論如何運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)建初中語(yǔ)文高效課堂

沈春榮

摘 要：當(dāng)今時(shí)代社會(huì)在飛速的發(fā)展和進(jìn)步，作為新興產(chǎn)業(yè)的信息技術(shù)也加快了自身的發(fā)展步伐，逐漸滲透到社會(huì)的方方面面，尤其是教育事業(yè)。如何運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)建初中語(yǔ)文搞笑課堂，是當(dāng)今教育改革的要求與需要，因此本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)，探討初中語(yǔ)文教學(xué)采取哪些教學(xué)手段，可以有效地將信息技術(shù)與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)提高課堂教學(xué)效率，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高自身學(xué)習(xí)能力與探究能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 初中語(yǔ)文 高效課堂

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，如今的信息技術(shù)已經(jīng)成為了社會(huì)發(fā)展的必備技能。從我們的日常生活中，無(wú)論是人們的工作還是學(xué)習(xí)，都在很大程度上受到了信息技術(shù)的影響。在信息技術(shù)時(shí)代下，教師可以通過(guò)信息技術(shù)和多媒體設(shè)備，豐富教學(xué)內(nèi)容和手段，一改以往“填鴨式”、“機(jī)械式”等傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂的教學(xué)效率，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于初中語(yǔ)文的認(rèn)知，這必然會(huì)成為我國(guó)教學(xué)改革的一大趨勢(shì)。筆者認(rèn)為，運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)建初中語(yǔ)文高效課堂，需要從以下幾點(diǎn)出發(fā)：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中語(yǔ)文課堂要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，改變以往“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的局面，突出學(xué)生的教學(xué)主體地位，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并進(jìn)行獨(dú)立深入的思考。隨著新課改的不斷推進(jìn)，課堂教學(xué)的方法和形式也在不斷改進(jìn)與完善，如何有效地將信息技術(shù)運(yùn)用到初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中是當(dāng)今語(yǔ)文學(xué)科的重點(diǎn)探究任務(wù)。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將課文內(nèi)容與相關(guān)資源進(jìn)行有效整合，以提高課堂的深度和廣度，同時(shí)提高課堂教學(xué)的趣味性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，拓寬學(xué)生的視野，增加學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展學(xué)生的思維能力。例如，在教學(xué)九年級(jí)下冊(cè)《出師表》時(shí)，教師可以在接觸課文內(nèi)容之前，播放精心制作的關(guān)于諸葛亮的視頻，或者播放一些《三國(guó)演義》的視頻片段，讓學(xué)生對(duì)于文章的作者和時(shí)代背景有初步的了解。在播放過(guò)程中，教師需要輔以講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍。此外，教師也可以在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生們講一講自己聽(tīng)過(guò)的、看過(guò)的“諸葛亮”是一個(gè)什么樣的形象，以便能夠讓學(xué)生更好地理解出師表所蘊(yùn)含的感情。只有學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中有探索的樂(lè)趣，我們的教學(xué)質(zhì)量才能提高，教學(xué)效率自然也會(huì)提高。

二、開拓學(xué)生的視野

學(xué)校教育是為社會(huì)培養(yǎng)需要的人才，可以說(shuō)任何一個(gè)階段的教育都不能脫離這一目標(biāo)?；诖耍踔姓Z(yǔ)文教學(xué)必須要以生活為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的發(fā)展變化規(guī)律，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。信息技術(shù)的應(yīng)用，最重要的一點(diǎn)就是能夠開拓學(xué)生的視野。網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源可以說(shuō)是十分豐富，甚至可以說(shuō)是無(wú)窮無(wú)盡，這對(duì)豐富學(xué)生知識(shí)、積累寫作素材有著重要的積極意義。教師在利用信息技術(shù)的過(guò)程中，必須精心挑選合適的教學(xué)素材，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，從而提高課堂教學(xué)的效率。例如在教學(xué)九年級(jí)上冊(cè)《沁園春·雪》時(shí)，為了能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，在教學(xué)中不僅要對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行講解，同時(shí)也要對(duì)詩(shī)詞的創(chuàng)作背景進(jìn)行分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到毛主席為什么要做這首詩(shī)，是抒發(fā)了怎樣的一種情懷。教師可以利用多媒體設(shè)備播放近代中國(guó)的相關(guān)影片，讓學(xué)生感受到當(dāng)時(shí)的中國(guó)情況，之后大屏幕上呈現(xiàn)詩(shī)句，教師聲情并茂的閱讀，可以加速學(xué)生對(duì)這首詩(shī)背景的理解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們毛主席的雄心壯志。通過(guò)開拓學(xué)生的視野，學(xué)生勢(shì)必會(huì)對(duì)詩(shī)詞產(chǎn)生內(nèi)心共鳴，在學(xué)生中也能夠多少結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，產(chǎn)生一定的內(nèi)心感受，學(xué)生們對(duì)于詩(shī)詞有了自己的理解，讀起來(lái)就會(huì)朗朗上口有氣勢(shì)，并加深了對(duì)于詩(shī)詞的記憶，我們的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)明顯提高。

三、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

目前，教育界的有識(shí)之士都極力推崇學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力，要求學(xué)生能夠做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生在課堂中自主探究、自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生更加深入地參與教學(xué)活動(dòng)，從而營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于高效課堂來(lái)說(shuō)，課堂氛圍的好壞會(huì)直接影響到師生學(xué)習(xí)心情，保持輕松、愉悅的心情是構(gòu)建良好課堂氛圍的關(guān)鍵。例如，在教學(xué)九年級(jí)下冊(cè)《魚我所欲也》時(shí)，由于該內(nèi)容是通過(guò)暗喻的手法表現(xiàn)“不可兼得”和“先天下之憂而憂”的理念。在以往的教學(xué)模式中，很多教師會(huì)直接將這種內(nèi)涵擺在學(xué)生面前，要求學(xué)生記憶，是一種強(qiáng)制灌輸?shù)慕虒W(xué)模式。但在合作探究的學(xué)習(xí)模式中，教師可以將學(xué)生分成若干小組開展合作學(xué)習(xí)，并用多媒體設(shè)備播放有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從自己喜歡的兩種事物中做出選擇，讓他們親自感受取舍，營(yíng)造與課文內(nèi)容相似的學(xué)習(xí)氛圍，可以讓學(xué)生更加深入的思考。教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者、參與者，要幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)瓶頸，不斷推動(dòng)教學(xué)任務(wù)的順利進(jìn)行，最終完成教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該充分將信息技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，促進(jìn)其與課堂教學(xué)進(jìn)行整合優(yōu)化，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，從而提高初中生自主學(xué)習(xí)能力與思維能力，為構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂奠定良好的教學(xué)方式基礎(chǔ)，進(jìn)一步推動(dòng)初中教學(xué)教育的發(fā)展。

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