談校內(nèi)外生命教育資源的整合與利用

吳曉東

摘 要：經(jīng)過(guò)我們對(duì)此話題的研究，逐步地了解到對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)的教育是至關(guān)重要的。但是往往某些家長(zhǎng)沒(méi)有正確的教育理念，對(duì)孩子的教育不夠正確，所以家長(zhǎng)們應(yīng)該對(duì)此展開(kāi)學(xué)習(xí)了解，爭(zhēng)取做得更好。怎么樣去讓家長(zhǎng)學(xué)好如何教導(dǎo)孩子呢？這個(gè)話題經(jīng)由我們的親身實(shí)踐和理論分析，概括了一些主要內(nèi)容：1.使家長(zhǎng)和學(xué)校建立起互幫互助的關(guān)系，使班主任觀念慢慢消失。2.當(dāng)孩子進(jìn)入青春期之后，其生理心理情況可被提供予家長(zhǎng)們，從而在家庭中同時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。3.積極開(kāi)展分層 式 的“家長(zhǎng)沙龍”活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮好作為學(xué)生和家庭之間的平臺(tái)作用。4.家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)非常有益于家校溝通，家庭和學(xué)校的生命教育資源互相分享、相互借鑒和改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：校內(nèi)外生命教育整合利用

經(jīng)過(guò)我們對(duì)此話題的研究，逐步地了解到對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)的教育是至關(guān)重要的。但是往往某些家長(zhǎng)沒(méi)有正確的教育理念，對(duì)孩子的教育不夠正確，所以家長(zhǎng)們應(yīng)該對(duì)此展開(kāi)學(xué)習(xí)了解，爭(zhēng)取做得更好。怎么樣去讓家長(zhǎng)學(xué)好如何教導(dǎo)孩子呢？這個(gè)話題經(jīng)由我們的親身實(shí)踐和理論分析，概括了一些主要內(nèi)容，如下方幾點(diǎn)：

一、使家長(zhǎng)和學(xué)校建立起互幫互助的關(guān)系，使班主任觀念慢慢消失

在對(duì)這個(gè)話題展開(kāi)探究的時(shí)候，第一步是對(duì)班主任展開(kāi)了分析剖析，班主任對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，其不只是對(duì)孩子日常上課進(jìn)行教學(xué)，還幫助了許多家庭，解決一些生理或是心理上的問(wèn)題。因此，如果想要家長(zhǎng)對(duì)孩子展開(kāi)正確的教育，和班主任的幫助是分不開(kāi)的，要想讓家長(zhǎng)和學(xué)校建立起互幫互助的關(guān)系，首先要和班主任有所聯(lián)系，在學(xué)校里，班主任是和家長(zhǎng)聯(lián)系最密切的，是對(duì)增強(qiáng)家長(zhǎng)的教育理念最有幫助的人。在學(xué)校，我們會(huì)對(duì)此專門(mén)展開(kāi)培訓(xùn)，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)班主任進(jìn)行實(shí)打?qū)嵉呐嘤?xùn)以及講解，講解包括一些言語(yǔ)方面的技術(shù)指導(dǎo)，去學(xué)生家里考察的時(shí)候需要注意些什么，對(duì)特殊情況的孩子也要進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)等等。與此同時(shí)，學(xué)校的活動(dòng)也要讓家長(zhǎng)們參與進(jìn)來(lái)，與孩子一起參加學(xué)校組織的一些益智類運(yùn)動(dòng)，可以在參與的同時(shí)增進(jìn)與孩子們的感情，同時(shí)也能了解到自己孩子平時(shí)的生活環(huán)境。當(dāng)然了，班主任在此情況下要多多與家長(zhǎng)們接觸、聊天，只要自己的不足或是優(yōu)點(diǎn)，加以改正亦或是發(fā)揚(yáng)。

二、當(dāng)孩子進(jìn)入青春期之后，其生理心理情況可提供給家長(zhǎng)們，從而在家庭中同時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)

