新高考下體育課教學(xué)的創(chuàng)新與應(yīng)對(duì)

周松松

摘 要：新高考的制度改革下要求個(gè)高中學(xué)校將學(xué)生的健康放在學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的首要位置上。以學(xué)生為課堂中的主體，以學(xué)生在體育課堂中的實(shí)際需要和心理特點(diǎn)，合理的利用學(xué)校教學(xué)中的優(yōu)秀資源。引導(dǎo)學(xué)生在高中體育課堂中，逐漸的掌握體育學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，在體育課堂中獲得良好的體魄。高中體育教師也要在課堂中，不斷的進(jìn)行探索和實(shí)踐，在教學(xué)中采特殊的課堂教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)高中體育在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上的創(chuàng)新。文章中就主要簡(jiǎn)單的講述了在高中體育中教學(xué)的創(chuàng)新和應(yīng)對(duì)方式。

關(guān)鍵詞：新高考 體育課 教學(xué) 創(chuàng)新 應(yīng)對(duì)

高中體育課堂的教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)上，不僅僅是要求學(xué)生掌握體育的競(jìng)技技能，同時(shí)還需要學(xué)生掌握的就是在體育學(xué)習(xí)中的精神和體育中努力、拼搏的精神。在日常的高中體育教學(xué)中讓學(xué)生理解體育教學(xué)的內(nèi)涵，重視學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中提能的提升，在這樣的前提和基礎(chǔ)下，讓學(xué)生掌握體育競(jìng)技的技能。重視培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)和體育實(shí)踐的能力，在實(shí)際的教學(xué)中要尊重學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的差異性，應(yīng)用不同的課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生在體育課堂中的全面發(fā)展。

一、新高考背景下體育課教學(xué)中存在的問題

（一）體育課堂在學(xué)校教學(xué)中的地位需提高

在高中學(xué)校的教學(xué)科目安排上，主要還是以考高中的科目為主，忽視了體育教學(xué)的地位，這樣的學(xué)校不重視體育教學(xué)的結(jié)果就是，高中體育課堂不能在日常的教學(xué)中，凸顯出課堂就教學(xué)的能力。因此，高中學(xué)校一定要要在教學(xué)方式上作出相應(yīng)的改革，提升高中體育的課堂教學(xué)地位[1]。

（二）學(xué)校的體育教學(xué)設(shè)置需要完善

在高中學(xué)校中，普遍比較缺乏的是體育教學(xué)的相應(yīng)的設(shè)施，就是在體育教學(xué)中學(xué)校的教學(xué)設(shè)施單單的只是停留在，為體育課堂準(zhǔn)備籃球場(chǎng)地、足球場(chǎng)地和乒乓球場(chǎng)地，同時(shí)擁有的教學(xué)設(shè)施就是田徑的場(chǎng)地，但是這些教學(xué)設(shè)施是完全不夠的，學(xué)校還去要為體育教學(xué)不斷的完善設(shè)置，提升體育教學(xué)的有效性[2]。

（三）體育教學(xué)的觀念需要轉(zhuǎn)變

學(xué)校在開展體育教學(xué)的過程中，教學(xué)目標(biāo)不是十分的準(zhǔn)確。簡(jiǎn)言之就是學(xué)校主要是要求學(xué)生在課堂中，主要是讓學(xué)生掌握在體育學(xué)習(xí)中的體育競(jìng)技能力，讓學(xué)生在體育課堂中不斷的提升體育的比賽技能，但是忽視了在體育課堂中，培養(yǎng)學(xué)生健康體魄的教學(xué)目標(biāo)，高中的體育教師在課堂中，要注意轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)中的體魄[3]。

二、新高考背景下體育課教學(xué)中創(chuàng)新和應(yīng)對(duì)方式

（一）創(chuàng)新體育課堂的教學(xué)形式

社會(huì)中人們的思想會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展而轉(zhuǎn)變，這就要求高中體育課堂的教學(xué)形式也要注做到時(shí)刻的創(chuàng)新教學(xué)形式。以學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的實(shí)際需要和心理特點(diǎn)出發(fā)，開展多樣性的體育課堂教學(xué)形式，吸引學(xué)生主動(dòng)的參與體育課堂的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高中體育課堂在教學(xué)形式上的創(chuàng)新和教學(xué)效果上的提升。以創(chuàng)新形式的體育課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生在體育課堂中不斷的增強(qiáng)體魄。

