中職學(xué)校機(jī)械制圖教學(xué)中CAD實(shí)際應(yīng)用

雷軍

摘 要：隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平不斷提升，機(jī)械制造行業(yè)發(fā)展規(guī)模不斷擴(kuò)大，對(duì)機(jī)械制造相關(guān)方面的技術(shù)人才需求量不斷增大。對(duì)于中職院校而言，加強(qiáng)機(jī)械制圖專業(yè)教學(xué)管理，不斷提升學(xué)生機(jī)械制圖水平，掌握更多的CAD技術(shù)方法，有助于不斷提升實(shí)踐技能，更好地勝任未來(lái)崗位要求。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 機(jī)械制圖教學(xué) CAD 實(shí)際應(yīng)用

機(jī)械制圖是一門專業(yè)理論課，是為專業(yè)課做鋪墊的。重在培養(yǎng)學(xué)生的制圖、識(shí)圖能力和空間想象能力，也是學(xué)好其他專業(yè)課的重要學(xué)科之一。學(xué)生感興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要勤于看、畫、動(dòng)手。學(xué)習(xí)者普遍感到困難，且作圖后又往往為不知其對(duì)錯(cuò)而困惑，致使學(xué)習(xí)信心不足，學(xué)習(xí)效果不佳。究其原因，主要是由于理論與實(shí)踐結(jié)合不緊密所致。在機(jī)械制圖教學(xué)中實(shí)施多種教學(xué)法，才可能提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。

一、中職學(xué)生機(jī)械制圖學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

（一）基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，具體表現(xiàn)在由于中學(xué)階段學(xué)習(xí)立體幾何過(guò)程中。

（二）學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，不喜歡鉆研問(wèn)題，課前不預(yù)習(xí)，課后不能完成作業(yè)。

（三）學(xué)習(xí)能力差，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不善靈活運(yùn)用，學(xué)習(xí)只掌握問(wèn)題的結(jié)論，不注重其中的原理機(jī)械式模仿死記硬背，如果同樣的問(wèn)題被更換一次主體要求，就會(huì)不知如何著手。

二、中職學(xué)校機(jī)械制圖教學(xué)中CAD教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題研究

（一）整體CAD課程體系設(shè)置系統(tǒng)性不強(qiáng)

CAD課程教學(xué)本身是一門技術(shù)性非常強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科，涉及到數(shù)控技術(shù)、計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)、圖形學(xué)以及計(jì)算機(jī)信息集成技術(shù)等多學(xué)科的內(nèi)容，既要注重理論基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，又強(qiáng)調(diào)實(shí)踐訓(xùn)練。但是目前對(duì)于中職院校而言，在開展CAD教學(xué)時(shí)依然比較注重理論教學(xué)，在整體課程體系設(shè)計(jì)方面沒有強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性和實(shí)用性，課程設(shè)置往往是按照專業(yè)縱向進(jìn)行劃分，在學(xué)科橫向聯(lián)系和滲透方面探索不夠，從而影響整體教學(xué)成效。

（二）課程教學(xué)與市場(chǎng)需求缺乏緊密聯(lián)系，硬件軟件設(shè)施配置不足

機(jī)械制圖教學(xué)中開展CAD教學(xué)，不僅要考慮新課標(biāo)要求、學(xué)生實(shí)際，還需要充分和市場(chǎng)形勢(shì)結(jié)合起來(lái)，因?yàn)閷W(xué)生未來(lái)將要走上工作崗位，到企業(yè)進(jìn)行就業(yè)的。目前在CAD教學(xué)方面課程安排沒有和市場(chǎng)需求緊密結(jié)合起來(lái)，對(duì)企業(yè)在技術(shù)方面的要求缺乏深入研究，在學(xué)校訓(xùn)練基地建設(shè)，硬件和軟件設(shè)施經(jīng)費(fèi)保障方面投入力度不夠，從而影響學(xué)生實(shí)踐操作的積極性，不利于提升學(xué)生動(dòng)手操作水平。

三、中職機(jī)械制圖教學(xué)方法

（一）科學(xué)安排，應(yīng)用實(shí)踐

機(jī)械CAD有強(qiáng)大的功能，廣泛的適應(yīng)性，但在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該以實(shí)用為原則，以常用的知識(shí)和技能為重點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容是提高教學(xué)效果的一個(gè)重要因素，教學(xué)內(nèi)容必須與學(xué)生的實(shí)際能力相適應(yīng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)能做到舉一反三。首先學(xué)習(xí)機(jī)械CAD的基本操作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)機(jī)械CAD軟件有個(gè)總體的認(rèn)識(shí)。其次學(xué)習(xí)機(jī)械CAD的基本繪圖命令、編輯修改命令及常用的輔助工具。最后在綜合練習(xí)的時(shí)候，貼近生產(chǎn)實(shí)際，注重理論與實(shí)際相結(jié)合。注意綜合運(yùn)用多項(xiàng)編輯技能，體現(xiàn)機(jī)械CAD的設(shè)計(jì)風(fēng)采，滿足機(jī)械行業(yè)的繪圖要求。

