主題閱讀

于秀珍

摘? 要：閱讀是小學(xué)語文學(xué)科的重要組成部分，同時也是培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的重要路徑?；谛抡n程改革背景下，小學(xué)語文課堂教學(xué)需要依照學(xué)生們的實際情況開展多種形式的教學(xué)活動，閱讀教學(xué)也是如此?！爸黝}式”閱讀教學(xué)是一種很好的探究學(xué)習(xí)方式，能夠有效發(fā)揮學(xué)生們的主體地位，還能夠進(jìn)一步提升語文閱讀教學(xué)的時效性。

關(guān)鍵詞：主題閱讀;小學(xué)語文;路徑;分析

【中圖分類號】G623.2??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）21-0150-01

閱讀是小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要組成部分，小學(xué)生可以通過閱讀學(xué)習(xí)獲取更多的知識。但是在實際教學(xué)中，很多學(xué)生都對閱讀學(xué)習(xí)有一定的抵觸心里，探究其中的原因就是學(xué)生缺乏對閱讀學(xué)習(xí)的興趣?？茖W(xué)利用主題教學(xué)方式能夠很好解決這一問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會被有效激發(fā)，當(dāng)教師為學(xué)生確定并歸納主題內(nèi)容的過程中，學(xué)生們就可以很好的掌握并了解語文閱讀學(xué)習(xí)方法。因此，教師在教學(xué)過程中需要全面推廣主題閱讀教學(xué)方式，進(jìn)而幫助小學(xué)生更好的進(jìn)行閱讀。

1.激發(fā)小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣才會喜歡上閱讀，進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。小學(xué)是義務(wù)教育的初級階段，學(xué)生對怎樣學(xué)習(xí)還沒有深入的理解。在閱讀課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式多種多樣，小學(xué)生對陌生且美好的事物都比較感興趣，教師在實際閱讀教學(xué)中需要善于挖掘閱讀主題與內(nèi)容，同時將日常生活中與閱讀主題有關(guān)的素材呈現(xiàn)到課堂活動中，這樣的方式能夠有效激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，教師還可以運用猜謎語或者講故事的方式來激發(fā)小學(xué)生們對閱讀學(xué)習(xí)的興趣，在小學(xué)語文主題閱讀教學(xué)中，運用這些方式能夠進(jìn)一步帶動課堂教學(xué)效率。

例如在人教版小學(xué)語文《彩色的非洲》這一內(nèi)容中，教師可以運用多媒體教學(xué)模式來展示非洲的風(fēng)景，以此來激發(fā)小學(xué)生們的閱讀學(xué)習(xí)興趣。這篇文章主要描寫的是非洲的景色，在閱讀過程中利用多媒體方式能夠讓學(xué)生直觀感受非洲的景色，讓小學(xué)生感嘆非洲景色的同時，自然就會對景色產(chǎn)生興趣，然后教師在逐步引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文章，讓小學(xué)生們從文本中體會和感受非洲風(fēng)貌。學(xué)生們在閱讀完成之后，教師還可以組織小學(xué)生們分享自己的閱讀體會，分析文章描寫景色的方式，這樣還能夠進(jìn)一步提升小學(xué)生們的寫作能力。正所謂：“興趣是最好的老師”，小學(xué)生正處于認(rèn)知階段，興趣的培養(yǎng)需要教師科學(xué)的引導(dǎo)。

2.學(xué)會有效的閱讀方法深入主題

目前很多小學(xué)生在語文閱讀學(xué)習(xí)中都不懂得如何分析文章，在小學(xué)生的思維中，很多東西對他們來講都是抽象的，因此，小學(xué)語文教師需要幫助學(xué)生分析閱讀，同時幫助他們理解主題。在課堂教學(xué)活動中，教師可以開展分角色朗讀，或利用情景扮演的方式進(jìn)行閱讀教學(xué)，這樣的方式能夠有效吸引學(xué)生們的注意力，還可以將閱讀主題內(nèi)容真實展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，將抽象的知識內(nèi)容變得簡單易懂。將小學(xué)生們引入到創(chuàng)設(shè)的閱讀情景中，讓學(xué)生們在氛圍中更好的理解和感受文章主題。

初中語文教師利用主題閱讀教學(xué)模式傳授給學(xué)生的閱讀方式，能夠為學(xué)生未來的閱讀學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。例如在《地震中的父與子》這篇文章中，很多學(xué)生都不能全面理解本文中的比如，因為小學(xué)生很少能夠像大人一樣觀察事物。教師就可以利用情景扮演的方式開展閱讀教學(xué)，讓學(xué)生真正感受和體會父親急切的想救兒子的表現(xiàn)，情景扮演的方式能夠幫助小學(xué)生更好的理解文章內(nèi)容。另外，在閱讀教學(xué)中，教師還需要掌握恰當(dāng)?shù)姆绞?，幫助小學(xué)生分析主題，這樣的主題教學(xué)方式在為小學(xué)生提供便利的同時，還可以幫助其更好的解決語文閱讀學(xué)習(xí)問題。

3.掌握閱讀中心指導(dǎo)小學(xué)生分析歸納

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，很多學(xué)生在閱讀完文本之后常常不知道文章內(nèi)容在講什么，這主要因為小學(xué)階段的學(xué)生無法理解文章中的生僻字，還有學(xué)生不能準(zhǔn)確掌握文章中的核心內(nèi)容，即為文章的中心思想。想要有效提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)效果，就需要幫助小學(xué)生正確理解和掌握文章主體，這也是主題教學(xué)的根本。語文教師在閱讀教學(xué)中，可以正確引導(dǎo)學(xué)生歸納和總結(jié)所學(xué)的經(jīng)典文章，因為閱讀源自于課文，閱讀訓(xùn)練也是選取與課文有關(guān)的文章。所以教師在引導(dǎo)學(xué)生歸納主題的過程中，可以將主題條理化，這樣方便學(xué)生理解與記憶。例如在人教版小學(xué)語文五年級上冊第七組的課文中，教師可以提煉出“愛國”的主題，然后引導(dǎo)小學(xué)生對課文進(jìn)行歸納和總結(jié)，進(jìn)行深入分析。另外，在閱讀教學(xué)中，教師還可以指導(dǎo)小學(xué)生總結(jié)與這些課文相似的主題，以此來擴大閱讀量，鼓勵學(xué)生對這些文章進(jìn)行比較分析，進(jìn)而啟發(fā)小學(xué)生在閱讀教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)能力。

4.結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，科學(xué)且合理的運用主題教學(xué)方式能夠使課堂教學(xué)變得更加生動形象，另外，教師也需要重視對學(xué)生正確學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，引導(dǎo)小學(xué)生形成良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)

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