愛，讓天空更藍(lán)、陽光更燦

楊薇

曾經(jīng)讀過這樣一則故事：一個(gè)調(diào)皮、不守紀(jì)律、 不愛學(xué)習(xí)，讓班主任頭疼的學(xué)生，被安排坐在前門靠墻的位置，后來一位新老師教數(shù)學(xué)，他仿佛特別喜歡這個(gè)學(xué)生，出來進(jìn)去都用手摸摸孩子的頭，孩子開始喜歡數(shù)學(xué)老師，每天都渴望他來上課，成績(jī)也自然一天天好起來。許多年過去了，這孩子已是一位小有名氣的數(shù)學(xué)家，說起當(dāng)年的教師他依然淚光閃閃，飽含深情：“童年是我人生的太陽，他讓我的前方一片光明。”

讀了這篇文章，感觸頗多。一個(gè)不經(jīng)意的舉動(dòng)，竟然能夠讓學(xué)生的心底灑滿陽光。愛是成功教育的原動(dòng)力，是教育的根本，教師不僅要有精湛淵博的知識(shí)，還要有一穎熱愛學(xué)生的心。俗話說：“親其師，信其道”，只有真心去愛每個(gè)學(xué)生，才會(huì)換來愛的回報(bào)。下面就幾年來班主任工作談一點(diǎn)自己的感受。

首先，不放棄任何一個(gè)機(jī)會(huì)去鼓勵(lì)學(xué)生。一個(gè)班級(jí)中的學(xué)生總有好差之分。好學(xué)生充滿自信，富有進(jìn)取精神;有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，遵守紀(jì)律，能力較強(qiáng);有良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤奮學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)良，受到老師的喜愛。而另外一些學(xué)生，他們作業(yè)常常潦草，上課時(shí)說話不止、小動(dòng)作不停，回答問題答非所問，更有甚者，連作業(yè)本也交不上來，一上課就打瞌睡?？梢坏较抡n就勁頭十足，不是把這個(gè)弄哭了，就是和那個(gè)吵架了，幾乎讓老師很難真的愛起來。對(duì)于這樣的學(xué)生，我們不但不能戴著“有色眼鏡”：看他們，相反而要傾注更多的熱情，關(guān)愛他們，決不能因個(gè)人的好惡和學(xué)習(xí)的優(yōu)劣而影響自己對(duì)全體學(xué)生的關(guān)心的愛護(hù)。比如班級(jí)成績(jī)較差，沒有學(xué)習(xí)興趣的幾個(gè)孩子，通過觀察，我發(fā)現(xiàn)他們有的畫畫特別好，于是我就鼓勵(lì)他出黑板報(bào)，自己設(shè)計(jì)主題及版面，給他報(bào)名參加各項(xiàng)賽事，為學(xué)校設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)。取得了成績(jī)的同時(shí)，得到了全班同學(xué)的認(rèn)可與贊揚(yáng)，更激發(fā)了他認(rèn)真學(xué)習(xí)努力表現(xiàn)的欲望。

