增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)趣味性的實踐探索

許紅霞

摘要：小學(xué)的美術(shù)教師想要吸引學(xué)生開展良好的情感體驗就必須加強(qiáng)美術(shù)欣賞教學(xué)過程的趣味性，這樣一來還能夠改善教學(xué)效率，幫助學(xué)生更高效的感受美術(shù)、欣賞美術(shù)。本篇文章從小學(xué)生的美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，探究了如何去加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的趣味性。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)、趣味性、小學(xué)美術(shù)

開展有效的欣賞教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中能夠顯著的提高學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)以及他們的審美能力。這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)時要更加關(guān)注學(xué)生對于欣賞課的興趣，促進(jìn)學(xué)生可以積極的參與。教師可以通過多樣的教學(xué)手段不斷的培養(yǎng)學(xué)生對于美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)的興趣。

一、根據(jù)學(xué)生的特點去選擇美術(shù)作品

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂上，進(jìn)行良好的作品欣賞教學(xué)可以顯著的提升小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生對美術(shù)知識的深入了解以及認(rèn)識。這要求教師要足夠把握小學(xué)生的心理特征，通過一些色彩豐富的作品去吸引學(xué)生，進(jìn)一步的提升學(xué)生參與的積極性，進(jìn)而順利的開展美術(shù)欣賞教學(xué)。譬如，學(xué)習(xí)《遠(yuǎn)古的動物》時，教師可以通過挑選一些美術(shù)作品來吸引學(xué)生的興趣。還可以通過一些學(xué)生平時接觸較多的動物形象來進(jìn)行欣賞教學(xué)。教師還能夠通過網(wǎng)絡(luò)來查找恐龍的相關(guān)作品，不斷的引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。這一類的美術(shù)作品顯著的提升了學(xué)生對于美術(shù)知識的興趣，確保了美術(shù)教學(xué)的意義。

二、提供優(yōu)良的欣賞環(huán)境，保證教學(xué)的有效性

教師在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，提升欣賞教學(xué)趣味性的同時還要提供優(yōu)良的欣賞教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生在這樣的環(huán)境中深深的被美術(shù)知識所吸引，進(jìn)而提高美術(shù)欣賞教學(xué)的效率。特定的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生能夠更加深刻的體會美術(shù)的知識。譬如，在進(jìn)行《動物面具》教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計一個面具舞會的環(huán)境。教師提前安排學(xué)生制作不同的動物面具，然后要求學(xué)生攜帶好自己的面具參加舞會。在表演時分析和欣賞不同學(xué)生所制作的不同面具的藝術(shù)性。再讓學(xué)生進(jìn)行討論，更好的幫助學(xué)生去理解和感受美術(shù)，將藝術(shù)層面帶到一個新高度，進(jìn)而收獲一個更加出色的教學(xué)效果[1]。

三、通過游戲的方式來進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)

想要在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中去提升美術(shù)欣賞教學(xué)的趣味性，教師可以通過開展游戲的方式去進(jìn)行教學(xué)。游戲相對來說更適合兒童，恰好學(xué)生最愿意接受的也是游戲?qū)W習(xí)的形式。這時教師就要把握美術(shù)教學(xué)的具體情況以及學(xué)生的性格特征來進(jìn)行美術(shù)欣賞游戲教學(xué)，通過強(qiáng)化美術(shù)欣賞教學(xué)的趣味性來提高學(xué)生美術(shù)的綜合能力。譬如，在進(jìn)行《我設(shè)計的車》的教學(xué)時，教師要把握住學(xué)生的性格特征，組織學(xué)生通過進(jìn)行游戲方式的學(xué)習(xí)。教師可以倡議學(xué)生進(jìn)行賽車比賽，先要求學(xué)生自主設(shè)計、畫出自己的賽車，然后組織學(xué)生進(jìn)行賽車比賽，每名學(xué)生在好勝心的驅(qū)使下都會表明自己的車最快、最漂亮，教師此時就可以組織學(xué)生來欣賞每名同學(xué)的不同作品，幫助學(xué)生設(shè)計出更加出色的作品。

