淺談新時(shí)期初中班主任班級(jí)管理藝術(shù)

張寶君

摘 要：新時(shí)期的教育理念注重培養(yǎng)中學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)中學(xué)生的體智美勞的共同發(fā)展。班主任的管理政策直接影響著全班同學(xué)的發(fā)展方向。初中生是生理發(fā)育和心理成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，叛逆心理明顯，情緒波動(dòng)較大，因此新時(shí)期的初中班主任要積極適應(yīng)初中生的獨(dú)特時(shí)期特點(diǎn)，在班級(jí)教育中增添更多的熱情，讓充滿愛、充滿創(chuàng)新的教育引導(dǎo)初中生的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期 班級(jí)管理 班主任 管理藝術(shù)

作為一名初中班主任，多年的班主任教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，在如今初中生電子設(shè)備易沉迷、信息獲取途徑豐富、對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)興趣逐漸下降的背景下，初中生的班主任教育工作過程中遇見的問題會(huì)更加有時(shí)代特點(diǎn)。因此，初中生班級(jí)管理過程中，不僅要吸取過去管理的經(jīng)驗(yàn)，也要在不斷發(fā)展的教育工作中更加具有針對(duì)性地創(chuàng)新管理方案，不能拘泥于教育條例和理論教育方案中，把班級(jí)管理在自身不斷探索的基礎(chǔ)上成為一項(xiàng)管理藝術(shù)。初中班主任面對(duì)班級(jí)管理時(shí)，要有大禹治水的智慧和通透方針，以疏通管理為主，強(qiáng)制管理為輔。[1]

一、提高班級(jí)管理藝術(shù)的重要性

一個(gè)班主任的班級(jí)管理工作在培養(yǎng)學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、人品品格等方面都起著重要的作用，掌握著一個(gè)班級(jí)班風(fēng)發(fā)展的主導(dǎo)方向，從而是一個(gè)學(xué)校品牌打造的基本單位。初中教師的管理藝術(shù)是以解決班級(jí)事務(wù)、照顧學(xué)生安全等的基本事務(wù)為基礎(chǔ)，以聆聽學(xué)生心靈深處的疑問、指導(dǎo)學(xué)生的人生路途中的選擇方向、教育學(xué)生更好更合理的處事方式等為主要內(nèi)容的，這些內(nèi)容都從細(xì)微之處協(xié)助父母將一個(gè)學(xué)生教育成人，是“教師”真正的教育意義所在。因此，初中教師要時(shí)常把教師的教育理念放在心頭，努力提高班級(jí)管理藝術(shù)。[2]

二、提高班級(jí)管理藝術(shù)的途徑

1.增進(jìn)對(duì)學(xué)生的理解

初中班主任開展班級(jí)管理工作的前提是對(duì)每一位學(xué)生的家庭狀況、學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)等有十足的了解。學(xué)生的家庭狀況可能會(huì)影響學(xué)生在家中學(xué)習(xí)與娛樂的時(shí)間分配和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生家庭教育的關(guān)注程度。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)則會(huì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的喜愛程度，側(cè)面體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞，是學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的綜合體現(xiàn)。了解學(xué)生的性格特點(diǎn)便于班主任發(fā)現(xiàn)初中生的長(zhǎng)處和短板，以此為基礎(chǔ)分配班級(jí)中的事務(wù)會(huì)更加合理與周到。班主任應(yīng)該清楚了解每一位同學(xué)的基本情況，明白同學(xué)們的基本行蹤動(dòng)向。

例如，班主任可以在日常學(xué)習(xí)中在成績(jī)較好、成績(jī)中等和成績(jī)較差等不同成績(jī)水平的同學(xué)家中分別做家訪或與家長(zhǎng)主動(dòng)聯(lián)系了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)時(shí)間以及作業(yè)完成的認(rèn)真程度，對(duì)比分析并總結(jié)為日后的教育分析做基礎(chǔ);在重要考試如期末考試和期中考試等考試結(jié)束后，積極召開家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)朋友進(jìn)行溝通，將學(xué)生在學(xué)校的日常學(xué)習(xí)情況如實(shí)匯報(bào)，并咨詢學(xué)生課下學(xué)習(xí)的態(tài)度，與家長(zhǎng)分享學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與課堂上及課堂下的認(rèn)真聽講、及時(shí)復(fù)習(xí)之間的關(guān)系，引導(dǎo)配合家長(zhǎng)勞逸結(jié)合的監(jiān)督學(xué)習(xí)方式。這樣的形式能以增進(jìn)家校溝通為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的了解程度不斷提高，使班級(jí)管理的困難程度得以下降。

2. 進(jìn)行言傳身教

在學(xué)生的世界中，班主任的一言一行都能得到學(xué)生的關(guān)注，給學(xué)生留下什么該做、什么不該做的印象。身為一個(gè)班主任，要嚴(yán)格要求自己，“己所不欲，勿施于人”，把自己的班級(jí)管理要求在自己身上得到同樣地實(shí)施和踐行，給學(xué)生做出正確的榜樣。班主任的言傳身教是將對(duì)學(xué)生要求的每一件小事進(jìn)行表率性的實(shí)施，這樣才能使班主任的命令和要求更加具有威嚴(yán)性，學(xué)生對(duì)班主任的信服度得到提高，更有助于班級(jí)的管理。