借助日記和作文的評(píng)語傳達(dá)感受是我常用的一種方法。一個(gè)學(xué)生的作文語言清新優(yōu)美，自然流暢，在眾多語言平淡的文章中脫穎而出，我不禁提筆寫道：“清新的語言宛如一陣清新的春風(fēng)，吹散人們心頭久有的陰霧，愿這陣沁人心脾的春風(fēng)久久不散"。目的達(dá)到了，他的第二篇作文語言雖不如第一次那樣優(yōu)美，但仍有可取之處，我抓住優(yōu)美的句子在班級(jí)講評(píng)時(shí)做范例，學(xué)生的寫作興趣由此被調(diào)動(dòng)起來。在教育工作中，我也沒有放棄任何一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生的機(jī)會(huì)，一次發(fā)新書的三過程中，我安排兩名學(xué)生去分發(fā)，自己坐在前面批改作業(yè)，偶一抬頭我看到了這樣一幕：一名學(xué)生發(fā)書發(fā)到自己座位上時(shí)，恰恰手里是一本邊緣己破損的書，我看見他拿著書稍一猶豫，但仍然放在自己的桌面上，而將下面一本完好的新書放在了同桌的桌子上，應(yīng)該說這一幕他完全可以將那本破書先發(fā)給同桌，再將好書發(fā)給自己，在順序上誰都挑不出他的毛病，但他沒有，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，在當(dāng)天放學(xué)之前對(duì)全班同學(xué)談了這件事，表揚(yáng)了他心地?zé)o私，以他人為先的好品質(zhì);這對(duì)于這些“小皇帝”、 “小公主們”的唯我所需是一個(gè)挑戰(zhàn)，隨后班級(jí)展開了“我為班級(jí)做點(diǎn)貢獻(xiàn)”的活動(dòng)，好人好事不斷，這個(gè)學(xué)生也沒想到他這樣一個(gè)不愛說話的學(xué)生老師也會(huì)關(guān)注他、表揚(yáng)他。從此更加熱心班級(jí)工作，積極參與各項(xiàng)活動(dòng)。愛是真誠(chéng)的，創(chuàng)造一個(gè)溫馨的環(huán)境，讓學(xué)生在體會(huì)愛中學(xué)會(huì)去愛別人，在愛中體味成功的歡樂，人們常說“失敗是成功之母”，面對(duì)實(shí)驗(yàn)了上萬次仍然失敗的現(xiàn)實(shí)，愛迪生堅(jiān)強(qiáng)地挺住了?？涩F(xiàn)在愛迪生式的人物又有多少？所以我們說：“成功是成功之母”才更符合現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的歡樂可能更好地激發(fā)他們的興趣，那么不放棄任何一個(gè)機(jī)會(huì)去鼓勵(lì)學(xué)生，這也是愛的一種表現(xiàn)形式。

陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這里的愛是廣義的愛，不只是愛成績(jī)好的學(xué)生，而是愛所有的學(xué)生。教師應(yīng)該克服偏見，把愛灑向每一個(gè)學(xué)生，滿腔熱情地關(guān)心和對(duì)待全體學(xué)生。其實(shí)，對(duì)待較差學(xué)生的態(tài)度，更能體現(xiàn)出一個(gè)教師對(duì)學(xué)生的愛。這些相對(duì)較差的學(xué)生，往往由于遭到過多的批評(píng)，長(zhǎng)期缺少溫暖和愛，心靈很脆弱，他們比好學(xué)生更需要關(guān)心和愛。如果沒有對(duì)這些較差學(xué)生的愛心，任何良好的教育都不能對(duì)他們起作用的。因此班主任對(duì)這些學(xué)生往往會(huì)付出更多、更深沉、更細(xì)致的愛，只有掌握了“愛”這把打開學(xué)生心靈的鑰匙，還有什么學(xué)生是不可教育的呢？

其次，愛學(xué)生就要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。班主任工作的對(duì)象是一個(gè)個(gè)活生生的學(xué)生，學(xué)生之間存在明顯的差異，我們應(yīng)該尊重差異，因材施教，各展所長(zhǎng)，只有根據(jù)學(xué)生的差異采取不同的教育，才能收到良好的教育效果。用不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待學(xué)生，善于從學(xué)生身上挖掘積極因素，尋找閃光點(diǎn)。任何一個(gè)學(xué)生，哪怕是我們最不滿意的學(xué)生，也有其可貴的長(zhǎng)處。問題是由于他們?nèi)秉c(diǎn)太多，優(yōu)點(diǎn)往往被淹沒了，不易發(fā)現(xiàn)。作為班主任，一定要全面深入地了解學(xué)生，從了解的情況中挖掘出多種甚至最微小的積極因素，讓每個(gè)學(xué)生都快樂地生活，使其潛在的能力發(fā)揮出來。評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，標(biāo)準(zhǔn)有很多：他可以是一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的孩子;可以是一個(gè)有禮貌的孩子;可以是一個(gè)熱愛集體的孩子;可以是一個(gè)勞動(dòng)積極的孩子;可以是一個(gè)見義勇為的孩子……總之，我們不能用統(tǒng)一的尺度要求所有的孩子。

