淺談如何指導學生進行科技小制作

唐麗娜

摘 要：對于現(xiàn)如今的社會發(fā)展而言，科學技術至關重要。它十分豐富且奇妙，尤其是對于學生而言，十分的陌生而且神秘。在學習過程中，不僅僅要達到對于語數(shù)外課程所規(guī)定的標準，還應滿足對于興許愛好的培養(yǎng)。尤其是對于科技興趣的方面，教師應注重培養(yǎng)學生了解科技的興趣，主要有效的方法可以對學生進行一些科技小制作等安排。

關鍵詞：科技 小制作

引言

科學技術領域是人類目前正在探索且還處于鉆研階段，加強對于學生科技方面的培養(yǎng)，為國家人才的培養(yǎng)盡一份力。大多數(shù)家長以及學校忽略對于課外知識的培養(yǎng)，認為學生應該是為學習所生，其實則不然，對于新時代青少年而言，對科技有的了解是不可或缺的。為滿足教師在生活以及學習之中，培養(yǎng)學生學習于科技的興趣、充實學生的課余生活、對學生的創(chuàng)新精神加以建設以及增加學生的學習能力等目的，應將經(jīng)常開展科技小制作等活動。本文就科技小制作所涉及的問題進行簡要的探討。[1]

一、科技小制作的簡述

對于古板又枯燥的傳統(tǒng)作業(yè)，學生會產(chǎn)生厭煩心理，從而，對于學習有著越來越消極的影響。很多老師不以為然，仍然使用傳統(tǒng)方式進行授課等，但是長期以來，學生會對其產(chǎn)生逆反心理，并對學習有著十分強烈的抵觸感以及抵觸心理。即使采用新式教學以及課外小活動可以有效地改善其中所涉及的問題。讓學生重拾對于學習的自信，以及學習的興趣對于其消極狀態(tài)進行彌補。多設計科技小制作等任務，不僅可以調節(jié)緊張的學習氛圍，還可以使學生科技的興趣增強，以及可以培養(yǎng)學生的更好的創(chuàng)新精神。[2]

二、科技小制作的作用

1.增強對科技的興趣

學生對于一切新鮮事物都是陌生且好奇的，對于這個世界還有待探索，對于一切事物都充滿著好奇。所以，學生的興趣激發(fā)應該是較為輕松。通過簡單的科技小制作的競賽就能在勝負欲中使其對于科技的興趣得以激發(fā)。增加對科技的興趣，為國家科技建設也做出了微薄的貢獻，使國家向科技化強國邁進一步。[3]

2.培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神

學生對于教師是有依賴性存在的，而在于成長那個過程中，應以學生本體為主導，培養(yǎng)他們自覺地去探究以及思考問題的能力。讓他們自覺地去思考問題，找到異于傳統(tǒng)的解決方法，開動腦筋，學會觀察生活。在生活中，探索學習的興致，尋找奇特的事物。他們可以運用童趣的思維將現(xiàn)實中的生活用品變成令人賞心悅目的藝術品。

三、科技小制作的過程

1.選擇課題

教師應盡量選擇學生感興趣的題目進行擬定，并進行適量指導。還要結合實際生活，從多種角度出發(fā)，并與最近課堂所學習的理論知識相結合。也可以在適當時候讓學生可以自行命題，進行小科技的制作。

2.制定方案

對于學生制定的方案應由教師指導后再進行實施，參考其可實施性以及安全性能。不要讓學生在制作過程中發(fā)生意外。對其所用的材料以及步驟進行十分嚴格的檢查，以安全為準。盡量對生活中的廢棄物品進行多次利用，并督促家長對學生的操作進行安全監(jiān)督，并對其進程進行實時跟蹤記錄。提倡家長對于學生所進行的步驟進行輔導幫助，尤其是在材料準備方面，避免使用刀具等尖銳鋒利，如實在不可避免，應由父母幫助一同進行。并在選材時進行把關監(jiān)督，以免學生受其傷害。父母盡量不要操作，以學生動手為主，培養(yǎng)操作能力。

3.成品展示

拒絕等級劃分，找出每位學生作品的優(yōu)點所在。選出最具有代表性以及創(chuàng)造性的作品，例如：用瓶蓋做成的風鈴、或者采用使用過的吸管制成的杯墊等。對于廢物利用的小制作可以給予環(huán)保獎，對于科技小制作可以給予創(chuàng)造獎等等。

四、科技小制作的要求

在科技小制作進行的過程中，獎勵問題應被放到第二位，主要位置應留給安全問題。每位同學應該都可以有獎拿，不要影響到學生的強烈的自尊心理，做到人人平等，起到鼓勵為主，獎勵為輔助的觀點。安全無論在何時何地都應放在第一位，材料等多方面進行安全監(jiān)督，與家長共同協(xié)作，與家長共同解決其中所能涉及到的安全隱患。以培養(yǎng)與激發(fā)科技興趣為主，并對于調節(jié)學生的學習狀態(tài)方面也能起到輔助作用。

結語

綜上所述，科技小制作益處實在是太多了。科技小制作活動，不僅可以滿足教師對于學生科技興趣的培養(yǎng)，還對于學生課外生活的豐富起著重要的目的。對于科技小制作的任務進行設計，增加學生對于科學技術學習的興趣，以及學生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。教師可以在題目的擬定、材料的準備以及成品的展示等多方面。從多重角度考慮，在即滿足可實施性和安全性能之外，增加對于學生學習科技的興趣，使其影響到學習以及生活之中。

參考文獻

[1]陳朝暉.河南省舉辦中小學幼兒園優(yōu)秀自制教（玩）具暨學生科技創(chuàng)新小制作小發(fā)明展評活動[J].實驗教學與儀器，2018，35（09）：46.

[2]黃滋宇.一種創(chuàng)新型實驗開放模式—金屬材料物理裝置科技小制作[J].中國金屬通報，2018（04）：255-256.

[3]陳飛飛.重慶市中小學科技活動內容與形式的調查及其影響因素研究[D].西南大學，2011.