新時(shí)代教育班級(jí)管理的策略

涂瑜

摘 ?要：學(xué)校的管理都是以班級(jí)為單位的。它既是進(jìn)行教學(xué)、組織活動(dòng)、紀(jì)律規(guī)范的基本單位，也是學(xué)生進(jìn)行交往和個(gè)性成長(zhǎng)的最小環(huán)境。處于信息化時(shí)代，班主任需要緊跟形勢(shì)，逐步改變傳統(tǒng)的教育理念和管理模式，在發(fā)揮傳統(tǒng)班級(jí)管理特色的同時(shí)，借助現(xiàn)代信息技術(shù)的新特點(diǎn)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，因勢(shì)利導(dǎo)，趨利避害，將信息技術(shù)融入班級(jí)管理工作中去，不斷探討新時(shí)期班級(jí)管理的新方法、新途徑。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);班級(jí)管理;班主任;新途徑;新探究

在進(jìn)入信息化的今天，孩子們接觸的知識(shí)面有了大幅度擴(kuò)展，已經(jīng)不僅僅局限于老師的言傳身教。那么，我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)這種現(xiàn)狀，讓孩子不再抵觸學(xué)習(xí)，而是滿懷興趣學(xué)習(xí)呢？隨著學(xué)校信息化技術(shù)的成熟，數(shù)字化教育已經(jīng)成為教學(xué)不可缺的重要工具，學(xué)校正在使用電子APP“智教通—智慧校園服務(wù)平臺(tái)”，共有17個(gè)功能：工作安排功能、審批申請(qǐng)功能、課程表功能、通知功能、作業(yè)功能、微課堂功能、考勤打卡功能、學(xué)生考勤功能、學(xué)生評(píng)價(jià)功能、成績(jī)管理功能、興趣社團(tuán)功能、家校圈功能、通訊錄功能、班級(jí)評(píng)比功能、個(gè)人信息功能、問(wèn)題反饋功能、微商城功能;其中學(xué)生評(píng)價(jià)功能、班級(jí)評(píng)比功能、學(xué)生考勤功能、成績(jī)管理功能、家校圈功能、通訊錄功能是班主任最為常用的信息技術(shù)功能。那么，能不能嘗試將現(xiàn)代技術(shù)融入班主任的班級(jí)管理工作中呢？帶著這種思索，我在班主任教學(xué)工作中做了一個(gè)大膽的嘗試——將從五個(gè)方面合理運(yùn)用信息技術(shù)，為班級(jí)管理工作開(kāi)辟了新的途徑。

一、利用通訊錄功能和Excel表格，為班級(jí)信息管理開(kāi)辟新的路徑

班級(jí)是一個(gè)教育管理系統(tǒng)，同時(shí)又是一個(gè)自我教育管理系統(tǒng)。其功能既受到班級(jí)內(nèi)部的要素、結(jié)構(gòu)、運(yùn)作狀態(tài)的影響和制約，同時(shí)又受到外部各種因素的影響和制約。因此，班主任要重視對(duì)學(xué)生背景資料的分析，家長(zhǎng)通過(guò)掃二維碼進(jìn)入本校“智慧校園”注冊(cè)后填寫基本，在通訊錄功能中建立起學(xué)生的姓名、照片、性別、生日、住址、電話、父母情況等信息，根據(jù)所錄信息在不同情況下制作不同的信息表格。這樣做，使這些繁多散亂的信息清晰有序，大大提高了學(xué)生信息管理的效率，可以幫助班主任順利完成這項(xiàng)工作。教師就可隨時(shí)調(diào)用這些資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別分析和整理。同時(shí)利用通訊功能隨時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行電話溝通交流。

二、利用電子?？ê蛯W(xué)生評(píng)價(jià)功能，為班級(jí)信息管理記錄新的成長(zhǎng)

傳統(tǒng)記錄學(xué)生的成長(zhǎng)點(diǎn)滴是通過(guò)老師用筆記本辛苦記錄下來(lái)的，而當(dāng)今數(shù)字化信息技術(shù)時(shí)代，是通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)功能掃描學(xué)生的電子?？ㄓ涗浵聛?lái)的。

學(xué)生評(píng)價(jià)功能用于學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、作業(yè)、閱讀、良好行為習(xí)慣等班級(jí)管理方面。學(xué)生評(píng)價(jià)功能有：選擇學(xué)科、榮譽(yù)稱號(hào)、老師評(píng)語(yǔ)（家長(zhǎng)回復(fù)）等評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)根據(jù)各學(xué)科進(jìn)行分類評(píng)價(jià)，包括學(xué)校每周五下午的特色社團(tuán)課上對(duì)孩子們的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)榮譽(yù)稱號(hào)基于學(xué)校構(gòu)建的小天使、小當(dāng)家、小博士、小院士、小健將、小達(dá)人六大版塊，榮譽(yù)稱號(hào)有：雅行小天使、勤勞小當(dāng)家、樂(lè)學(xué)小博士、朝氣小達(dá)人、創(chuàng)新小創(chuàng)客、活力小健將六大榮譽(yù)。數(shù)字化信息技術(shù)的學(xué)生評(píng)價(jià)功能不僅打破了時(shí)間、空間上的限制，而且打破了傳統(tǒng)學(xué)生評(píng)價(jià)模式。當(dāng)老師對(duì)孩子在校表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)掃二維碼發(fā)海里后，家長(zhǎng)第一時(shí)間收到老師發(fā)的信息并到了解孩子的學(xué)習(xí)情況等，能及時(shí)給老師留寄語(yǔ)，我們班的家長(zhǎng)幾乎都會(huì)留言，如我給何××同學(xué)發(fā)海里。老師評(píng)語(yǔ)：課堂上，通過(guò)讀課題提出問(wèn)題，且問(wèn)題提得很好，特別表?yè)P(yáng)！家長(zhǎng)回復(fù)：很欣慰，繼續(xù)努力，學(xué)習(xí)老師！等等。

