英語教學中滲透心理健康教育的實踐

潘勇杰

摘? 要：在目前的教育工作中，中職教育對于其他類型教學相比更加復雜，形式更加的嚴峻，也擔負著更加沉重的負擔，因此在下文就對于在中職英語教學中，如何在一邊進行英語知識的講解一邊關注著學生的心靈健康，也就是如何在中職英語教學中進行心靈健康教育做一下闡述。

關鍵詞：心理健康;中職;英語;教學

【中圖分類號】G648??????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）21-0178-01

對于在進行英語教學過程中，我們在關注學生的心靈健康之前就需要很準確的觀察到每位學生的個性心理，因為學生不同的心靈活動也會在我們的英語教學中會起到反作用并且具有決定意義。根據(jù)新時代英語新課改的教學要求：關注每位學生的新歷情感，幫助學生建立學習信心和調(diào)動學習的積極性。所以我們在進行英語教學活動的過程中，不能單一的知識傳授，更需要我們?nèi)ヒ詫W生為主體，去了解每位學生的個性差異以及他們的心理特征，將心理健康的教育融入平常的課堂上，從而幫助學生更好的全面發(fā)展。

1.真情關注，建立融洽師生關系

在我們?nèi)粘＝虒W過程中，我們的教師要以學生為主體，給學生提供一個輕松融洽的學習環(huán)境，給予學生足夠多的空間去自由發(fā)揮，去展示自己，去表達自己的想法和創(chuàng)作自己的作品。引導學生積極的參與學習中來，教師傾注真誠的師愛，通過營造溫馨和睦的師生關系，激發(fā)學生主動學習的積極性和主觀能動性，從而來更大程度的開發(fā)學生學習英語的能力，幫助學生更好的拓展自己的成長空間。

我們的教師需要做到肯定學生，尊重學生，信任學生這三點?？隙▽W生就是需要鼓勵及時的去贊美支持學生的成果，任何人都需要都渴望得到認可得到肯定，這才會在精神上獲得滿足感，這樣才會充滿繼續(xù)前進的動力和信念。所以我們的老師多用：Great！Good job！Well done！等鼓勵性詞來肯定學生。更重要的是我們要尊重每一個學生，千萬不要去觸犯每個學生的尊嚴，因為每一個學生都是一個獨立的個體，都是有著尊嚴的個體，他們的自尊心比誰都要強烈，因此我們的教師需要拉近心理距離，尊重每位學生。最后我們需要做的就是表達我們對學生足夠的信任，對于中職學生都充滿著懶惰，我們需要及時督促，讓他們樹立信心，給他們足夠的成功的機會從而提升他們的自信掃除心理障礙也提升學習的效果。

2.引導學習，改善學生心理狀態(tài)

在教學過程中，不要操之過急，對于多數(shù)學生他們學不好英語，這也是由于很多心理因素導致的，比如，多數(shù)學生從小就膽子小，他們不敢開口說，害怕受到嘲笑和鄙視，加上有些學生可能本身性格孤僻不善于言語，因此我們需要正確的認識對待學生各種心理問題，我們就像老外學習我們中文時候，不應該去嘲笑他們，，我們要樂于去幫助他們學習，告訴他們我們不怕出錯，這并不丟人，重要的是我們需要突破這一關，勇于開口，勇于大聲的說出來，在平常教學過程中，我們要及時的鼓勵引導他們，幫助他們建立開口的信心，并肯定他們的成果。

最重要的就是我們需要幫助學生增強他們學習的自信心，在每日教學中，我們多用日常的英語習慣性用語來幫助學生創(chuàng)設對話的情境，讓他們更近距離的親身體驗接觸英語，逐步實現(xiàn)英語教學的全程化，比如，我們可以用“I agree with you ”“Open your books and listen to me carefully！”等日常用語來將學生帶入英語的氛圍中來。特別的是我們需要多添加英語的實踐，培養(yǎng)學生的學習品質(zhì)。英語水平需要在實踐的語言交流中才能有效的提高，因此我們教師需要提供學生足夠多的英語實踐交流機會，充分發(fā)揮老師課堂主導者的用處，特別是在進行教學時候適當?shù)闹饾u運用英語來進行教學，慢慢的讓學生進入英語的氛圍，讓學生在英語環(huán)境中學習然后逐漸接受英語的教學環(huán)境。

3.營造環(huán)境，調(diào)動學生學習激情

我們的首要任務需要給學生營造一個他們適合學習的環(huán)境，學生們學習都需要一個融洽和諧的學習氛圍，這樣和諧的合作的氛圍可以幫助學生消除緊張心理，積極參加教師組織的課堂教學活動，吸引學生的眼球，防止他們在學習過程中出現(xiàn)開小差的現(xiàn)象。因為現(xiàn)在的中職學生他們正處于成長的時期，自覺能力尚未成熟，容易受到外界的影響，也正是情竇初開和迷茫的年紀，在如今科技發(fā)達的時代，各種新穎刺激的網(wǎng)絡內(nèi)容也是促使學生開小差的原因之一，因此我們需要幫助學生更加集中精力學習就需要營造一種和諧有趣的學習氛圍去引導他們不成熟的心理走向正途。

比如，在口語課堂上面，我們可以避免枯燥，我們就可以調(diào)整我們的話題，比如，“What is your future partner look like？”當學生們聽到這個話題后就會積極熱烈的進行探討，這時候整個教室就會炸開了鍋一樣紛紛議論起來，這樣就算是性格孤僻不善言語的學生也會受到整個教室氛圍的吸引感染也會參與討論中來，因此調(diào)動了學生的學習積極性，就需要這樣營造一種輕松和諧的氛圍才能讓學生都活躍起來，從而拉近師生之間的距離，從而整個班的學習氣氛就會越來越強烈越來越積極，因此，在教學中，對于那些學困生我們教師更應該關懷并鼓勵他們參與班級討論中，給予他們足夠的鼓勵和肯定。

總的來說，在英語教學過程中，我們的教師要起到主導作用，創(chuàng)設合適的學習情境尤其是建立健康的心理環(huán)境，幫助學生快樂的學習，讓學生嘗試到成功的喜悅從而激發(fā)他們學習的興趣和激情，在教學過程滲透心理健康教育從而更好地引導學生們學習，這才是英語課堂教學應該達到的教學目的和成功。