醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)階段的心理健康教育

丁磊　強(qiáng)麗莉

【摘? 要】對(duì)于醫(yī)學(xué)生而言，實(shí)習(xí)是其成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的重要階段，但受到時(shí)代發(fā)展影響，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生經(jīng)常會(huì)背負(fù)沉重的壓力，其不僅會(huì)對(duì)實(shí)習(xí)醫(yī)院的醫(yī)療工作產(chǎn)生影響，同時(shí)也阻礙了自身的健康發(fā)展，在此情況下，對(duì)醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生實(shí)施心理健康教育很有必要，本文主要針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了分析與研究。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)生;實(shí)習(xí);心理健康教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】R395.6????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A????? 【文章編號(hào)】1004-7484（2019）06-0275-01

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的日益加快，也對(duì)當(dāng)前的高校醫(yī)學(xué)教育模式改革提出更高要求，對(duì)于醫(yī)學(xué)生而言，其不僅要具備良好的創(chuàng)新能力和臨床實(shí)踐能力，同時(shí)還要具備良好的人文素養(yǎng)，如此才能滿足時(shí)代發(fā)展需求。實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)生發(fā)展的必經(jīng)之路，也是其從學(xué)校過(guò)渡到社會(huì)的重要時(shí)期，新時(shí)期背景下，對(duì)醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生實(shí)施心理健康教育很有必要，如此更加有助于其適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)環(huán)境，促進(jìn)其自身的健康穩(wěn)定發(fā)展[1]。

1對(duì)醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生實(shí)施心理健康教育的必要性分析

素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，大學(xué)生的基本素養(yǎng)包括專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、思想品德素養(yǎng)、心理素養(yǎng)等。其中，心理素養(yǎng)是至關(guān)重要的組成部分，同時(shí)也是提高其他方面素養(yǎng)的基礎(chǔ)和前提。對(duì)于醫(yī)學(xué)生而言，其必須要具備良好的人際交往和溝通能力，這與其今后的職業(yè)生涯息息相關(guān)。在心理健康教育工作中，通過(guò)對(duì)學(xué)生的合作、人際溝通等生存能力進(jìn)行培養(yǎng)，使其能夠在工作崗位中更加妥善的處理人際關(guān)系，提高自身的專(zhuān)業(yè)技能。此外，通過(guò)心理健康教育，還能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確積極的就業(yè)觀，提升其多方面的綜合素養(yǎng)，滿足現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展實(shí)際需求[2]。

醫(yī)學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，受到個(gè)人因素、環(huán)境因素等的影響，經(jīng)常會(huì)背負(fù)多重壓力，從而不利于其身心的全面健康發(fā)展。在醫(yī)療活動(dòng)中，人際關(guān)系尤為復(fù)雜，具體包括師生關(guān)系、醫(yī)護(hù)關(guān)系、醫(yī)患關(guān)系等等，若學(xué)生不能對(duì)這些關(guān)系進(jìn)行妥善處理，便很容易出現(xiàn)各種矛盾。通過(guò)心理健康教育工作的開(kāi)展，能夠確保學(xué)生免受環(huán)境因素影響，同時(shí)也能使其妥善處理好各種關(guān)系，擺脫各類(lèi)情感問(wèn)題。

醫(yī)學(xué)生在進(jìn)入實(shí)習(xí)期之后，能夠親身感受到社會(huì)變革，尤其在當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，醫(yī)療工作者經(jīng)常需要面臨著緊張的護(hù)患關(guān)系問(wèn)題。實(shí)踐工作中，很容易使患者產(chǎn)生矛盾和沖突，而通過(guò)心理健康教育，則能夠使學(xué)生正確處理和看待醫(yī)護(hù)關(guān)系，使學(xué)生對(duì)生命有更深層次的理解。與此同時(shí)，通過(guò)心理健康教育等，還能夠提高學(xué)生的生存能力、實(shí)踐能力，引導(dǎo)其熱愛(ài)生命，合理的處理各種情緒，從而更好的滿足工作崗位需求[3]。

