活動(dòng)的建立，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)專(zhuān)注度，并激發(fā)學(xué)生的課堂思維活躍程度。例如，在學(xué)習(xí)人教版高中語(yǔ)文必修3課文《過(guò)秦論》時(shí)，文章主要是對(duì)秦的興起以及滅亡進(jìn)行了簡(jiǎn)單的敘述，并以較多的敘事篇幅對(duì)秦起秦滅的原因進(jìn)行了說(shuō)明。在課堂教學(xué)過(guò)程中，老師為學(xué)生們講解完文章內(nèi)容后，可以用“秦之滅亡”為話題與學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生們根據(jù)文章中的描寫(xiě)或在其他資料中看到的內(nèi)容說(shuō)出各自的看法和感悟，也可以給予學(xué)生們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自行搜集相關(guān)信息和資料的時(shí)間，然后單獨(dú)提出一節(jié)課時(shí)組織一場(chǎng)辯論比賽，將學(xué)生分成“秦”與“六國(guó)”兩組，“秦”組學(xué)生支持秦國(guó)的統(tǒng)一，而“六國(guó)”組學(xué)生根據(jù)自己的觀點(diǎn)和建議幫助六國(guó)阻止秦國(guó)統(tǒng)一，老師則作為裁判和引導(dǎo)員對(duì)學(xué)生不切合實(shí)際的觀點(diǎn)及建議進(jìn)行指點(diǎn)。通過(guò)這種高中語(yǔ)文課堂教學(xué)方式，不僅可以提高學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)參與興趣，還可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、自主探索意識(shí)等素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

高中語(yǔ)文作為重要基礎(chǔ)學(xué)科之一，在學(xué)生的良好個(gè)性以及個(gè)人素質(zhì)培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。所以，在高中語(yǔ)文教學(xué)改革和發(fā)展過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)緊握時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，以信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為養(yǎng)分，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為主體，以新課標(biāo)為改革導(dǎo)向，對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行改革和完善，并利用信息技術(shù)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、豐富教學(xué)內(nèi)容，從而促進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。

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