小學(xué)語文中經(jīng)典教學(xué)方法對比分析

丁家勇

摘 要：在新課程理念全面滲透到小學(xué)教育中，對于小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的開展也提出較高要求，尤其對教師的要求也在提升，要求應(yīng)結(jié)合小學(xué)生實(shí)際情況來對教學(xué)形式進(jìn)行優(yōu)化，并制定完善的教學(xué)手段和教學(xué)方法，由此進(jìn)一步提升整體教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生綜合能力全面提升，為小學(xué)生穩(wěn)定發(fā)展提供有利保障。文章就針對小學(xué)語文中經(jīng)典教學(xué)方法的對比進(jìn)行分析，明確不同的經(jīng)典教學(xué)形式的優(yōu)勢，由此為小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)有效開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 經(jīng)典教學(xué)方法 教學(xué)策略

一、經(jīng)典教學(xué)方法的概念與優(yōu)勢

針對經(jīng)典教學(xué)形式，主要就是在學(xué)生的大腦在最活躍、記憶力最強(qiáng)的情況下，運(yùn)用經(jīng)典的讀物閱讀學(xué)習(xí)方法為主要的基礎(chǔ)部分，從而更好地開發(fā)學(xué)生的智力，進(jìn)一步提升教學(xué)效果和教學(xué)水平，從而讓學(xué)生能夠具有全面性以及深遠(yuǎn)性地認(rèn)識(shí)，進(jìn)而為學(xué)生健全人格的形式提供保障。對于經(jīng)典教學(xué)方法的優(yōu)勢，主要就包括，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的人格素養(yǎng)。運(yùn)用經(jīng)典閱讀內(nèi)容能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生誦讀學(xué)習(xí)的積極性，也能讓學(xué)生更好地接觸以及學(xué)習(xí)相關(guān)的民族文化，對豐富學(xué)生知識(shí)面也有極大幫助，也能進(jìn)一步提升學(xué)生的品德素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美等綜合素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。另外，也能為促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，更能幫助學(xué)生儲(chǔ)存更多的知識(shí)，能夠加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的記憶，對促進(jìn)學(xué)生綜合能力的有效提升也有極大幫助和意義。

二、小學(xué)語文經(jīng)典教學(xué)方法的對比分析

（一）培養(yǎng)興趣，激發(fā)積極性

小學(xué)生的年紀(jì)較小，思維比較活躍，比較容易受到新鮮事物所吸引，因此在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這樣才能更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在實(shí)際教學(xué)中，趣味教學(xué)形式以及故事教學(xué)形式，是以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的教學(xué)形式。就是運(yùn)用學(xué)生感興趣的方法或是故事來引導(dǎo)學(xué)生參與到語文知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如，在引導(dǎo)學(xué)生理解“成事不足，敗事有余”這一成語時(shí)，教師可以通過為學(xué)生講述小故事，運(yùn)用趣味性的小故事來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生通過趣味性的故事來更好地理解這一成語的意思，之后教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生針對自己的理解來講授以下這一成語的意思，由此加深學(xué)生記憶，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

（二）增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生信心、耐心和恒心

對于實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的開展，必須要以學(xué)生為核心，以學(xué)生身心發(fā)展情況為基礎(chǔ)，不應(yīng)讓學(xué)生在負(fù)擔(dān)當(dāng)中、自卑中學(xué)習(xí)，應(yīng)讓學(xué)生有目的、有積極性地參與到活動(dòng)中。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師要在其中滲透個(gè)人的情感，要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到語文知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而通過鼓勵(lì)、情感等去感染學(xué)生，由此讓學(xué)生能夠在輕松愉快的環(huán)境下參與到語文知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而讓更好地增強(qiáng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平。

而情感教學(xué)以及快樂教學(xué)就是經(jīng)典教學(xué)方法中以學(xué)生心理發(fā)展為核心的教學(xué)方法。對于這兩種方法都是以育人為重點(diǎn)，在可以中通過感染學(xué)生的情緒，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心，使得學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下不斷發(fā)展，能夠?yàn)樾W(xué)生健康穩(wěn)定的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。而且也能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下不斷發(fā)展，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有一定幫助。例如，在講授《學(xué)會(huì)傾聽》一課時(shí)，教師就可以運(yùn)用情感教學(xué)方法開展教學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人的故事，所以教師應(yīng)為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師可以通過為學(xué)生講述一些關(guān)于自己的感人故事來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過個(gè)人情感來激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，進(jìn)一步讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對于小學(xué)生良好發(fā)展有著極大幫助。

（三）營造生活情境，加深學(xué)生記憶

在語文知識(shí)是源于生活，并作用與生活的知識(shí)，所以在教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生明確語文與實(shí)際生活間的聯(lián)系，從而讓學(xué)生能夠更加快速地融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中去，從而更好地增強(qiáng)學(xué)生對語文知識(shí)的理解，為小學(xué)生未來穩(wěn)定長遠(yuǎn)的發(fā)展也能奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。而對于情境教學(xué)，是問題教學(xué)、案例教學(xué)和生活化教學(xué)等形式相結(jié)合的教學(xué)方法。情境教學(xué)是能夠有效貫穿在課堂教學(xué)整個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中的，所以在實(shí)際的語文教學(xué)中教師應(yīng)合理的運(yùn)用情境教學(xué)方法，從而為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍下增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)與能力，由此促進(jìn)學(xué)生未來穩(wěn)定健康的發(fā)展。例如，開展《動(dòng)物王國里的故事》教學(xué)活動(dòng)中，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)來為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)情況，通過為學(xué)生設(shè)計(jì)動(dòng)物王國的場景，使得學(xué)生能夠更加直觀地掌握語文知識(shí)，從而還是學(xué)生記憶，讓學(xué)生更好地掌握與理解相應(yīng)知識(shí)。

結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)有效地運(yùn)用經(jīng)典教學(xué)方法，由于不同的教學(xué)方法有不同的優(yōu)缺點(diǎn)，教師必須要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況以及教學(xué)要求，現(xiàn)在完善的教學(xué)策略，由此更好地發(fā)揮經(jīng)典教學(xué)法的優(yōu)勢，為小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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