讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主人

楊潔

摘要：初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度越來越大，學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力也在不斷的增加。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的更好成長發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)也變的非常重要。讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)不僅能讓學(xué)生更好的理解所學(xué)知識(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。本文主要是從自主學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)的重要性以及初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題等方面進(jìn)行討論的。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);數(shù)學(xué);學(xué)生

進(jìn)入初中階段后，因?yàn)閷W(xué)生年齡的增長，以及學(xué)生們的接受度以及學(xué)習(xí)能力都有了較大的增長，所以所有學(xué)科的難度也有所提升。而初中階段各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)難度增加卻使得很多學(xué)生因?yàn)闊o法較好掌握而產(chǎn)生排斥心理。特別是數(shù)學(xué)學(xué)科，很多學(xué)生都因?yàn)槠渥陨淼某橄笮远a(chǎn)生厭煩心理，久而久之他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)便再?zèng)]有了興趣，也很難發(fā)揮自身的主動(dòng)性。然而缺乏主動(dòng)性也就意味著學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率會(huì)降低，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度呢會(huì)有所增加，同時(shí)學(xué)生能力的培養(yǎng)也會(huì)受到一定程度的影響。

一、自主學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性

能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，那么便意味著學(xué)生擁有一定的學(xué)習(xí)興趣，而興趣則是學(xué)生成長道路上最好的老師。雖然初中階段的學(xué)生有了一定的自我思維意識(shí)，但是他們還是一群孩子，在很多事情上都缺乏一定的自制力。特別是在學(xué)習(xí)活動(dòng)上，只有他們擁有了充足的興趣，他們才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而擁有學(xué)習(xí)動(dòng)力后他們也會(huì)學(xué)著去自己探索，從而提升他們的學(xué)習(xí)效率。而學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)不僅有有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)一種探索性的思維模式。同時(shí)能夠進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)的學(xué)生他們的思想也會(huì)更加具有挑戰(zhàn)性，而且敢于去探索未知的事物。像數(shù)學(xué)學(xué)科這樣具有難度性的學(xué)科，需要的就是學(xué)生不斷的探索。因而自主學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)而言非常重要。

二、初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題

（一）課堂教師以講為主，缺乏師生溝通

但是很多時(shí)候初中的數(shù)學(xué)教師都會(huì)忽略學(xué)生自主性的培養(yǎng)，而是以自身的授課為課堂主要活動(dòng)。這樣雖然課堂紀(jì)律較好，但是學(xué)習(xí)的效率卻不高，很多學(xué)生的注意力甚至一直就不在課堂上。而且加上課堂活動(dòng)缺乏師生溝通，所以教師根本無法得知學(xué)生的具體掌握情況，只能盲目的按照自己的教學(xué)計(jì)劃安排進(jìn)行課堂教學(xué)。久而久之教師花費(fèi)的心血雖然很多，但是學(xué)生們的掌握程度卻并不理想。而且學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還有所欠缺，面對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容還會(huì)手足無措。因此這樣不合理的教學(xué)方式也急需得到改進(jìn)，只有適合學(xué)生成長的方式，才是最適合培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)方式。

（二）學(xué)生興趣不高，學(xué)習(xí)較被動(dòng)

除了教師的教學(xué)方式存在一定問題外，數(shù)學(xué)學(xué)科自身的乏味性也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的原因之一。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高也會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程非常被動(dòng)。往往需要教師多次強(qiáng)調(diào)，學(xué)生才完成一個(gè)練習(xí)，而且練習(xí)的正確率還較低。教師的辛苦完全沒有得到收獲，學(xué)生們也沒有學(xué)到有用的東西。而這樣的情況不僅會(huì)讓學(xué)生覺得很累，還會(huì)讓教師失去信心。久而久之學(xué)生也會(huì)自暴自棄，覺得數(shù)學(xué)學(xué)科有著極大的難度，甚至開始否定自己，質(zhì)疑自己。學(xué)生的興趣不高也導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的缺乏，并阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，不利于學(xué)生的全面性發(fā)展。在這樣的情況下，學(xué)生就更加不可能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，更無法在學(xué)習(xí)活動(dòng)中促進(jìn)自身自制力的發(fā)展。