比如有一個(gè)孩子，特別多動(dòng)、愛惹是生非，每天都會(huì)與不同的人發(fā)生矛盾，每天上課不是睡覺就是接話把，全班同學(xué)極其厭惡他，都不愿意與他同桌。但是，我發(fā)現(xiàn)他勞動(dòng)時(shí)特別賣力，不怕臟不怕累，還經(jīng)常主動(dòng)去清掃室外垃圾。并且每天接送班級(jí)一位身體有缺陷的學(xué)生上下學(xué)，幫著背書包。所以，我開展了“尋找身邊感動(dòng)”系列活動(dòng)，讓同學(xué)們以一顆感恩的心來認(rèn)真審視身邊的每一個(gè)人，每一個(gè)舉動(dòng)，漸漸地，大家開始注意到他閃光的一面，慢慢地接受他，和他做朋友，幫助他改正身上的壞習(xí)慣。

記得有這樣一件事：班級(jí)后面的墻壁被椅子上的鐵釘碰掉了墻皮，露出了白花花的一片，很不雅觀，涂料已經(jīng)買好了，只等去刷。這一天，班級(jí)的二個(gè)學(xué)生因英語單詞背不下來被我留下了。在考單詞期間，恰巧因事我出去一趟，留下他二人繼續(xù)背。當(dāng)我回來時(shí)，沒聽見背單詞的聲音，連人影也沒了。只聽見教室后面?zhèn)鱽砀`竊私語：“這邊，快點(diǎn)，老師一會(huì)兒就回來了，給她一個(gè)驚喜”，我悄悄走過去，二人正蹲在地上，一片完好如新的墻，看著他們臉上，衣服上沾斑斑點(diǎn)點(diǎn)，我心頭一熱，真不知是應(yīng)該表揚(yáng)他們，還是為背不下單詞而批評(píng)……蘇霍姆林斯基說：“世界上沒有才能的人是不存在的”，學(xué)習(xí)上的落后生也同樣有他們的閃光點(diǎn)？可愛的地方，就像一根“生銹的針”，需要老師用愛去耐心地打磨，他也會(huì)發(fā)光的。

在生活上，我注意多關(guān)心、照顧學(xué)生，使他們認(rèn)識(shí)到老師就像父母一樣關(guān)心愛護(hù)他們。學(xué)生由衷地感受到老師如同父母一樣關(guān)心、照顧他們，就會(huì)努力學(xué)習(xí)來報(bào)答老師。從與學(xué)生的談心中，從學(xué)生的日記和作文中，都能看出老師在他們心目中的地位。是老師的一顆關(guān)懷體貼的愛心贏得了他們的尊敬。最令人的感動(dòng)的時(shí)刻就是學(xué)生私下里精心為我準(zhǔn)備了一堂主題為《媽媽，我愛你》的班會(huì)課，本以為他們想表達(dá)對(duì)母親的愛，可是，活動(dòng)期間，他們都在細(xì)數(shù)我對(duì)他們愛的瞬間，最后全體同學(xué)集體朗誦自編的詩歌，將他們對(duì)于我及班級(jí)的愛及對(duì)于未來的美好暢想大聲表達(dá)出來。

愛是抽象的。但在教育教學(xué)工作中，它又是一種具體的過程，愛是教育中永恒閃亮的主題，它的形式多種多樣，就讓我們?nèi)霾鄣姆N子，愛的雨露、陽光，以多樣的方式，去無聲潤(rùn)物！