從被考核者的角度來看非標(biāo)準(zhǔn)化答案考試改革

宋靜怡

摘要：現(xiàn)如今，大部分的高校課程的考核方式都是以“筆試”試卷的方式進(jìn)行。而外語類課程則多包涵實(shí)踐考察類科目，故而本次通過對(duì)《商務(wù)日語》這一門課程進(jìn)行非標(biāo)準(zhǔn)化答案考試改革的嘗試，驗(yàn)證該考核方式的真實(shí)性、妥當(dāng)性的問題，并了解該考核方式對(duì)被考核者的影響。

考試形式以與教師的口試為主。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定則參照了OPI標(biāo)準(zhǔn)中的“功能”、“內(nèi)容”等6個(gè)方面。并對(duì)期末考試的成績(jī)分布以及被考核者的感想與談話的統(tǒng)計(jì)和分析。由此，了解到非標(biāo)準(zhǔn)化答案考試的方式完全可以測(cè)定被考核者的真實(shí)水平，同時(shí)該考試方式的評(píng)價(jià)方式及標(biāo)準(zhǔn)也得到了被考核者的一致認(rèn)同。最后，得知了通過對(duì)考試方式、內(nèi)容及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的不斷完善，該考核方式可以適用于更多考查類科目。

關(guān)鍵詞：被考核者;非標(biāo)準(zhǔn)答案考試;影響

《商務(wù)日語》課程是日語專業(yè)高年級(jí)學(xué)生的專業(yè)選修課之一。傳統(tǒng)的《商務(wù)日語》課程的期末考試以“筆試”的方式進(jìn)行。學(xué)生需要完成一張融合了課程知識(shí)點(diǎn)的試卷，其中不包含對(duì)話以及聽力的試題。而這種考試方式的結(jié)果只能了解學(xué)生對(duì)于語法、詞匯等知識(shí)的掌握，并不能了解學(xué)生的口頭表達(dá)及知識(shí)活用的程度。雖然曾嘗試使用和1年級(jí)的《日語口語》相同的口試方式進(jìn)行考試，但是由于學(xué)習(xí)的內(nèi)容、水平都不相同，所以這種簡(jiǎn)單的口試方式并不適合4年級(jí)《商務(wù)日語》課程的學(xué)生。故而，針對(duì)《商務(wù)日語》課程以及該課程學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，應(yīng)該研究一個(gè)共通的標(biāo)準(zhǔn)以及恰當(dāng)?shù)目荚嚪桨福瑏磉M(jìn)行對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握程度的考試，徹底打破“高分低能”的不良現(xiàn)象。

一、非標(biāo)準(zhǔn)化答案考試方法

下面我將具體說明本次實(shí)施地新型考試方式。

1.實(shí)施方式

一學(xué)期該課程共設(shè)置了32課時(shí)。每4課時(shí)結(jié)束時(shí)，便對(duì)被考核對(duì)象的語法、單詞、聽力、寫作、閱讀，以上5個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)試。這些簡(jiǎn)單測(cè)試的分?jǐn)?shù)將作為最終考試分?jǐn)?shù)的依據(jù)。其次，在28課時(shí)左右的節(jié)點(diǎn)時(shí)，對(duì)最終期末考試的內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式等相關(guān)方面向被考核者進(jìn)行說明解釋。考試方式主要采用了教師與被考核對(duì)象之間的口試形式。考試過程當(dāng)中，可以有其他被考核者在一旁記錄，并且通過攝影設(shè)備記錄了整個(gè)考試過程。

2.被考核者

被考核者共46人。日語學(xué)習(xí)時(shí)間大約為490課時(shí)，為日語專業(yè)四年制本科四年級(jí)學(xué)生。

3.考試題目的內(nèi)容

根據(jù)日語專業(yè)4年級(jí)學(xué)生的日語學(xué)習(xí)課時(shí)以及內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合《商務(wù)日語》的課程內(nèi)容特色，再加上考試所需的時(shí)間，考試內(nèi)容大致如下：