例如：高中生處在青少年時(shí)期，學(xué)生在這樣一個(gè)時(shí)期會(huì)比較喜歡休閑的學(xué)習(xí)方式，針對(duì)高中生在體育學(xué)習(xí)中的這樣一個(gè)心理特點(diǎn)，就可以在體育學(xué)習(xí)中安排一些學(xué)生喜歡的教學(xué)形式如：健美操、街舞、形體舞蹈等。這些形式都是高中生比較喜歡的教學(xué)內(nèi)容，會(huì)直接吸引高中生主動(dòng)的參與體育課堂學(xué)習(xí)，同時(shí)這樣的形式也實(shí)現(xiàn)了在高中體育課堂教師形式上的創(chuàng)新。

（二）充分的展示學(xué)生在體育課堂中主要位置

體育課堂在教學(xué)形式上的創(chuàng)新主要還是體現(xiàn)在，體育課堂的高度自由選擇上，學(xué)生在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以為學(xué)生提供充足的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)形式、任課教師的選擇空間，讓學(xué)生在課堂中充分的發(fā)揮自己的主體位置，這樣就從根本上解決了體育課堂教學(xué)形式上的呆板，體現(xiàn)了高中體育的靈活性，實(shí)現(xiàn)了在高中體育教學(xué)中，課堂教學(xué)形式的創(chuàng)新。

例如：學(xué)?？梢栽诮虒W(xué)中，實(shí)行一定的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)體育課堂的創(chuàng)新。在教學(xué)的過程中，可以針對(duì)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中的壓力，為了緩解學(xué)生在日常學(xué)生中的壓力，教師可以為學(xué)生提供靈活的課堂學(xué)習(xí)選擇形式，如：在星期四的下午，有整個(gè)高一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，這時(shí)候?qū)W生可以按照自己的喜好和對(duì)體育教師的印象，自由的選擇體育學(xué)習(xí)項(xiàng)目。豐富學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的形式。

（三）形成完整的體育課堂評(píng)價(jià)體系

在進(jìn)行體育教學(xué)以后，重要的內(nèi)容就是體育課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。同時(shí)也會(huì)幫助體育教師及時(shí)的掌握學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的情況，這樣方便高中體育教學(xué)及時(shí)的在課堂中，轉(zhuǎn)變教學(xué)形式和教學(xué)策略。教師的評(píng)價(jià)同時(shí)可以增強(qiáng)學(xué)生在體育課堂中的信心，激發(fā)出學(xué)生主動(dòng)參與體育學(xué)習(xí)的熱情，在創(chuàng)新形式的體育課堂中，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升。

例如：教師在課堂中安排學(xué)生進(jìn)行籃球比賽的過程中，在激烈的比賽以后，教師首先就要對(duì)學(xué)生的比賽加以評(píng)價(jià)和總結(jié)。首先在課堂中表?yè)P(yáng)學(xué)生積極參與體育比賽的熱情和積極性，之后再在課堂中及時(shí)的恭喜在比賽中取得勝利的小組。在這之后在指出學(xué)生在比賽中的不足。以這樣的形式在課堂中在培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的籃球技能的前提下，讓學(xué)生在體育課堂中學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和信心。培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)新形式的體育課堂中全面提升。

結(jié)語

綜上所述，在新高考背景下的高中體育課堂教學(xué)，要是想實(shí)現(xiàn)在教學(xué)形式上的創(chuàng)新。首先要在課堂中創(chuàng)新教師的思想模式，增強(qiáng)教師在課堂中的實(shí)踐，這樣會(huì)讓高中體育課堂的教學(xué)模式得到不斷的優(yōu)化。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的認(rèn)識(shí)，理解體育教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，這樣高中體育的教學(xué)就會(huì)轉(zhuǎn)變成為不僅能夠讓學(xué)生掌握基本的體育教學(xué)知識(shí)，同時(shí)會(huì)讓學(xué)生在體育課堂中，增強(qiáng)自己的體魄。了解體育精神，感受體育文化。實(shí)現(xiàn)讓高中生在高中體育中的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]姜巍，房璐.基于體質(zhì)健康測(cè)試的高職高專“1+2+4”體育教學(xué)體系的實(shí)踐研究[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2019（01）：166-167.

[2]肖微，包大鵬，付明.“分層合作——研究性”教學(xué)模式在高校公共體育課中的應(yīng)用研究[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2019（02）：21-22.

[3]劉麗，高斌，胡浩.“健康第一”理念下高職高專院校公共體育課的教學(xué)改革[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（03）：5-6.