關于初中數(shù)學課堂教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)

顧貴民

摘要：自主學習作為現(xiàn)在教育研究的關鍵，不但對學生自身未來的發(fā)展具有深遠影響，而且還對我國教育事業(yè)的發(fā)展趨勢有一定影響。自主學習被認為是一種十分有效的學習方式。具備這種能力的學生，不僅可以提高自身的成績，而且還可以將自主學習應用到未來的學習生涯。對于初中時期來說，是培養(yǎng)自主學習能力的最佳時期，以便為以后打下堅實的學習基礎。

關鍵詞：初中數(shù)學自主學習方法策略

引言：

當前初中數(shù)學教學現(xiàn)狀與傳統(tǒng)初中教學沒有太大的差別。大致是，老師一個人站在講臺上，將知識點淋漓盡致的講授出來，老師這樣的做法雖然把知識點詳盡的講授出來，但是絲毫沒有調(diào)動學生的積極性，這樣一來，課堂的效率也不會很高。課堂是枯燥無味的，學生的參與性很低，也不能將思維發(fā)散到極致。由于數(shù)學學科的特殊性質(zhì)，更加看重的是學生的思考能力跟邏輯能力。想要學好數(shù)學，并不是靠簡單的記憶就可以達到。這就要求在課堂中學生與老師積極的互動并且在課下多做相應的練習題，以達到練習思維的效果。所以，培養(yǎng)初中生的自主學習能力是目前教育的基本要求。

一、初中生的學習特點

初中生處于由兒童向成年的過渡時期，在這個時期，身心變化很大、可塑性很強。所以，把握好初中時期，進行自主學習能力培養(yǎng)，為今后的學習打下堅實的基礎。

1、知識深度增加，內(nèi)容逐漸系統(tǒng)

語文、數(shù)學、英語這三門學科的知識難度增大，數(shù)學不像是小學時期簡簡單單的加減法，更是增加了方程、幾何等對學生思維能力要求較高的板塊。與此同時，物理、化學、政治、歷史、生物、地理新課程相繼開設，這對學生的要求變得更高，在原有的學習時間的基礎上，增加了學習的時間，學生學習的壓力增大，老師更加注重學習方法的培養(yǎng)，而不只是簡單知識的傳授。

2、對自主學習能力要求增高

由于學習的科目增多，學習難度增大，這就要求學生在有限的時間將所有的知識盡可能的掌握。課前預習、課堂上認真聽講、課下還要完成相應學科的作業(yè)。如果一個具有自主學習能力的學生與一個不具有自主學習能力學生進行比較的話，一定是前者的學習效率高，所以，這就要求老師培養(yǎng)學生的自主學習能力。

3、學習中學生的主動性和被動性、自覺性和依賴性共同發(fā)揮作用

初中生最終面臨的是中考，盡管隨著年齡的增長，初中生的自覺性和主動性會有所增強，但是仍發(fā)現(xiàn)許多問題。認識到學業(yè)任務繁重，能夠給自己設定一個明確目標的學生往往積極性、主動性較強。部分學生仍然沒有認識到學習的緊張，大部分時間還沉浸在游戲、小說等消遣品上，這類學生往往積極性、主動性都較差。所以，老師的指導尤其重要。

二、培養(yǎng)學生、初中數(shù)學自主學習能力的方法

1、加強學生的自信心

在學習數(shù)學的過程中，遇到困難是常有的事情，但是遇到困難就產(chǎn)生消極情緒并且不想再繼續(xù)完成這道題是一種不良的現(xiàn)象。老師應當對這類學生進行談心、課外輔導和家訪等方式去幫助和鼓勵他們。讓他們能以自信快樂的態(tài)度去學習數(shù)學，增加學生面對數(shù)學困難時的勇氣。只有敢于面對數(shù)學困難，才有可能想要為之去努力，在學習的過程中，學生的努力程度將會直接影響學習結果。只有想要主動地去努力學習才可能把學習到的知識化為己有，才能由被動變?yōu)橹鲃訉W習，最終達到自主學習。

2、培養(yǎng)學生的學習興趣

興趣是學生的老師，只有對學習的科目存在一定的興趣，才會產(chǎn)生學下去的動力，如果把學習當成是一種負擔，那么學習必定會是枯燥無味并且很難進行下去的任務。學生對學習內(nèi)容感興趣，就能產(chǎn)生強烈而持久的學習欲望，從被動的“要我學”轉(zhuǎn)化為主動的“我要學”，從而培養(yǎng)學生自主學習的能力。

2.1展現(xiàn)數(shù)學的魅力

初中生在學習數(shù)學方面雖然還只是起步階段，但是他們已經(jīng)能夠隱隱約約的感受到數(shù)學的魅力。比如方程中不僅有熟悉的數(shù)字，還有陌生的字母可以代表未知量;在幾何體當中有各種各樣的性質(zhì)定理等著他們?nèi)ダ斫?數(shù)學王子高斯巧算“1+2+3+……+100”通過這些例子，啟發(fā)學生對數(shù)學魅力的感受，從而對數(shù)學學科產(chǎn)生興趣，有利于培養(yǎng)數(shù)學學科的自主學習能力。

2.2創(chuàng)設具體問題情景

一個問題只有放在具體的情境中才會產(chǎn)生“靈魂”，才會具有生命力。例如在講解直角三角形時，課本上的這些內(nèi)容可能會引起學生學習的興趣：“不上樹，能否測樹高？不過河，能否測河寬？不進敵營，能否測距敵營的距離？”例如在講到二元一次方程時，這就涉及到雞兔同籠問題。把最經(jīng)典的小學問題再次搬到桌面上進行探討，這引起了許多學生的興趣，除了小學的解法，新的知識會怎樣進行求解是學生最好奇的問題。這樣一來，學生的積極性增加，自主學習的能力也會隨之提高。

三、結語

學習的主體是學生而不是老師，老師只是指導作用。數(shù)學教師應當在教學過程中合理定位學生的角色，把學生帶到課堂中，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生成為課堂的主人。初中的教學方法的變化多種多樣，為了適應當代的教學需要，初中數(shù)學老師應當重點培養(yǎng)學生的自主學習能力，找到合適的方法，充分發(fā)揮學生的積極主動性，從而最終提高成績，為將來的社會注入新的活力打下基礎。

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