（二）授人魚，更要授人以漁

機(jī)械制圖CAD是職業(yè)學(xué)校機(jī)械專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課。學(xué)習(xí)的目的是培養(yǎng)并掌握制圖理論、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和熟練的繪圖技巧，提高學(xué)生的空間想象能力及綜合應(yīng)用能力，為以后其它技術(shù)課的學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因?yàn)榻處焸魇诘幕A(chǔ)知識(shí)為魚，通過(guò)師生互助，學(xué)講交流，讓學(xué)生自主掌握課程的各項(xiàng)技能要求為漁。學(xué)生在畢業(yè)之后，能夠迅速準(zhǔn)確的適應(yīng)職場(chǎng)需要，是教師培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵。

（三）讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題是學(xué)會(huì)應(yīng)用的關(guān)鍵

在實(shí)施學(xué)講教學(xué)中，學(xué)生全程自主學(xué)習(xí)，通過(guò)“自學(xué)、互學(xué)、問(wèn)學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，自行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，相互幫助解決問(wèn)題；學(xué)會(huì)發(fā)問(wèn)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，探討學(xué)習(xí)方法，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，舉一反三。

（四）將理論教學(xué)與社會(huì)生產(chǎn)生活實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)

不僅可以鞏固學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力、學(xué)以致用的能力，為學(xué)生走上工作崗位以后更好地發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（五）增強(qiáng)認(rèn)識(shí)、現(xiàn)場(chǎng)參觀，為制圖與設(shè)計(jì)相結(jié)合打基礎(chǔ)

在機(jī)械制圖“零件圖”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要充分利用機(jī)械認(rèn)識(shí)實(shí)踐、現(xiàn)場(chǎng)參觀和金工實(shí)習(xí)等機(jī)會(huì)，盡量多接觸機(jī)械和機(jī)械零件、部件，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，逐步熟悉零件的結(jié)構(gòu)和工藝，為制圖與設(shè)計(jì)相結(jié)合打下初步基礎(chǔ)。一方面零件圖是直接指導(dǎo)制造和檢驗(yàn)零件的圖樣，另一方面零件圖是本課程的核心內(nèi)容，是識(shí)圖和繪圖能力全面培養(yǎng)和提高階段。

1.讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)參觀、觀摩機(jī)械零件產(chǎn)品；不僅熟悉了零件的加工工藝并且提高了物圖轉(zhuǎn)換能力。

2.和其他實(shí)踐性很強(qiáng)的課程（鉗工、數(shù)車、車工）相結(jié)合；

3.讓學(xué)生積極參與測(cè)繪任務(wù)；測(cè)繪仿制速度快，經(jīng)濟(jì)成本低，又能為自行設(shè)計(jì)提供寶貴經(jīng)驗(yàn)，因而受到普遍重視。測(cè)繪是對(duì)已有的機(jī)器或零件為對(duì)象，通過(guò)測(cè)量和分析，并繪制出零件圖和裝配圖的過(guò)程。該項(xiàng)工作學(xué)生普遍感到復(fù)雜困難，一般可安排在期末進(jìn)行。首先讓學(xué)生掌握測(cè)繪的方法和步驟，然后讓學(xué)生分組完成測(cè)繪任務(wù)，這是一個(gè)周期較長(zhǎng)的過(guò)程。一方面提高了設(shè)計(jì)分析能力；另一方面測(cè)繪工作是對(duì)前面所有制圖知識(shí)的一次綜合測(cè)試。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)

在教學(xué)的過(guò)程中利用課件和教學(xué)軟件增強(qiáng)直觀性，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力，不斷提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在投影儀利用CAD、UG等軟件演示講解，使學(xué)生能在任意角度觀察到所求問(wèn)題的投影變化，加深對(duì)知識(shí)的理解，降低了相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，講讀組合體這部分內(nèi)容，由兩視圖補(bǔ)畫第三視圖，傳統(tǒng)教學(xué)方法是把兩視圖畫在黑板上，若圖形復(fù)雜，需要較長(zhǎng)的繪圖時(shí)間，效率較低，運(yùn)用掛圖，可節(jié)省繪圖時(shí)間，但題目數(shù)量有限，且細(xì)小結(jié)構(gòu)不便于分析觀察，利用投影，在電腦上用軟件事先做好兩視圖，并將不同組成部分的線條顏色區(qū)分開，便于學(xué)生讀圖。

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