試析小學班主任班級管理工作的現(xiàn)狀及對策

姜海娜

摘 要：小學時期是一個人成長過程中至關重要的階段，對于一個人未來的發(fā)展起著不可替代的作用。班主任工作是一項既神圣又艱辛的系統(tǒng)性工作，其工作效率從某種程度上影響著小學生能否養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣，塑造優(yōu)秀的品格。所以，小學班主任應該加強對自身工作的重視，切實做好班級管理工作，為小學生的健康成長打下基礎。

關鍵詞：小學班主任 班級管理工作 現(xiàn)狀 對策

對于小學生來說，班主任的科學教育與管理能夠促進小學生的健康發(fā)展，班主任的管理工作主要是在班級這個重要地點落實的，換句話說班級為班主任的管理工作提供了良好的場所，班級管理工作的質量關系著小學生的長遠發(fā)展。所以我們需要不斷提升班級管理工作質量。小學班主任的工作任務非常繁重，其管理方式影響著班級管理的水平。下面該文圍繞小學班主任怎樣做好班級管理工作進行了探究，希望能夠提升小學班主任的管理質量，進而提升班級教育管理水平，更好地服務于教育事業(yè)。

一、小學班主任管理工作的現(xiàn)狀以及管理的主要問題

（一）小學班主任管理工作的現(xiàn)狀分析

面對新的教育發(fā)展的環(huán)境，加強對小學班主任的管理工作模式的優(yōu)化，采用全新的管理模式進行管理就比較重要。這也是保證學生各個方面能夠得以良好發(fā)展的基礎。在當前的小學班主任管理工作發(fā)展中，隨著班級建設中的難度愈來愈大，班主任在進行班級的管理工作開展中，也會遇到更大的難度。班主任要能夠在管理工作中，將學生的集體意識要能夠得到有效加強，并對學生的適應能力以及學生的交際能力等方面進行培養(yǎng)，在整體的班級建設方面就存在著很大的壓力。

另外，在現(xiàn)代化的教學發(fā)展過程中，學生個體的性格也多樣化。由于學生處在不同的成長環(huán)境中，所以學生的性格以及興趣愛好等方面也都有著很大的差異性，這就對小學班主任的管理工作開展有著很大的影響。個別教育的實施就會存在諸多的難點，在具體管理過程中的內(nèi)容也會隨著班級管理的需求不斷增多，使得班主任的管理工作任務比較多，對班主任造成很大的工作壓力等。

（二）小學班主任管理工作的主要問題分析

從小學班主任的管理工作的開展情況來看，在諸多方面還存在著問題有待解決，這些問題主要體現(xiàn)在班級管理的思想觀念以及管理的方式比較陳舊。一些班主任在進行管理工作的時候還是采用傳統(tǒng)的辦法實施管理，通過利用班主任的權威來壓制學生，通過一些不恰當甚至是違法的行為來對學生進行管理。這樣的管理方式對學生造成的心理傷害就比較嚴重，并且會對班級學生間的團結等方面也會帶來很大的影響。

再者，從小學班主任的班級管理工作的積極性來看，并沒有達到熱情主動的要求。這是在小學班主任班級管理中比較常見的問題，主要是由多方面因素造成的。體現(xiàn)在國家在班主任的專業(yè)發(fā)展政策上沒有完善的保障，這就對班主任管理班級的積極主動性的調(diào)動作用得不到發(fā)揮。還有是隨著小學生的人數(shù)增多以及管理的內(nèi)容增多，班主任的工作壓力比較大，管理過程中也有著很大的難度等，這就造成班主任在班級管理的積極性層面得不到提升。

二、小學班主任管理工作的對策

（一）更新落后的管理觀念

小學班主任進行班級工作的管理時，不僅要做學生工作的管理者，還要做好學生關系的協(xié)調(diào)者，協(xié)調(diào)的作用是不能忽視的，學生和學生之間的關系只有團結和諧，減少矛盾的發(fā)生，解決出現(xiàn)的矛盾，真誠的關心學生的生活，才能與學生建立良好的關系。

例如，小學班主任在日常的班級管理工作中，多與學生互動，了解他們對班級管理工作的意見和不滿，及時解決存在的不良問題，對學生關心愛護，鼓勵學生努力學習。但是與學生過度親密，就會失去班主任的威嚴，對班級管理工作反而會有不利影響，因而與學生的關系一定要適度。另外，班主任發(fā)現(xiàn)有學生成績退步時，不能沒弄清楚原因就一味批評，而是應該幫助學生找到原因。小學這個階段孩子們十分信任教師，會遵循班主任制定的規(guī)則，班主任應該依據(jù)這一點制定一種規(guī)則，這樣學生的行為規(guī)范就會有所依據(jù)，改掉了學生不正確的行為習慣，有利于班級管理工作的建立。

（二）選拔培養(yǎng)班干部

在班干部的產(chǎn)生過程中，我認為教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的！但是，單純的所謂的"民主"，讓學生完全"自決"，一些學生往往會傾向選舉自己的"好朋友"，以便在以后的班級管理中得到"照顧"，同樣有不足。我采取的辦法是由學生先自己就職演講，參與競選，然后由學生結合每位學生的演講先民主投票選舉20位同學，再由教師權衡。這樣可以最大限度地讓學生發(fā)表意見，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據(jù)所選干部的氣質、性格類型以及能力的差異進行分工，優(yōu)化班委會組合。實踐證明，在民主選舉的基礎上，經(jīng)過班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會，得到了同學們的信任和擁護，具有較強的戰(zhàn)斗力。另外，班主任對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。對班委會的工作要經(jīng)常檢查，而且要給予具體的指導和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進，教會他們?nèi)绾畏直媸欠?，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。

結語

對于小學班主任來說，小學班級管理工作是一項復雜繁瑣的工作，只有耐心是不夠的，還要有恒心。這就需要小學班主任的不斷研究與探索，找到適合自己的辦法才能做好管理工作，進而促進小學生的健康發(fā)展。

參考文獻

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