三、構(gòu)建初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)模式的具體措施

（一）建立小組學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

為了更好的促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師可以通過建立小組學(xué)習(xí)的模式，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以根據(jù)課堂所講內(nèi)容，設(shè)置幾道思考問題，讓學(xué)生通過小組討論，去尋找問題的答案。在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，由于小組人數(shù)較少，每一個(gè)學(xué)生都需要積極的投入到小組討論中去。這樣每個(gè)學(xué)生的積極性都被調(diào)動(dòng)，為了更好的表現(xiàn)，學(xué)生們也會(huì)積極的考慮問題，主動(dòng)的去探索問題。通過這樣的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性會(huì)得到較大的提高，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)有所提升。最主要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高，使學(xué)生取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。長期以往，學(xué)生們也能形成較好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，面對(duì)有一定難度的數(shù)學(xué)問題時(shí)也能積極投入，主動(dòng)去探索數(shù)學(xué)的奧秘。

（二）創(chuàng)設(shè)情景問題，激發(fā)學(xué)生興趣

除此之外，教師也可創(chuàng)設(shè)情景問題，促進(jìn)學(xué)生將生活實(shí)際與數(shù)學(xué)題目聯(lián)系起來。通過抽象問題的實(shí)際化，學(xué)生也會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的興趣，同時(shí)也給了學(xué)生一個(gè)思路，在未來的學(xué)習(xí)生活中學(xué)生也會(huì)試著去用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問題。而且創(chuàng)設(shè)一定的情景問題，也能讓學(xué)生更有代入感，從而讓學(xué)生能更加積極的投入到數(shù)學(xué)中去。比如很多時(shí)候?qū)W生對(duì)于優(yōu)惠購票問題考慮的總是不夠透徹，教師如果將問題進(jìn)行轉(zhuǎn)化，讓這個(gè)問題變成學(xué)生們自己購票的問題。那么學(xué)生便會(huì)考慮更多，并且貼合自己的需求，更加詳細(xì)的去考慮問題。這樣一來不僅學(xué)生考慮問題更加仔細(xì)了，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也大大增加了。有了興趣學(xué)生也會(huì)更加認(rèn)真的去思考，從而主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，并慢慢的養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（三）豐富教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

很多時(shí)候教師的教學(xué)活動(dòng)也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，學(xué)生還處于不斷的發(fā)展之中，因而他們往往會(huì)通過模仿教師的行為去進(jìn)行自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而教師采取較單一的教學(xué)方式，不僅會(huì)讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常無聊，還會(huì)讓學(xué)生形成固態(tài)化思維，從而影響學(xué)生思維的活躍性。而且單一的教學(xué)方式也會(huì)讓教師在進(jìn)行具體教學(xué)時(shí)只采用較為單一的解題方式，從而學(xué)生們也會(huì)形成用教師教授的固定方式解題的習(xí)慣，不利于學(xué)生思維多樣性的發(fā)展。而且學(xué)生在解題這一過程中因?yàn)樗季S模式的固化，所以往往無法從探尋答案的過程中找到一定的樂趣，從而不會(huì)愿意主動(dòng)的去思考。不能主動(dòng)思考，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性也會(huì)被影響。通過教師教學(xué)方式的多樣化，教師能夠給予學(xué)生更多的思路，也能有效的促進(jìn)學(xué)生思維的多樣化。在教師的影響下，學(xué)生在考慮一個(gè)問題時(shí)也會(huì)嘗試著用多種方式解題，并且會(huì)主動(dòng)積極的去探尋問題的答案，并慢慢的通過掌握學(xué)習(xí)方法的方式去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

四、結(jié)論

學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高離不開學(xué)生興趣的培養(yǎng)。同時(shí)也只有學(xué)生擁有了學(xué)習(xí)的興趣，他們才會(huì)更加主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，探究解題的思路。在這些活動(dòng)過程中，學(xué)生們也會(huì)逐漸的掌握學(xué)習(xí)的方法，并且能夠逐步的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過自主學(xué)習(xí)學(xué)生能更好的理解自己所學(xué)知識(shí)，而且也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。但是往往不合理的教學(xué)方式方法會(huì)對(duì)學(xué)生各方面能力的增長產(chǎn)生不利影響，因而教師也要注重改進(jìn)自身的教學(xué)方式。不僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主學(xué)生，并讓學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力的更好增長。

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（作者單位：陜西省延安市安塞區(qū)初級(jí)中學(xué)）