如何用愛關(guān)注“問題學(xué)生”

王倩

馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。”教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，如果一個(gè)班級(jí)里缺少愛，那么這個(gè)班級(jí)必定死氣沉沉，沒有生氣。班主任要關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，尤其是那些“問題學(xué)生”更需要班主任的關(guān)愛。一個(gè)愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學(xué)生潛在的能量，也有可能改變孩子的一生。多年的班主任工作，讓我深深體會(huì)到作為一名班主任，必須具有一顆偉大的愛心，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，用愛心澆灌學(xué)生的心田，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

一、關(guān)愛學(xué)生，要走進(jìn)學(xué)生的心靈

愛學(xué)生首先要了解學(xué)生，了解他們的喜怒哀樂，了解他們的家庭現(xiàn)狀，成長(zhǎng)經(jīng)歷，以及身體狀況、脾氣個(gè)性、興趣愛好……掌握了有關(guān)學(xué)生的第一手材料，便于很好的開展教育工作?！坝H其師，信其道”，班主任愛護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂于接受他的教育和管理。為了能讓自己對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真誠(chéng)的師愛，我充分利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸、交往。課間、和他們聊天、游戲;當(dāng)他們遇到困難時(shí)，總是想盡辦法幫助解決;經(jīng)常與他們的家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的密切配合。這使我體會(huì)到：如果能時(shí)時(shí)把學(xué)生放在心上，處處為學(xué)生著想，用愛心和行為走進(jìn)學(xué)生，就能融洽師生感情，為學(xué)生所愛戴。

我的班里有一名叫小東的學(xué)生，這學(xué)期他的眼里滿是憂郁，上課不愛發(fā)言，經(jīng)常走神，下課也是獨(dú)來獨(dú)往，不與同學(xué)接觸。如何開啟孩子的心靈之門，還原一個(gè)健康快樂的他，成了我的心事。于是我經(jīng)常利用課間時(shí)間和他一起做游戲，經(jīng)過了解，我知道他的父母都剛剛外出打工，他是因?yàn)樘胱约旱母改噶?，所以不愿說話。一天，我把他叫到辦公室，說：“小東，你最近有進(jìn)步了，你想不想把這個(gè)好消息告訴你的父母？”說完我把手機(jī)拿出來，幫他撥通了他父親的電話。他高興地和他的父母匯報(bào)自己的進(jìn)步。掛斷電話后他主動(dòng)地說了聲：“老師，謝謝您！”看到小東的變化，我靈機(jī)一動(dòng)，告訴他：“你每進(jìn)步一次，老師就讓你給家長(zhǎng)打一次電話?！彼@訝地看著我說：“說話算數(shù)？”“當(dāng)然！”“那咱們拉鉤兒！”從那以后，我一直履行著我的諾言。而且我經(jīng)常給他買一些學(xué)習(xí)用品，在生活上無微不至的關(guān)懷他。我還利用班會(huì)、隊(duì)會(huì)等活動(dòng)讓他覺得自己并不孤單，自己生活在一個(gè)充滿愛的大家庭里。經(jīng)過努力，小東的臉上也露出了久違的笑容，那笑容仿佛在告訴伙伴們，他是世界上最幸福的孩子。老師不經(jīng)意的舉動(dòng)，哪怕只是一個(gè)眼神，一個(gè)撫摸的動(dòng)作，都會(huì)讓孩子們的心里暖暖的。

二、要用愛挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)