首先，考點(diǎn)主要放在社會(huì)語言能力和相互語言交流兩個(gè)方面。社會(huì)語言能力的測(cè)試方法為個(gè)人表述。結(jié)合《商務(wù)日語》的課程目標(biāo)，設(shè)定了3分鐘的定向迷你演講。其次，另外設(shè)置了與教師進(jìn)行簡(jiǎn)短的對(duì)話的環(huán)節(jié)，用以檢驗(yàn)學(xué)生是否正確掌握了商務(wù)禮儀以及商務(wù)日語的表達(dá)方式，大約2分鐘左右。合著兩個(gè)環(huán)節(jié)之間的轉(zhuǎn)換時(shí)間，大約是一個(gè)學(xué)生6分鐘左右。

4.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及方法

課程的綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是，以期末考試為主，占有60%。再加上平時(shí)成績(jī)?yōu)檩o，占40%的方法來定出總成績(jī)的分?jǐn)?shù)。

而期末考試的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要從can-do列表中抽取了“語言活動(dòng)”和“社會(huì)活動(dòng)”中較為符合本課程內(nèi)容的6點(diǎn)：“服裝打扮”“語法”“發(fā)音”“流暢度”“話題組織”以及“輔助手段”。

二、考試結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析

通過對(duì)以下各項(xiàng)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析，我們可以了解非標(biāo)準(zhǔn)化答案考試的方式是否適合《商務(wù)日語》課程的學(xué)習(xí)者考試，同時(shí)了解該考試形式給被考核對(duì)象及考試評(píng)價(jià)者帶來的影響。

1.考試評(píng)價(jià)結(jié)果的真實(shí)性

從學(xué)生以對(duì)得分的滿意度評(píng)價(jià)以及教師打分的情況來看（見表1），我們可以看出，學(xué)生的自我認(rèn)知以及教師打分的情況幾乎是一致的。所以，我們可以認(rèn)為該考試方式可以真實(shí)的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能夠正確的檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.考試內(nèi)容設(shè)定的妥當(dāng)性

該課程學(xué)習(xí)者的水平預(yù)想為日語能力二級(jí)水平，而考試內(nèi)容以及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目也是按照日語能力二級(jí)水平擬定的，而85%的學(xué)生的最終成績(jī)都已經(jīng)達(dá)到了二級(jí)水平。從而，我們可以認(rèn)定，該考核內(nèi)容是合乎考試對(duì)象水平的。

對(duì)于該考試形式，學(xué)生是有一定認(rèn)知，并且也大致可以把握考試的要點(diǎn)，同時(shí)也可以和學(xué)習(xí)過程中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相互輝映的，只是與此同時(shí)，該考試形式也存在一些新的知識(shí)點(diǎn)或者在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生自己也沒有意識(shí)到的問題點(diǎn)的?？傮w來說，對(duì)學(xué)生也是有著啟發(fā)式的效果的。

3.該考核方式所帶來的影響

通過對(duì)學(xué)生對(duì)這次考試的感想的采訪，我們可以了解到，學(xué)生可以通過該考試方式充分的了解自己的不足之處，并且可以把這次考試的經(jīng)歷運(yùn)用到未來的工作生活當(dāng)中去，成為自己鞭策自己的動(dòng)力所在。并且通過對(duì)被考核對(duì)象后續(xù)的談話，我們可以看出，從以往“筆試”形式的考試中只注重語法、知識(shí)點(diǎn)的正確性，給學(xué)生帶來的“讀死書”的印象還是比較深刻的。

三、結(jié)論及對(duì)未來的展望

非標(biāo)準(zhǔn)答案考試的方式，通過本次在《商務(wù)日語》課程上的實(shí)施得以證明，該考核方式可以大幅度的減少評(píng)價(jià)教師打印象分的情況，同時(shí)也比普通的考核方式更容易讓被考核者受到啟發(fā)，得到學(xué)習(xí)。

只是在妥當(dāng)性以及實(shí)用性這兩個(gè)方面，還需要根據(jù)實(shí)際情況以及社會(huì)對(duì)人才的需求的變化，及時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整。最后，非標(biāo)準(zhǔn)化答案考試并不僅適用于該門課程，它還適用于其他各種學(xué)科的考察科目的實(shí)踐課程。所以非標(biāo)準(zhǔn)化答案考試的改革還是必須要不斷的摸索及開拓的。

參考文獻(xiàn)：

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