信息技術(shù)與初中美術(shù)有效整合教學(xué)的路徑分析

王貴香

摘 要：作為我國素質(zhì)教育的重要組成部分，美術(shù)教育在素質(zhì)教育的發(fā)展進(jìn)程中起到重要的推動作用。加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)，有利于提升學(xué)生的創(chuàng)造能力和藝術(shù)鑒賞能力。然而，美術(shù)具有較強(qiáng)的抽象性，加上初中學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)普遍較低，所以大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中顯得比較吃力。為了改善這一現(xiàn)狀，美術(shù)教師可以適當(dāng)?shù)匾胄畔⒓夹g(shù)，通過美術(shù)教育與信息技術(shù)的整合激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 初中 美術(shù) 整合路徑

信息技術(shù)具有智能化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、高速化等特點(diǎn)，將其運(yùn)用到初中美術(shù)教學(xué)之中，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生突破思維局限，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，是一種有著重要作用的教學(xué)輔助工具[1]。新形勢下，初中美術(shù)教師要與時俱進(jìn)，積極引進(jìn)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，通過信息技術(shù)突破教學(xué)重難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對美術(shù)知識和技能的理解、消化和吸收，從而達(dá)到優(yōu)化美術(shù)教學(xué)效果、提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的目的。

一、利用信息技術(shù)開發(fā)教學(xué)資源，帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞優(yōu)秀的美術(shù)作品

美術(shù)教材是美術(shù)教學(xué)活動開展的載體，是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要參考依據(jù)。然而，教材篇幅有限，能夠呈現(xiàn)的內(nèi)容有限。換言之，僅僅靠教材上的內(nèi)容很難滿足學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)需求，不利于美術(shù)教學(xué)的順利和高效開展[2]。而信息技術(shù)具有虛擬性特點(diǎn)，可以實(shí)現(xiàn)資源共享。在美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師可以充分利用信息技術(shù)開發(fā)教學(xué)資源，讓學(xué)生在掌握教材知識的基礎(chǔ)上獲得更多的學(xué)習(xí)資源，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益最優(yōu)化。尤其在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，美術(shù)教師不僅可以通過信息技術(shù)拓寬教學(xué)廣度，還能拓寬教學(xué)深度。這是因?yàn)槎嗝襟w具有局部放大功能，在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教師可以通過多媒體對美術(shù)作品進(jìn)行局部放大處理，以便于學(xué)生觀看其中的細(xì)節(jié)，增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)直觀性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。例如，在講解“畫家筆下的色彩”相關(guān)知識點(diǎn)的時候，教師可以利用多媒體給學(xué)生展現(xiàn)梵高的《向日葵》以及《有烏鴉的麥田》《星夜》等作品，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析，讓學(xué)生感受到梵高用筆奔放、色彩飽和的繪畫特點(diǎn)。在這個基礎(chǔ)上，教師還可以給學(xué)生展示梵高的其他美術(shù)作品，如《飄黃的樹林》《鳶尾花》《麥田與收割者》等，通過這些美術(shù)作品陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識體系。

二、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作欲望

美術(shù)是一門理論與實(shí)踐互相影響的課程[3]。在傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量往往因?yàn)檎n時的限制而受到影響。面對這一局面，美術(shù)教師可以通過信息技術(shù)的引入加以改善。合理地利用信息技術(shù)進(jìn)行演示，可以有效掌控教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)速度，從而彌補(bǔ)課時不足造成的教學(xué)局限。例如，在講解“透視原理”這一知識點(diǎn)的時候，很多學(xué)生不能有效理解，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)的尤為吃力。這種情況下，教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，給學(xué)生展示熟悉的生活畫面，比如從人行道的一端看向另一端的畫面，客廳的效果圖等，通過這些熟悉的生活場景增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的吸引力。在這個基礎(chǔ)上，教師再利用多媒體將透視線展現(xiàn)出來，讓所有的透視線匯聚于一點(diǎn)，使學(xué)生獲得直觀的體驗(yàn)，從而有效把握這節(jié)知識點(diǎn)。除此之外，教師還可以利用信息技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，以此激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。例如，在教學(xué)“創(chuàng)意設(shè)計”相關(guān)知識點(diǎn)的時候，教師可以利用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)日常生活中各種現(xiàn)代圖形創(chuàng)意設(shè)計，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在這個基礎(chǔ)上，教師再給學(xué)生展示某企業(yè)面向社會征求logo圖案設(shè)計的廣告，讓學(xué)生發(fā)揮自身的想象力進(jìn)行設(shè)計，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

三、利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力

信息技術(shù)的發(fā)展為美術(shù)課堂注入新鮮的活力，這新鮮不僅體現(xiàn)在教師運(yùn)用的教學(xué)模式上，還體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，因?yàn)楦鞣N因素的顯著，學(xué)生在課堂上通常只能充當(dāng)一個“看客”和“聽客”，缺少動手操作的機(jī)會，這不利于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。信息技術(shù)背景下，美術(shù)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生上機(jī)操作，在課堂上一邊講解理論知識，一邊帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡單的電腦設(shè)計和繪畫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中做到理論聯(lián)系實(shí)踐。例如，教師可以引入Photoshop軟件，讓學(xué)生在課堂上利用該軟件進(jìn)行簡單的改畫，比如調(diào)換顏色，改變畫面色彩關(guān)系，用色彩表達(dá)自己的情感等，再讓學(xué)生將改造后的圖形與原圖形進(jìn)行對比，通過分析兩者的差異感受到色彩的重要性，以此鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。

結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)的發(fā)展使我國教育教學(xué)步伐在不斷加快，初中美術(shù)教師要與時俱進(jìn)，積極更新教育理念，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)手段，利用信息技術(shù)打造高效課堂，讓學(xué)生在獲得美術(shù)知識與技能的同時感受到美術(shù)的魅力，積極參與到美術(shù)教學(xué)活動之中，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為學(xué)生更快更好的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]李融玫.基于信息技術(shù)的初中美術(shù)自主合作探究式教學(xué)[J].中國信息技術(shù)教育，2017（Z3）：171-172.

[2]李文麗.信息技術(shù)與初中美術(shù)教學(xué)的有效整合及其應(yīng)用分析[J].中國教育技術(shù)裝備，2014（23）：133-134.

[3]邱文梅.淺談網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用在初中美術(shù)教學(xué)中的認(rèn)識和思考[J].教育教學(xué)論壇，2014（19）：261-262.