四、采用藝術(shù)角度觀察法進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中欣賞教學(xué)的開展，要求教師運(yùn)用藝術(shù)角度觀察法來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生能夠體會到美術(shù)作品中所蘊(yùn)含的藝術(shù)氣息。教師需要引導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)層面的高度去觀察美術(shù)作品，通過美術(shù)作品中的色彩、線條、整體構(gòu)圖等具體的藝術(shù)形式，對美術(shù)作品進(jìn)行欣賞。這樣一來，能夠激發(fā)出學(xué)生對于觀察欣賞的興趣，充分的去培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)語言表達(dá)力。譬如，在欣賞教學(xué)時，教師將齊白石的《蛙聲十里出山泉》作為例子，引導(dǎo)學(xué)生對作品中的線條美進(jìn)行欣賞。這幅作品，齊白石憑借惟妙惟肖的手法，天水間不著墨色，這樣一來畫面感就虛虛實實，有效的將主體呈現(xiàn)出來，提升了畫面的層次感。教師通過講解和介紹齊白石以及其作品，幫助學(xué)生更加細(xì)致的去感受作品中所蘊(yùn)含的藝術(shù)美，教學(xué)效果十分理想[2]。

五、欣賞教學(xué)借助于美術(shù)故事

教師在小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)階段，可以借助于美術(shù)故事的形式來引導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)的進(jìn)行。小學(xué)生通常來說比較喜歡故事，在故事中結(jié)合著美術(shù)欣賞，能夠激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，確保美術(shù)的教學(xué)有效性。譬如，教師組織學(xué)生在進(jìn)行《街頭的流浪兒》的欣賞學(xué)習(xí)過程中，可以通過一個西方街頭流浪兒的故事來開展。故事能夠幫助學(xué)生更好的感知美術(shù)作品中所包含的藝術(shù)氛圍，在欣賞學(xué)習(xí)的過程中豐富學(xué)生的美術(shù)知識，進(jìn)一步的提升美術(shù)欣賞教學(xué)的效率，有效的改善學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

六、戶外美術(shù)創(chuàng)作也能夠增強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性

生活與美術(shù)之間是息息相關(guān)的，美術(shù)是生活的提升，美術(shù)是生活在精神上的一種升華。所以，在小學(xué)美術(shù)的教育過程中，如果美術(shù)美感的教學(xué)方法不恰當(dāng)，會使教學(xué)變得十分枯燥，很難去深刻的體會美術(shù)欣賞中真正的內(nèi)涵。教師應(yīng)該不斷的引導(dǎo)學(xué)生主動的走向自然，在自然這位老師身邊探尋美術(shù)的真正奧秘。體驗美術(shù)與生活的奇妙之處。在真正的美術(shù)創(chuàng)作之中，戶外創(chuàng)作到處都是藝術(shù)的靈感，學(xué)生充滿好奇的目光、自然的景觀等，學(xué)生學(xué)習(xí)是處于一種輕松的狀態(tài)，在這種安逸的氛圍中學(xué)生能夠感受到自然的奇妙，再借助于畫筆，呈現(xiàn)出孩子們眼中的世界，畫什么、如何去畫都讓學(xué)生自己去決定，充分的給予學(xué)生想象的空間，學(xué)生完成自己的作品后，再為大家講解自己的靈感，教師此時進(jìn)行一定的引導(dǎo)能夠開拓學(xué)生的知識，更好的促進(jìn)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力的進(jìn)一步提升[3]。

七、結(jié)語

小學(xué)的美術(shù)教學(xué)，教師可以充分的去提高教學(xué)的趣味性，保證作品的內(nèi)容能夠與學(xué)生的認(rèn)知水平和能力相匹配，進(jìn)而確保欣賞教學(xué)的有效程度，借助于恰當(dāng)?shù)摹⑦m合學(xué)生的作品，增強(qiáng)學(xué)生對于美術(shù)知識的求知欲和積極性，進(jìn)一步的提升美術(shù)欣賞教學(xué)的境界。

參考文獻(xiàn)

[1]李萬華， 江蘇省海安縣海安鎮(zhèn)青萍小學(xué). 增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)趣味性的實踐探索[J]. 美術(shù)教育研究， 2017（2）：178-178.

[2]范華 ?. 感受美 認(rèn)識美 理解美 創(chuàng)造美——小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)方法的探索[J]. 中華少年， 2017.

[3]王天翼. 學(xué)會欣賞， 感悟美麗——小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)方法的探索[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊）， 2018， 15（11）：195.