讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)觀察

鄧長云

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“觀察是智慧的源泉，是知識(shí)理解和技藝掌握之母?！笨梢?，觀察能力對(duì)于學(xué)生了解并掌握事物起著至關(guān)重要的作用?？茖W(xué)課中的觀察是學(xué)生利用多種感覺器官活動(dòng)對(duì)研究對(duì)象的各種屬性有目的有計(jì)劃并伴隨思維活動(dòng)的認(rèn)知過程。它是科學(xué)探究的開始，是科學(xué)探究的基礎(chǔ)，在科學(xué)探究中處于核心地位。特別是低年級(jí)很多教學(xué)活動(dòng)都是從科學(xué)觀察開始的，這時(shí)正是培養(yǎng)科學(xué)觀察習(xí)慣、教給科學(xué)觀察方法、培養(yǎng)科學(xué)觀察能力的大好時(shí)機(jī)。下面我結(jié)合教學(xué)實(shí)際從以下幾個(gè)方面談如何指導(dǎo)學(xué)生觀察。

一、多種感官參與養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣

觀察，需要人體多種感覺器官協(xié)同參與，做到用眼凝神看、用腦認(rèn)真想、用手親自摸、用耳細(xì)心聽、用鼻仔細(xì)嗅、用口完整說，有時(shí)還要借助放大鏡、顯微鏡、尺子等工具輔助觀察。下面以《各種各樣的葉》為例，我是怎么培養(yǎng)學(xué)生觀察習(xí)慣的。

上課時(shí)我出示校園內(nèi)幾種特征明顯的植物葉子，問：“這些葉子漂亮嗎？”

生齊聲答道“漂亮！”

師：你覺得哪片葉子最漂亮，為什么？請(qǐng)同學(xué)把最漂亮的葉子在講臺(tái)上找出來，并說說為什么？

生拿著銀杏葉子說：“這片葉子黃黃的，象把扇子。”

師：“你說得好形象呀！從顏色、外形兩個(gè)方面觀察了銀杏葉。你們還觀察發(fā)現(xiàn)了什么？”

生：“葉子上面還有許多的小絲，小絲上還有小絲。”

師：“你觀察真仔細(xì)，大家都要向他學(xué)習(xí)！我們把這些小絲稱為葉脈?！?/p>

生：“仔細(xì)看，葉子邊緣還有一些小齒。”

生：“葉子還有個(gè)小把把啊。”

師：“這是葉子和樹枝相連的部分，我們稱為葉柄。”

師：“你們觀察發(fā)現(xiàn)了這么多，都用哪個(gè)器官發(fā)現(xiàn)的呀？”

生：“眼睛！”

師：你們通過眼睛觀察到葉子的哪些方面的特征呢？

生：我們可以觀察到葉子的大小、顏色、形狀和組成部分。（多個(gè)同學(xué)發(fā)言后學(xué)生綜合的）

師：我們除了用眼睛觀察外還可以用鼻、手、耳朵、嘴巴等多種器官進(jìn)行，但用嘴巴嘗可不能隨便進(jìn)行哦。你知道為什么？

生：“樹葉可能有毒?！?/p>

師：“是呀，很多事物不是我們熟悉的，它是否有毒，我們不能隨意用嘴巴嘗試。下面用手摸一摸，用鼻子嗅一嗅，用耳朵聽一聽，有什么發(fā)現(xiàn)？”

生活動(dòng)后紛紛發(fā)言，交流出很多觀點(diǎn)。

二、制定觀察計(jì)劃確立明確的觀察目的

在觀察事物，只有給學(xué)生提出明確而具體的任務(wù)，才能使他們注意力集中到觀察事物上，才能使他們深入細(xì)致地觀察。教師在觀察之前，要告訴學(xué)生觀察什么，如何進(jìn)行觀察，達(dá)到什么觀察目的，要注意什么。只有這樣觀察才能有目的，才有可能達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。以“觀察樹葉”這樣一個(gè)活動(dòng)來說，觀察葉的目的就是要從葉的形狀、葉的顏色、葉的大小來區(qū)分我們常見的不同葉的外部特征。我們只有從非常明確的幾個(gè)方面來描述一片葉，葉的外形、葉的葉柄、葉的尖、葉的邊緣，只有把最顯著的特征找出來，學(xué)生才算是完成了對(duì)葉的觀察的一個(gè)基本的任務(wù)。

