體驗式教學(xué)在八年級物理課中的應(yīng)用研究

田效軍

摘 要：在初中物理教學(xué)中實施體驗式教學(xué)模式為初中生提供了廣闊的探究平臺，體驗式教學(xué)模式使學(xué)生體驗整個物理學(xué)習(xí)的過程，有利于幫助他們激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)和探索興趣、提高領(lǐng)悟能力以及培養(yǎng)務(wù)實求真、敢于懷疑、積極探索、善于合作的優(yōu)秀品質(zhì)，為提高初中生的物理成績和提升物理綜合素養(yǎng)提供保障。本文就針對在物理課堂中實施體驗式教學(xué)模式進行了分析和研究。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué);體驗式教學(xué);八年級;應(yīng)用研究

引言：

現(xiàn)階段，對于初中物理教師來說讓學(xué)生經(jīng)歷物理學(xué)習(xí)的完整過程，以及體驗物理實踐學(xué)習(xí)的樂趣是他們的教學(xué)主要任務(wù)，也是面臨的巨大難題。在體驗式教學(xué)中，學(xué)生的課堂主體地位充分體現(xiàn)出來，要求教育工作者要創(chuàng)設(shè)相關(guān)物理教學(xué)情境、營造活潑生動的課堂氛圍，為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、探索問題和解決問題的廣闊平臺。

一、充分了解初中生對知識的需求，利用體驗教學(xué)帶動課堂氛圍

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，許多物理教育工作者自身無法對初中物理教學(xué)有正確的認(rèn)識，多數(shù)人認(rèn)為物理課程開展的目的與數(shù)學(xué)課程相同，都是為了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和抽象理解能力，因此過于側(cè)重于通過物理教學(xué)激發(fā)學(xué)生的思維，造成的結(jié)果是忽略了學(xué)生對知識的真正需求。在培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣時，通過親身體驗是重要手段，只有在學(xué)習(xí)時體會到了物理的樂趣，才能產(chǎn)生興趣，進而充分調(diào)動參與課堂活動和實踐活動的積極主動性，這種主動學(xué)習(xí)的態(tài)度使教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果大大提高。

二、充分利用多媒體CAI，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境

基于多媒體CAI的獨特作用以及其在教學(xué)活動中產(chǎn)生的巨大作用，使得它在物理課堂教學(xué)中使用的范圍越來越大。相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種多媒體技術(shù)的使用充分將圖片、文字、視頻、音頻以及動畫結(jié)合起來，使得教學(xué)內(nèi)容豐富的展示給學(xué)生，同時調(diào)動初中生的感官體驗。實驗操作是物理學(xué)習(xí)中的重要組成部分，有一些實驗操作有較大的安全隱患，這樣的實驗不適合在課堂上進行實際演示，此時就應(yīng)該充分利用多媒體CAI進行視頻演示，一方面幫助學(xué)生直接觀察實驗操作以及相關(guān)注意事項，另一方面掌握操作的步驟。在物理教學(xué)中，運動這一章節(jié)所涉及的大量知識都是動態(tài)存在的，通過教育工作者單純的語言表述無法將運動過程和狀態(tài)表現(xiàn)出來，因此，教育工作者可以通過制作CAI來表現(xiàn)物體的運動過程，幫助學(xué)生理解和掌握物體運動的本質(zhì)以及觀察運動過程中的變化。比如，學(xué)習(xí)《運動和靜止》這一課時，設(shè)計了大量參考物、相對運動、相對靜止等知識理論，為了幫助學(xué)生區(qū)分開來這些概念并能正確判斷兩個物體之間的關(guān)系，教師可收集一些生活中常見的現(xiàn)象進行分析，增加其直觀性。

三、在物理教學(xué)中多多融入實驗教學(xué)實際操作環(huán)節(jié)，讓初中生在模擬實驗中獲取基本認(rèn)知

初中生通過進行演示實驗操作能加快對基本認(rèn)知規(guī)律的掌握。為了提高課堂教學(xué)效率以及營造活潑的課堂氛圍，教育工作者自身要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式、緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容開展課堂教學(xué)。在演示實驗操作時，對于一些容易制作的物理教學(xué)工具、學(xué)習(xí)工具，教師可要求學(xué)生自己進行制作，提高課堂參與度。還可邀請同學(xué)在實驗演示過程中進行協(xié)作，這一方面有助于促進師生關(guān)系的融洽，另一方面提高學(xué)生參與課堂活動的積極性。比如在學(xué)習(xí)《光的折射》時，可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備上課需要使用的一些實驗教具：木棍和水等等，以便于實驗演示時與教師一起觀察折射現(xiàn)象。

四、重視實驗室教學(xué)，以便于不斷提升初中生的物理綜合能力

物理實驗室是指針對教師和學(xué)生開展物理實驗操作而開放的教室。通過讓學(xué)生親自到實驗室進行實驗操作，能夠幫助他們直接獲取物理知識、了解物理相關(guān)器具的功能和操作注意事項、加強對實驗操作步驟的掌握，除此之外，實際操作是證實知識理論是否正確的重要標(biāo)準(zhǔn)。在實驗操作過程中，有一些實驗必須要通過小組合作才能實現(xiàn)，這就要求教育工作者要對班上同學(xué)進行科學(xué)合理的分組，保證每個小組的水平相當(dāng)，這使得同學(xué)之間的合作默契度大大提高。實驗操作完成之后最重要的就是要通過實驗獲得結(jié)論并且要有數(shù)據(jù)說明，在分析數(shù)據(jù)和討論的過程中，八年級學(xué)生的邏輯思維能力得到釋放，這為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。平均速度的測量是初中階段實驗教學(xué)的重要任務(wù)，教育工作者可以組織學(xué)生到實驗室中自行通過控制物體的運動狀態(tài)或者運動接觸面獲取運動數(shù)據(jù)，然后根據(jù)數(shù)據(jù)和計算公式算出平均速度。

結(jié)束語

總而言之，體驗式物理教學(xué)模式的引入使得初中生對物理學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識、提高了課堂參與的積極性，同時增強了動手能力。課堂教學(xué)模式的多樣化和教學(xué)內(nèi)容的豐富化，為初中生提供了發(fā)揮自我、不斷體驗、自我探究和展示自我的機會，在學(xué)習(xí)和實踐中不斷體驗到了樂趣，最終達(dá)到提高發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題能力的目的，物理實驗操作動手能力也得到了培養(yǎng)和提升。

參考文獻

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