2對(duì)醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生實(shí)施心理健康教育的有效途徑

2.1科研與管理并重，提高管理水平

在此過(guò)程中，實(shí)習(xí)帶教老師以及主管部門(mén)都要提升對(duì)學(xué)生心理健康教育工作的重視程度，并將其納入到教育日常管理工作當(dāng)中，以確保該工作的延續(xù)性和科學(xué)。在大學(xué)生心理健康教育中，實(shí)習(xí)是心理健康教育是至關(guān)重要的組成部分，同時(shí)也是一個(gè)全新的研究課題。但就目前發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，在醫(yī)學(xué)生心理健康教育工作中還存在諸多不足，實(shí)習(xí)生受到多種背景因素的影響，很容易出現(xiàn)心理健康問(wèn)題。為此，相關(guān)教育人員可通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)案研究、座談會(huì)等方式，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題的原因進(jìn)行分析，并提出針對(duì)性解決措施，提高管理水平，對(duì)解決問(wèn)題的方法進(jìn)行源源不斷的探索，推動(dòng)著醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生心理健康教育工作朝著科學(xué)化方向發(fā)展[4]。??? 2.2豐富心理健康教育渠道，充分凸顯人本化特征

為了能夠使醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生快速適應(yīng)實(shí)習(xí)環(huán)境，實(shí)習(xí)單位一般可通過(guò)崗前培訓(xùn)的方式，為學(xué)生提供科室或醫(yī)院的相關(guān)醫(yī)療法規(guī)規(guī)章制度、醫(yī)療糾紛處理等培訓(xùn)內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)剖夜ぷ髀氊?zé)內(nèi)容等有所了解，使其能夠從心理上、工作行為以及工作態(tài)度上，適應(yīng)醫(yī)院的醫(yī)療工。此外，為滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還要對(duì)訴求渠道進(jìn)行拓寬，對(duì)于醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生而言，實(shí)習(xí)單位屬于一個(gè)較為陌生的環(huán)境，其在實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的生活、工作或?qū)W習(xí)問(wèn)題，通常很難及時(shí)找到解決問(wèn)題的人員或部門(mén)，因此，實(shí)習(xí)單位一定要對(duì)訴求渠道進(jìn)行拓寬，以滿足學(xué)生實(shí)習(xí)需求，并可通過(guò)社會(huì)服務(wù)雜志、報(bào)刊等，為學(xué)生提供解除心理壓力的途徑和辦法。除此之外，還要對(duì)實(shí)習(xí)單位帶教模式進(jìn)行創(chuàng)新，以調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。當(dāng)今社會(huì)，醫(yī)患關(guān)系尤為緊張，對(duì)于醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生而言，其經(jīng)常會(huì)受到各種因素的影響，從而降低自身效能，在工作上缺乏主動(dòng)參與意識(shí)和主動(dòng)思考意識(shí)。因此，一定要對(duì)帶教方法進(jìn)行改善，盡可能多的為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，在提升其自我效能的同時(shí)，調(diào)動(dòng)其臨床創(chuàng)造性思維[5]。??? 對(duì)于不同需求的群體，還要對(duì)教育活動(dòng)進(jìn)行豐富，實(shí)踐過(guò)程中，醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生面臨的壓力，既存在差異性但也具備普遍性。因此，教育人員可利用現(xiàn)實(shí)環(huán)境，通過(guò)體驗(yàn)式教育，對(duì)于不同的學(xué)生群體開(kāi)展針對(duì)性教育，與學(xué)生進(jìn)行深層次的心理溝通，了解其內(nèi)心的想法和感受，同時(shí)為其提供正確、積極的排解方法，如此不僅有助于學(xué)生心理健康發(fā)展，同時(shí)也有助于構(gòu)建出和諧醫(yī)患關(guān)系。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文主要對(duì)醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生心理健康教育工作開(kāi)展的必要性進(jìn)行了分析，同時(shí)提出具體的實(shí)施途徑，以期能夠?yàn)獒t(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生心理健康發(fā)展提供保障。總之，隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，也對(duì)醫(yī)療工作人員提出更高要求，其不僅要具備高超的專(zhuān)業(yè)能力和實(shí)踐技能，同時(shí)還要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和人際溝通能力，如此便需要對(duì)其進(jìn)行一系列心理健康教育，這樣才能提高學(xué)生的多種能力，使其更好的適應(yīng)今后的崗位發(fā)展需求，促進(jìn)我國(guó)醫(yī)學(xué)事業(yè)的可持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

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