中學道德與法治的生活化教學探討

何榮春

摘 要：道德與法治作為中學教育體系中的基礎性學科之一，在素質教育不斷倡導重視德育教育的背景下得到越來越廣泛的重視。然而，道德與法治在很多中學生看來枯燥、抽象，所以學生的學習熱情和學習興趣普遍不高。為了改善這一局面，教師可以適當?shù)剡\用生活化教學模式，通過生活化教學增強道德與法治教學內容對學生的吸引力，同時降低學生的學習難度，促進學生對知識的理解、消化和吸收，以此提升課堂教學水平。

關鍵詞：中學 道德與法治 生活化教學

中學道德與法治學科的教學內容隨著社會的發(fā)展和教育改革力度的加大，與實際生活結合越來越緊密。為了實現(xiàn)培養(yǎng)學生綜合素質這一目標，教師應當在道德與法治教學中融入生活化素材和生活教育理念，促進學生對道德與法治知識的理解，培養(yǎng)學生在生活中運用道德與法治知識分析問題的能力和意識[1]。在這個基礎上引導中學生樹立正確的價值觀念，幫助學生塑造健全的人格，為學生更快更好地成長打好基礎。

一、中學道德與法治生活化教學的重要意義

將生活化教學模式運用到中學道德與法治教學中，有著重要意義，主要體現(xiàn)在以下幾點：其一，有利于激發(fā)中學生對道德與法治學科的學習興趣。由于道德與法治內容比較枯燥，其中涉及到很多抽象的概念，所以中學生表現(xiàn)出來的學習興趣和學習熱情普遍不高。在實際教學過程中，如果教師適當?shù)剡\用生活化教學模式，引入生活元素，可以增強教學內容對學生的熟悉感、親切感，從而激發(fā)學生的學習興趣[2]。其二，有利于降低學生的學習難度。由于道德與法治中有很多抽象的概念，學生在學習的時候普遍感到吃力。但是如果教師引入生活元素，通過熟悉的生活化場景和事物進行講解，就可以讓學生快速理解，從而做到高效吸收。由此可見，生活化教學模式的運用可以在很大程度上降低學生的學習難度，提高學生學習質量。其三，有利于提升學生的綜合素質。將實際生活與道德與法治教學內容結合起來，可以培養(yǎng)學生的實踐能力和實踐意識，讓學生做到“知行合一”，既可以在課堂上學習并掌握知識，同時又能將這些知識與實際生活結合起來，用來解決生活問題，進一步強化學生的道德意識和法治思維，使學生在生活中能夠遵守法律、弘揚道德，做一個合格的公民。

二、中學道德與法治生活化教學策略

（一）運用生活化課堂導入，培養(yǎng)學生學習興趣

課堂導入是非常重要的環(huán)節(jié)，對課堂教學整體實效性有直接的影響。為了讓課堂有一個良好的開端，教師可以運用生活化的課堂導入，通過熟悉的生活場景在一開始的時候就抓住學生的注意力，使學生全身心投入到新課學習之中，為接下來課堂教學的有序、高效進行打好基礎[3]。例如，在講解《網(wǎng)上交友新時空》這節(jié)內容的時候，教師可以采取故事化的方式進行新課導入，給學生講解網(wǎng)絡上中學生在網(wǎng)上結交朋友最后上當受騙、受到傷害等故事，也可以直接利用多媒體給學生播放相關的新聞事件。這種具有生活化氣息的課堂導入能夠很好地吸引學生注意力，讓學生在課堂一開始就做到全神貫注。在這個基礎上，教師再帶領學生進入新課學習，可以讓課堂教學取得事半功倍的教學效果。

（二）創(chuàng)設生活化教學情境，深化學生知識理解

道德與法治學科中有很多抽象化的概念和內容，中學生無法透徹理解，也就無法做到熟練掌握。對此，教師可以在課堂上引入生活元素，創(chuàng)設生活化教學情境，以此深化學生對知識的理解，促進學生對知識的吸收和消化。例如，在講解《我對誰負責，誰對我負責》這節(jié)內容的時候，中學生由于認知水平有限，人生閱歷淺，對“責任”沒有明確的概念，不清楚自己扮演什么樣的角色，也不知道自己應當承擔怎樣的責任。面對這種抽象的教學內容，教師可以利用多媒體給學生展示生活化場景，比如火災中消防員為了群眾安全不顧自己安危奮戰(zhàn)在火場的視頻；交通警察冒著大雨仍在站在十字路口執(zhí)勤的視頻；教師生病打著點滴仍然在講臺上講課的視頻等，通過這些鮮活的事例讓學生明白“責任”這一抽象的概念，幫助學生樹立責任意識，從而突破教學重難點，使課堂教學達到預期目標。

（三）開展生活化實踐活動，引導學生知行合一

將生活化教學模式運用到中學道德與法治課堂上，不僅是為了讓學生更好地掌握這些理論知識，更是希望學生能夠將這些知識運用到實際生活之中，做到“知行合一”。所以，教師在運用生活化教學模式的時候，不僅要做好課堂上的生活化教學，還要組織學生開展生活化實踐活動，以此提升學生的綜合素質。例如，在講完《愛在家人間》這節(jié)內容的時候，教師可以給學生布置各種類型的實踐作業(yè)，讓學生用自己的行動表達對父母的愛，比如幫媽媽做家務事，在爸爸下班后給他泡一杯茶，節(jié)日的時候用自己攢的零花錢給父母買一份小禮物等，引導學生“知行合一”，真正將課堂上學到的理論知識內化成一種行為和品質。

結語

綜上所述，中學道德與法治教育的重要性在新課改實施的背景下越發(fā)突出，教師要根據(jù)中學生的成長規(guī)律和道德與法治學科特點采取生活化教學模式，一方面促進學生對道德與法治知識點的理解，另一方面讓學生能夠做到“知行合一”，將學到的道德與法治內容真正運用到實際生活之中，以此提升學生的綜合素質，推動中學道德與法治教學改革的順利進行。

參考文獻

[1]連常生.初中道德與法治課生活化教學的探索與實踐研究[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（03）：80-81.

[2]宋淼.初中道德與法治教學中生活化教學模式的應用探討[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（06）：106.

[3]姚世忠.對基于生活化思維的初中道德與法治教學模式的探討[J].課程教育研究，2018（35）：75-76.