三、利用“學(xué)生考勤功能”為班主任打破時(shí)間、空間的限制

傳統(tǒng)的考勤模式不管班主任有沒(méi)有本班的課都需要每天早早天到班級(jí)里點(diǎn)人頭，拿著本子或讓班干部記誰(shuí)遲到等，有信息化學(xué)生考勤功能后打破時(shí)間、空間的限制，只要在規(guī)定的上學(xué)、放學(xué)時(shí)間就能通過(guò)手機(jī)上的智慧平臺(tái)“學(xué)生考勤功能”接收到學(xué)生的進(jìn)入校具體時(shí)間，家長(zhǎng)同樣能夠接收到，這讓班主任了解到班級(jí)里的情況，同時(shí)家長(zhǎng)也能對(duì)孩子放心。班主任無(wú)需每天到班里，特別是班主任生病請(qǐng)假在家時(shí)，對(duì)孩子的情況是了如指掌。

四、利用“成績(jī)管理功能”為班主任開(kāi)啟新的成績(jī)分析

在新課程改革下，提倡并大力推廣綜合素質(zhì)教育，但傳統(tǒng)應(yīng)試教育大背景對(duì)孩子的評(píng)價(jià)首先是成績(jī)，家長(zhǎng)、學(xué)校、老師都很在乎學(xué)生的成績(jī)。傳統(tǒng)的成績(jī)管理方式是用紙質(zhì)版登記，當(dāng)今21世紀(jì)數(shù)字化時(shí)代，我們應(yīng)結(jié)合成績(jī)管理功能把每次的大小考成績(jī)錄入，一目了然地了解到學(xué)生考的情況，如：滿分人數(shù)、90分以上的人數(shù)、及格人數(shù)、不及格人數(shù)、缺考人數(shù)等。我們班孩子的成績(jī)不管是月考、專項(xiàng)考試還期中末考試都會(huì)把成績(jī)錄入，同時(shí)家長(zhǎng)能第一時(shí)間知道孩子的考試情況及分?jǐn)?shù)，傳統(tǒng)的紙質(zhì)版登記成績(jī)弊端不少，最大的弊端是家長(zhǎng)不知道孩子平時(shí)月考成績(jī)情況，不能及時(shí)與老師、孩子溝通交流等，甚至有個(gè)別孩子考不好直接不告訴家長(zhǎng)有平時(shí)測(cè)試。

五、利用“家校圈功能和微信群”，為家校開(kāi)辟新的共育平臺(tái)

家校圈很受學(xué)校老師的歡迎，因?yàn)樗l(fā)出去的信息完整、客觀、不被篡改，能維護(hù)老師的自身權(quán)利同時(shí)又是與家長(zhǎng)溝通交流的路徑。家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境，班主任工作中需要積極爭(zhēng)取家庭對(duì)學(xué)校教育的支持，形成“家校一體化”的教育力量。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代班主任工作必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新?；赒Q模式建立QQ群正是根據(jù)科學(xué)文化發(fā)展的最新成果和學(xué)生時(shí)尚流行的最新趨勢(shì)產(chǎn)生的班主任工作的新運(yùn)用。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)，建立多種QQ群，將為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代班主任工作開(kāi)創(chuàng)新局面，這對(duì)新時(shí)代教育將具有重要指導(dǎo)意義。通常要做到這一點(diǎn)需要班主任進(jìn)行家訪，舉行家長(zhǎng)座談會(huì)，接待家長(zhǎng)來(lái)訪等手段來(lái)運(yùn)作，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。而家長(zhǎng)為了解孩子學(xué)習(xí)情況，不辭辛苦到學(xué)校找班主任、找任課老師，為見(jiàn)上一面往往要花大半天時(shí)間，有時(shí)還會(huì)與老師的上課時(shí)間發(fā)生沖突，這樣的家校溝通，已不能適應(yīng)孩子長(zhǎng)期不斷變化的節(jié)奏。

總之，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備為班主任管理工作搭建了一個(gè)廣闊的平臺(tái)。在實(shí)踐中我深深地感到：將信息技術(shù)應(yīng)用到班級(jí)管理中是一個(gè)值得長(zhǎng)期研究的課題，以上點(diǎn)滴只是我的初步探索，還需在實(shí)踐中反復(fù)檢驗(yàn)不斷完善。作為老師尤其是班主任只有永保創(chuàng)新的思維，才能切實(shí)利用好每一種先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和管理方式，使班級(jí)管理充分體現(xiàn)“以人為本”“以學(xué)生為主體”“與時(shí)俱進(jìn)”的教育理念。

參考文獻(xiàn)

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