例如，班主任制定的班級(jí)管理?xiàng)l例中的“不遲到、不早退”，不僅要求同學(xué)們按時(shí)到校上課，完成課堂進(jìn)度，也是對(duì)老師提前做好課堂準(zhǔn)備，合理安排課堂時(shí)間的要求。班主任可以提前到達(dá)班級(jí)，檢查學(xué)生的到班情況，監(jiān)督學(xué)生提交作業(yè)的進(jìn)程。衛(wèi)生工作中班主任在現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)衛(wèi)生檢查的要點(diǎn)，與同學(xué)們分享衛(wèi)生打掃的經(jīng)驗(yàn)，每周抽出一個(gè)不固定時(shí)間與同學(xué)們一起勞動(dòng)。在日常學(xué)習(xí)習(xí)慣中，讀書坐姿端正，細(xì)心整理課堂筆記，板書整齊，不隨手亂扔垃圾，主動(dòng)彎腰撿起地上的垃圾等等行為習(xí)慣都是對(duì)無聲教育的踐行。這樣的親力親為能提高班主任的親和力和威嚴(yán)，學(xué)生對(duì)班主任的信服度得到更大提高，更有利于班主任的班級(jí)管理。

3.嚴(yán)格和寬容并存

班主任對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)任，能使學(xué)生養(yǎng)成自律的好習(xí)慣，督促學(xué)生嚴(yán)格要求自己。班主任對(duì)學(xué)生寬容是對(duì)學(xué)生的慈愛，也是對(duì)學(xué)生的信任。初中班主任在班級(jí)管理過程中有必要做到嚴(yán)格和寬容并存，充分發(fā)揮“嚴(yán)師出高徒”的優(yōu)勢(shì)，在懲罰學(xué)生時(shí)更加科學(xué)化更加藝術(shù)化，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，長(zhǎng)了記性又鍛煉了學(xué)生的素質(zhì)。班主任對(duì)學(xué)生的寬容是不希望多余的懲罰和言語給學(xué)生造成不必要的心理傷害，相信學(xué)生有自己的能力做好自己的下一件事，能使學(xué)生的實(shí)際解決問題能力地得到提高。

例如，對(duì)于違反了班規(guī)的學(xué)生，教師的態(tài)度應(yīng)該是嚴(yán)格的。如果對(duì)違反班規(guī)的同學(xué)過分寬容，就會(huì)影響班級(jí)風(fēng)氣，放縱學(xué)生的不當(dāng)行為。另一方面，如果教師對(duì)于這些同學(xué)過分嚴(yán)格，甚至變相體罰學(xué)生，學(xué)生的心理和身體都會(huì)遭到損傷，這樣的后果是每個(gè)人都不愿意看到的。對(duì)待這些違反班規(guī)班約的同學(xué)，應(yīng)該寬容與嚴(yán)格并存，所謂講究嚴(yán)格和懲罰的藝術(shù)，可以讓學(xué)生整理單元知識(shí)框架和筆記，并以講演的形式分享給全班同學(xué);也可以給班里做一件好事，例如幫老師收發(fā)作業(yè)等等;還可以讓違反班規(guī)的學(xué)生幫助老師監(jiān)督其他同學(xué)遵守班規(guī)班紀(jì)的情況。這些措施不僅能鍛煉學(xué)生的能力，還能使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到遵守規(guī)則的重要性。

4.注重調(diào)整學(xué)生心態(tài)

初中生要面臨中學(xué)畢業(yè)考試，選擇自己的高中學(xué)校，還有體育考試、實(shí)驗(yàn)考試等可能會(huì)增加初中生壓力的內(nèi)容。班主任要提前給學(xué)生做好思想工作，提前讓學(xué)生知道初中學(xué)習(xí)過程中的考試安排，同時(shí)要避免學(xué)生出現(xiàn)考試焦慮的現(xiàn)象。

例如，班主任在召開班會(huì)時(shí)，可以添加最近時(shí)間內(nèi)的考試安排內(nèi)容，安排計(jì)劃較好的同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和狀態(tài)分享，還可以安排暢所欲言環(huán)節(jié)，所有對(duì)老師同學(xué)的意見和內(nèi)心中有疑惑的地方等等都可以統(tǒng)一采取寫在紙上老師統(tǒng)一收取的形式，使老師及時(shí)注意到學(xué)生不同的心理狀態(tài)，以便及時(shí)幫助學(xué)生調(diào)整。

結(jié)語

班主任在選擇這一份充滿責(zé)任感的工作時(shí)，就已經(jīng)決定了將自己所有的愛心和耐心無私奉獻(xiàn)給學(xué)生。在初中班主任的班級(jí)管理中，更多地增進(jìn)學(xué)生的了解，自己言傳身教，嚴(yán)格和寬容并存，并注重觀察和調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，這些都是在新時(shí)期班主任親身的實(shí)踐和總結(jié)中不斷得到的管理藝術(shù)結(jié)論。初中班主任要不斷創(chuàng)新、不斷探索新時(shí)期的班級(jí)管理藝術(shù)，與學(xué)生不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]景曉燕.促進(jìn)初中班主任職能充分發(fā)揮的學(xué)校管理策略研究——以瀘州市某中學(xué)為例[D].四川：四川師范大學(xué)，2018（16）：100-102.

[2]鄧翊.班級(jí)文化對(duì)中學(xué)班級(jí)管理的影響研究[D].湖南：湖南師范大學(xué)，2012（5）：35-37.