近期對(duì)本效的青春期教學(xué)情況展開(kāi)了隨機(jī)的調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示青春期教育并未真正對(duì)學(xué)生起到全面的教育和輔導(dǎo)作用，從而導(dǎo)致了如今的普遍現(xiàn)象——學(xué)生、家長(zhǎng)和老師并未對(duì)青春期做好了充分的了解和準(zhǔn)備，對(duì)學(xué)生的關(guān)心和輔導(dǎo)亦是發(fā)生在學(xué)生遭遇到了相關(guān)的問(wèn)題后，從而進(jìn)入了被動(dòng)狀態(tài)。對(duì)于學(xué)校，學(xué)生的青春期與之緊密相關(guān)，對(duì)于家庭，學(xué)生作為孩子，學(xué)生的青春期更應(yīng)該被給予密切的關(guān)注。然而這兩方面因?yàn)楦鳂拥脑颍ㄈ缂彝シ矫鏋閭鹘y(tǒng)觀念而羞于啟齒等，學(xué)校方面為太緊張的課時(shí)安排而沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行青春期教育）都并未對(duì)孩子的青春期賦予應(yīng)當(dāng)?shù)年P(guān)注。下文為一些對(duì)整合家校資源的建議。

1.集體輔導(dǎo)：由于部分家長(zhǎng)對(duì)于青春期的了解不足，學(xué)?？膳e辦青春期講座，并邀請(qǐng)相關(guān)專家和家長(zhǎng)進(jìn)行演講和交流，同樣的，針對(duì)青春期之前——小學(xué)生的青春期知識(shí)講座，也應(yīng)當(dāng)相應(yīng)進(jìn)行。同時(shí)，學(xué)校方面，心理咨詢室應(yīng)當(dāng)發(fā)揮起其本來(lái)的作用，例如定時(shí)舉辦主題教育活動(dòng)，制作青春期相關(guān)知識(shí)手冊(cè)等，分發(fā)到同學(xué)和家長(zhǎng)手中。除此之外，還有許多措施可以提高家庭方面和學(xué)生對(duì)青春期的了解，同時(shí)幫助家庭提高對(duì)青春期的關(guān)注。

2.個(gè)別指導(dǎo)：在青春期中，存在青春期問(wèn)題的學(xué)生的占比并不大，但由于每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性，心理老師和班主任應(yīng)當(dāng)在充分保護(hù)其隱私和尊重的前提下，對(duì)其進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，與此同時(shí)，打好和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，兩方面相輔相成，使學(xué)生擁有一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

三、積極開(kāi)展分層式的“家長(zhǎng)沙龍”活動(dòng)

學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮好作為學(xué)生和家庭之間的平臺(tái)作用。例如多層次式的“家長(zhǎng)沙龍”活動(dòng)，對(duì)于擁有優(yōu)秀家庭教育的家庭，可邀請(qǐng)其家長(zhǎng)分享一些自己的教育心得和建議，對(duì)于一些不知該如何正確進(jìn)行家庭教育或缺乏家庭教育的家長(zhǎng)，可以獲取一些優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，從而針對(duì)自己的實(shí)際情況做出相應(yīng)改進(jìn)，例如關(guān)于“親子交流”方面、“孩子品行培養(yǎng)”方面等，同時(shí)會(huì)上，可邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)，給予一些更具專業(yè)性的意見(jiàn)。“家長(zhǎng)沙龍”與“家長(zhǎng)會(huì)”的不同在于，傳統(tǒng)意義上的“家長(zhǎng)會(huì)”更像是老師在公布公布每個(gè)孩子的近況，家長(zhǎng)只作為聆聽(tīng)的一方;而“家長(zhǎng)沙龍”為家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間進(jìn)行溝通交流的活動(dòng)，家長(zhǎng)們既是聆聽(tīng)的一方，亦是分享和傾訴的一方。并且就相關(guān)數(shù)據(jù)表示，“家長(zhǎng)沙龍”對(duì)于家長(zhǎng)自我改善的效果更好，對(duì)孩子的成長(zhǎng)更加有利。

四、家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)非常有益于家校溝通

家庭和學(xué)校的生命教育資源互相分享、相互借鑒和改進(jìn)，學(xué)校的教育全程也有家長(zhǎng)的參與，這亦是新的教育理念的形成過(guò)程。通過(guò)一些調(diào)查，家長(zhǎng)對(duì)于參與到學(xué)生的學(xué)校教育的欲望是非常大的，這對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是他們的權(quán)力，同時(shí)也是學(xué)校應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)。對(duì)此，學(xué)校采用了舉辦“家 長(zhǎng) 開(kāi) 放 日”的 方法。通過(guò)此活動(dòng)，大多家長(zhǎng)都對(duì)孩子進(jìn)行了改觀，認(rèn)識(shí)更加全面，從而在孩子的教育中更增信任與鼓勵(lì)。

家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)不僅拉進(jìn)了家長(zhǎng)與學(xué)校之間的距離，緊密家校溝通，更是為學(xué)生提供一個(gè)更加優(yōu)良的成長(zhǎng)環(huán)境。