人們常說：好孩子都是夸出來的。的確是這樣，心理學(xué)研究表明：在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)自信，在贊揚(yáng)中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)自愛。每一個(gè)學(xué)生都是可教育的，不是天生的“差”。學(xué)生某方面“差”只是表面的、暫時(shí)的，并不是本質(zhì)的。比如后進(jìn)生不可能樣樣落后，有的學(xué)習(xí)差但思想品德具有可貴之處，有的紀(jì)律散漫卻在勞動(dòng)中不怕臟不怕累。只要教師有足夠的愛心和耐心去培養(yǎng)文明，去啟迪智慧，去塑造心靈，每個(gè)學(xué)生都可以進(jìn)步，都能夠得到健康發(fā)展。所以說我們教師不要吝嗇表揚(yáng)，要學(xué)會(huì)說“很好、你進(jìn)步了、很精彩”之類的贊揚(yáng)的語言，更要有一顆寬容的心，一雙能發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)的慧眼，欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，給予學(xué)生鼓勵(lì)和表揚(yáng)。我班有個(gè)學(xué)生叫小旭，他平時(shí)上課三心二意，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興致;下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳;作業(yè)不做，即便做了，也不完整……每天不是科任老師就是小組長(zhǎng)向我告狀。為了教育他，我經(jīng)常找他談話，給他講學(xué)習(xí)的重要性，大道理沒少講，可他口頭上答應(yīng)，離開我的視線又判若兩人，毫無長(zhǎng)進(jìn)，真是一塊"不可雕的朽木"。有時(shí)我真想放棄，但又感到身為班主任，不能因一點(diǎn)難題就退縮，不能因一個(gè)無奈轉(zhuǎn)化的學(xué)生而影響整個(gè)班集體，必需面對(duì)現(xiàn)實(shí)！靜下心來，我開始反思自己：對(duì)他的教育過程中只是一味地說教，觸及其心靈的教育還不到位，由于他過去的所作所為，經(jīng)常遭白眼，倍受歧視的心已變得強(qiáng)硬而冷漠，自尊心也變得麻木，其實(shí)他同樣擁有一顆真誠(chéng)純潔的心靈，也有被尊重被賞識(shí)的愿望。人們常說，愛是人與人心靈的紐帶，我想：我和他可能就缺少這個(gè)紐帶，我一定要用我的愛感化他，永遠(yuǎn)不對(duì)任何學(xué)生絕望。因此，我開始對(duì)他的自尊心有意扶持。

在一次大掃除勞動(dòng)中，他表現(xiàn)很好。我立即抓住他的這一閃光點(diǎn)，在全班學(xué)生面前表揚(yáng)他不怕臟、不怕累，是個(gè)熱愛勞動(dòng)的好孩子，聽到老師的表揚(yáng)和同學(xué)們熱烈的掌聲，他高興極了?？吹剿谋憩F(xiàn)也讓我有了信心，但是我知道僅僅一次表揚(yáng)對(duì)他起不了決定性作用，冰凍三尺非一日之寒，三尺冰融也非一日之功，我一定要堅(jiān)持。于是，我又開始鼓勵(lì)他融入集體，讓同學(xué)們都能夠接受他，還找了一名學(xué)習(xí)好的學(xué)生當(dāng)他的學(xué)習(xí)伙伴。當(dāng)他取得進(jìn)步時(shí)，除了表揚(yáng)以外，我還會(huì)跟

他說，這也離不開同學(xué)們的幫助。慢慢地，他能跟同學(xué)們好好相處了。有一次他主動(dòng)找我談話時(shí)說：“老師，鄧偉同學(xué)經(jīng)常幫我講題，我很感謝他，我們現(xiàn)在是好朋友了?！蔽夜膭?lì)他說：“你進(jìn)步了，都有自己的好朋友了。老師真替你高興，繼續(xù)努力！”

愛是教育好學(xué)生的前提。對(duì)于小旭這樣的孩子，教師要用關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦。用師愛去溫暖他，用情去感化他。看到他的點(diǎn)滴進(jìn)步，我慶幸自己當(dāng)初沒有選擇放棄。經(jīng)過不斷的努力，小旭身上發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變：他由原來的調(diào)皮搗亂、打架生事的搗蛋鬼變成了遵守紀(jì)律、認(rèn)真學(xué)習(xí)、樂于助人的好學(xué)生。

“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界。”那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來最不值得愛的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時(shí)候;如果錯(cuò)過學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì)，也許就錯(cuò)過學(xué)生的一生，也給自己的教育生涯留下遺憾。對(duì)這些孩子只有誠(chéng)摯的師愛，才能填補(bǔ)他們心理的缺陷，消除他們心理的障礙。所以，我們一定要用信任的眼光去看每一個(gè)孩子，幫他們找到自己的位置，讓他們找到自信心，讓他們健康、快樂地成長(zhǎng)！

總之，在教師工作中工作中，愛的力量是巨大的、神奇的，愛能喚醒學(xué)生的心靈。小學(xué)期間是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，特別需要教師傾注更多的愛，這樣學(xué)生才能在良好的環(huán)境中學(xué)會(huì)信任和尊重他人，才能使學(xué)生的身心得到健康成長(zhǎng)，提高教育效果。