對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來說，觀察對(duì)象更復(fù)雜，觀察時(shí)間更長久，觀察角度更多維，觀察層面更細(xì)化，觀察目的更難以實(shí)現(xiàn)。這時(shí)我們要引導(dǎo)學(xué)生制定好觀察計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施。在計(jì)劃中寫明觀察目的、觀察內(nèi)容、觀察時(shí)間、觀察人員分工、觀察結(jié)果等等。

三、有序入微對(duì)比掌握有效的觀察方法

組織學(xué)生觀察時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生按照一定的觀察順序進(jìn)行觀察。有順序的觀察，實(shí)際上是培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性。觀察有了順序，思維才有條理，思路才清晰，表達(dá)才清楚。觀察前要確立先看什么，看到了什么；后看什么，看到了什么；在看到了過程當(dāng)中，前后有什么不一樣；看到的過程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)了什么……觀察的順序，可以從整體到局部，也可以從局部到整體。

組織學(xué)生觀察時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察。因?yàn)檎J(rèn)識(shí)事物常常從比較開始，有比較才有鑒別，才能認(rèn)識(shí)一事物與另一事物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。對(duì)兩種事物進(jìn)行比較，可以更好地掌握事物的特征，而在對(duì)事物的觀察比較過程中，學(xué)生也能迅速地找出相近的事物的異同，達(dá)到觀察的效果。比如，為了讓學(xué)生獲得對(duì)水的物理性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，我們首先是讓學(xué)生用眼睛看，將水跟牛奶進(jìn)行對(duì)比，認(rèn)識(shí)到水是無色的、透明的；我們用鼻子聞，將水與酒精對(duì)比，認(rèn)識(shí)到水是沒有氣味的；我們用嘴巴嘗，意識(shí)到水與鹽水相比，水是沒有味道的；我們用手摸，將水與石塊相比，會(huì)認(rèn)識(shí)到水是沒有固定形狀的，會(huì)流動(dòng)，是液體。這樣，大腦的信息通道就有視覺、有味覺、有嗅覺、有觸覺，有這么多神經(jīng)送來的信息，在大腦中建立網(wǎng)絡(luò)，形成對(duì)水的認(rèn)識(shí)的具體感知，并且通過一一的比較，使這些感知更加準(zhǔn)確，更加的深刻，最后運(yùn)用綜合的方式，把水在顏色、氣味、味道、透不透明、物態(tài)等方面的性質(zhì)綜合起來，我們就可以知道水是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體，這就使學(xué)生認(rèn)識(shí)了水的物理性質(zhì)。

四、積極主動(dòng)隨時(shí)培養(yǎng)科學(xué)觀察的興趣

人有好奇的天性，奇則察，細(xì)察而深疑，疑則思，疑遂思，冥思而深究。學(xué)生也是一樣，我們以學(xué)生對(duì)任何事物充滿好奇為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生深厚的觀察興趣。比如：讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)觀察螞蟻會(huì)游泳嗎？蚯蚓有眼睛，有腳嗎？

鼓勵(lì)、提倡學(xué)生寫好觀察日記。比如：學(xué)習(xí)蠶的一生，這一單元時(shí)，教師可以要求學(xué)生用觀察日記的形式，小蠶的一生。我摘錄幾例：有的用生動(dòng)的語言進(jìn)行了描述?！靶⌒Q在用力地爬出小小的卵殼”，記錄小蠶出殼的那一幕，“小蠶這幾天身體變得越來越白胖，身體還是涼涼的”，“小蠶拉出的糞便，一點(diǎn)也不臭，有一股淡淡的桑葉味”，“在安靜的時(shí)候，還能聽見小蠶喳喳喳吃桑葉的聲音，只見它的頭向右慢慢移動(dòng)，在桑葉下畫下一段漂亮的圓弧?！眲?dòng)用了眼耳鼻手器官。有人用繪畫的形式作了記載。有人畫出小蠶用六條小腿抱著桑葉吃的樣子，有人畫出小蠶崛起尾巴拉便便的樣子，有人畫出小蠶把自己包在繭殼里織繭的樣子，還有人畫出蠶蛾交配、產(chǎn)卵的樣子。學(xué)生用畫畫的方式，把觀察到的小蠶的變化及時(shí)、生動(dòng)、準(zhǔn)確地描繪出來，記錄了小蠶一生。學(xué)生用語言、繪畫等記錄觀察結(jié)果，實(shí)際上是在享受觀察所獲的喜悅。

學(xué)生學(xué)會(huì)觀察不是一蹴而就的，需要長時(shí)間練習(xí)，需要多方位指導(dǎo)。愿每一位老師從培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣入手，教給學(xué)生多種觀察方法，提供觀察平臺(tái)，從而提升學(xué)生的觀察能力。