淺談?wù)n外閱讀對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的作用

晏霞

摘要：最近幾年，國(guó)家一直在強(qiáng)調(diào)深化教育改革，在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出“優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)”的要求，若要真正做到“優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)”，則必須將課外閱讀加入到小學(xué)語文中，這對(duì)提升學(xué)生的自我創(chuàng)新能力、鞏固文學(xué)基礎(chǔ)、拓展視野、維系社會(huì)情感起著及其重要的作用。從小培養(yǎng)課外閱讀的興趣和能力，對(duì)傳播及繼承中國(guó)厚重的歷史文化底蘊(yùn)，更是必不可少的部分。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語文;文化底蘊(yùn)

一、課外閱讀對(duì)小學(xué)語文的必要性

近幾年來，課外閱讀已經(jīng)越來越受到學(xué)校和家長(zhǎng)的重視。美國(guó)著名教育組織Renasissance提出過一個(gè)觀點(diǎn)“如果孩子能加強(qiáng)閱讀理解能力的訓(xùn)練，對(duì)總體成績(jī)的提升最有幫助”，研究發(fā)現(xiàn)，如果一個(gè)孩子的成績(jī)低于全班平均水平，如果能注重提升閱讀理解，在理解力測(cè)試中能高于85%的水平，則成績(jī)可以提升16%。這對(duì)樹立學(xué)生的自信心有著更大的幫助。中國(guó)《義務(wù)教育語文課體標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定“九年課外閱讀總量應(yīng)為400萬字以上，其中小學(xué)階段為145萬字”;《語文教學(xué)》則認(rèn)為“對(duì)語文教學(xué)來說，提高教學(xué)質(zhì)量，得法于課內(nèi)，得益于課外”，這無疑于是從政策方面就確立了課外閱讀在語文教育學(xué)科的重要地位。本文則從四個(gè)方面去加深闡述該主題：

二、課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

1.有利于學(xué)生全面發(fā)展、提高成績(jī)、增強(qiáng)自信

在中國(guó)的教育體系下，成績(jī)無疑是老師、家長(zhǎng)檢驗(yàn)學(xué)生是否已經(jīng)全面汲取課堂知識(shí)的重要指標(biāo)之一。在“高分才有好前程”的觀念驅(qū)動(dòng)下，家長(zhǎng)們往往希望孩子整天拿著課內(nèi)書本學(xué)習(xí)，最不希望孩子拿著課外讀物在天馬行空。但國(guó)際研究已經(jīng)表明在閱讀上花的時(shí)間越長(zhǎng)，成績(jī)提升也越明顯：每天閱讀15分鐘，能提升9%;每天閱讀15～30分鐘，能提升13%。課外讀物不但不會(huì)影響到學(xué)生的成績(jī)，更是能開拓學(xué)生的視野，增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶情操，極大地發(fā)揮自覺能動(dòng)性。

蘇州工業(yè)園區(qū)翰林小學(xué)生李圖一僅僅在四年級(jí)階段閱讀量就達(dá)到了3600萬字，遠(yuǎn)超國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的145萬字;然而她并沒有因?yàn)槌闀r(shí)間閱讀而影響成績(jī)，反而學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列班級(jí)前三，作文還多次獲得了滿分，真正實(shí)現(xiàn)了‘得法于課內(nèi)，得益于課外;

2.有利于拓展視野、傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化

國(guó)內(nèi)有檔全國(guó)性漢字類競(jìng)賽節(jié)目—《漢字英雄》，冠軍被年僅16歲的女孩劉冠文拿下，作為評(píng)委的于丹贊不絕口“真是大才女”。對(duì)于為何能拔得頭籌，劉冠文稱她五年級(jí)便通讀《上下五千年》，并且牢記在心，從幼兒園開始她便每天都要閱讀大量的課外讀物，因?yàn)橛羞@樣的文化底蘊(yùn)，她才有自信在全國(guó)各地的文科尖子生里面一舉奪冠。

在小學(xué)語文里面加入課外閱讀的時(shí)間，有百利而無一害。選擇合適的閱讀書籍，可以全面拓展學(xué)生的思維，能做到舉一反三，正所謂“讀史使人明智，讀詩使人靈秀”，無論是國(guó)內(nèi)外的讀物，都應(yīng)讓學(xué)生多點(diǎn)接觸，這樣作為新時(shí)代的教育者，才能放眼世界，不至于固步自封、自我滿足。

3.有利于提升語文教學(xué)趣味，積累寫作素材

語文是一門需要長(zhǎng)期積累的科學(xué)，而不是單純局限于簡(jiǎn)單的”漢字拼寫”。作文若要寫得好，就必須有大量的知識(shí)涵養(yǎng)，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。著名作家魯迅一生之中翻譯了大約4000多本書，正是大量的閱讀造就了他極具批判性、剖根揭骨的寫作風(fēng)格。

國(guó)人應(yīng)該多閱讀，更應(yīng)該從小開始閱讀。語文不是一個(gè)孤立的學(xué)科，若單純只看課內(nèi)的書本，教學(xué)質(zhì)量無法得到提升，寫作素材無法積累，學(xué)生在課堂上會(huì)感到枯燥無味，形成一個(gè)惡性循環(huán)。而對(duì)于涉獵書籍廣泛的學(xué)生而言，課堂上學(xué)習(xí)到的任何一個(gè)理念，他都能夠主動(dòng)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)進(jìn)行吸收，從而將整個(gè)知識(shí)海洋的碎片聯(lián)結(jié)起來，逐步在腦中形成一個(gè)強(qiáng)大的知識(shí)“思維導(dǎo)圖”。

4.有利于充分發(fā)揮“左腦作用”，學(xué)會(huì)明辨是非

人們常說，左腦是語言，右腦是運(yùn)動(dòng)。左腦，被稱為“文字腦”，主要處理文字和數(shù)據(jù)等抽象信息，具有理解、分析、判斷等抽象思維功能。而要大面積開發(fā)左腦，提升自己的抽象理解能力，學(xué)會(huì)明辨是非，則需要人類進(jìn)行大量的閱讀，并取其精華去其糟粕，堅(jiān)持長(zhǎng)期積累經(jīng)驗(yàn)才能完成。

特別是作為小學(xué)生來說，尚未形成明辨是非的能力，理解分析能力也還沒完全形成。語文老師這時(shí)更應(yīng)選擇適合的課外讀物讓學(xué)生去閱讀，甚至應(yīng)將課外讀本的數(shù)量及理解寫作作為一項(xiàng)作業(yè)讓學(xué)生去完成。語文中常有“讀后感”、“觀后感”這樣的寫作要求，想必也是為了讓學(xué)生在閱讀中形成良好的性格、發(fā)展健康全面的人格。

三、結(jié)語

在全面推進(jìn)教育改革的道路中，我們必須越來越重視學(xué)生們的主觀能動(dòng)性以及創(chuàng)新性的培養(yǎng)。所謂“十年樹木百年樹人”，教育的目標(biāo)不僅僅只是為了提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，更應(yīng)注重于讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。課外讀物的增加，能夠讓學(xué)生吸取前人的教訓(xùn)、前人的知識(shí)，然后轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，提高明辨是非的能力。

文章簡(jiǎn)單從四個(gè)方面論證了課外讀物在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性，實(shí)際上課外閱讀的重要性遠(yuǎn)比想象中的重要，更值得我們國(guó)家從小開始抓起。

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