淺談新課改下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法

張穎穎

摘 要：近年來(lái)，伴隨時(shí)代發(fā)展，教育觀念也在不斷變化。如今，在人類(lèi)生活之中，教育事業(yè)具有的地位越來(lái)越高。因此，在新課改這一背景之下，小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)也發(fā)生巨大變化，從過(guò)去只重視教學(xué)成績(jī)慢慢轉(zhuǎn)變成把兒童當(dāng)作主體的新型教學(xué)形式，這樣可以促使兒童學(xué)習(xí)期間的積極性進(jìn)行提高。本文旨在探究新課改下小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的具體方法，希望能給實(shí)際教學(xué)提供相應(yīng)參考。

關(guān)鍵詞：新課改 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)方法

在新課改之下，語(yǔ)文教師除了需要做到與時(shí)俱進(jìn)之外，同時(shí)還需對(duì)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行不斷豐富，對(duì)新型教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)以往教學(xué)理念加以轉(zhuǎn)變，這樣才可促使教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提高。所以，語(yǔ)文教師需對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，善于在實(shí)踐之中對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用以及改進(jìn)。

一、創(chuàng)建融洽和諧的課堂氛圍

實(shí)際上，如果課堂氛圍良好，則可以促使兒童學(xué)習(xí)效果進(jìn)行有效提高。所以，語(yǔ)文教師需要?jiǎng)?chuàng)建融洽和諧的課堂氛圍。而且，師生互動(dòng)可以對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響。所以，課堂之上，教師需做到以生為本，把兒童當(dāng)作教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，鼓勵(lì)兒童大膽發(fā)言，鼓勵(lì)兒童相互評(píng)價(jià)、質(zhì)疑，并且鼓勵(lì)兒童合作探究，一同對(duì)問(wèn)題加以解決。其實(shí)，語(yǔ)文教師也是課堂教學(xué)當(dāng)中的一分子，其需要與兒童進(jìn)行平等交流討論，這樣才可和兒童構(gòu)建良好關(guān)系。兒童只有信其師，才可親其道。教師是兒童的良師益友，其需要對(duì)兒童課堂表現(xiàn)加以關(guān)注，努力營(yíng)造出愉悅、輕松、融洽、和諧的教學(xué)氛圍，這樣才可讓兒童在快樂(lè)當(dāng)中對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、使用不同教材以及教學(xué)方法

實(shí)際教學(xué)期間，語(yǔ)文教師需按照兒童年齡、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)、認(rèn)知特點(diǎn)以及技能，按照不痛經(jīng)教材對(duì)不同授課方法加以運(yùn)用，這樣才可促使兒童學(xué)習(xí)效率進(jìn)行提升。所以，教師設(shè)計(jì)的課堂問(wèn)題必須具有層次性，進(jìn)而對(duì)層次不同的兒童具體學(xué)習(xí)需求加以滿(mǎn)足，這樣才可促使教學(xué)效率進(jìn)行提高。第二，教師需對(duì)所有兒童進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)，幫助其樹(shù)立起學(xué)習(xí)自信。針對(duì)表現(xiàn)好、進(jìn)步大的兒童，教師徐予以肯定以及表?yè)P(yáng)。特別是針對(duì)后進(jìn)生，即便是其取得一點(diǎn)進(jìn)步，語(yǔ)文教師都要在全班同學(xué)面前對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣可以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信。第三，教師徐對(duì)兒童潛能進(jìn)行充分挖掘，促使兒童進(jìn)行個(gè)性化的發(fā)展[1]。

三、對(duì)多媒體加以運(yùn)用

如今，多媒體已經(jīng)在教育領(lǐng)域當(dāng)中得到了普遍運(yùn)用，借助多媒體，教會(huì)可對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣，并且促使課堂教學(xué)變得更加輕松多彩。而且，通過(guò)多媒體，可以對(duì)生硬的文字進(jìn)行直觀化以及形象化，把靜態(tài)文字記性動(dòng)態(tài)化，這樣能夠吸引兒童的注意力，對(duì)其學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，同時(shí)營(yíng)造良好課堂氛圍，促使教學(xué)效果進(jìn)行提升。例如，在進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)期間，因?yàn)楣旁?shī)創(chuàng)作年代久遠(yuǎn)，兒童理解起來(lái)十分困難，所以語(yǔ)文教師可對(duì)多媒體加以運(yùn)用，借助視頻、聲音以及圖片對(duì)古詩(shī)內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，這樣可以對(duì)課堂氛圍進(jìn)行活躍。例如，在講授《只有一個(gè)地球》之時(shí)，因?yàn)槠鋵儆诳破疹?lèi)的課文，即便教師苦口婆心的進(jìn)行講授，也不如借多媒體對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行直觀、形象的展示。再如，對(duì)景物描寫(xiě)類(lèi)的課文加以講授期間，為讓兒童對(duì)美進(jìn)行感受、發(fā)現(xiàn)、欣賞以及鑒賞，教師可通過(guò)多媒體對(duì)景物畫(huà)面加以呈現(xiàn)。再如，講授寫(xiě)人寫(xiě)事這類(lèi)課文之時(shí)，教師可借助多媒體對(duì)課文內(nèi)容加以呈現(xiàn)，這樣可以幫助兒童進(jìn)行理解，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣，并且營(yíng)造出良好的課堂氛圍，進(jìn)而促使教學(xué)效果進(jìn)行提高。

四、促使兒童進(jìn)行自主學(xué)習(xí)以及合作探究

如今，自主學(xué)習(xí)以及合作探究是新課改著重強(qiáng)調(diào)的教學(xué)方法，通過(guò)自主學(xué)習(xí)以及合作探究，不僅可以讓兒童對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解以及掌握，同時(shí)還能對(duì)其語(yǔ)文素養(yǎng)以及綜合能力進(jìn)行提高。所以，語(yǔ)文課上，教師可事實(shí)分組教學(xué)，以此來(lái)激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文教師可按照教學(xué)內(nèi)容具體難以程度對(duì)相應(yīng)問(wèn)題加以設(shè)計(jì)，并且把兒童分為若干小組，讓兒童進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。進(jìn)行分組之時(shí)，語(yǔ)文教師需嚴(yán)格按照組間同質(zhì)以及組內(nèi)異質(zhì)這一原則，同時(shí)對(duì)組內(nèi)分工加以明確，給每個(gè)兒童都安排相應(yīng)的任務(wù)，促使兒童進(jìn)行自主學(xué)習(xí)以及合作探究。進(jìn)行合作探究期間，兒童可以在小組當(dāng)中對(duì)自身觀點(diǎn)進(jìn)行自由表達(dá)，之后再進(jìn)行組間交流，讓兒童之間以及師生之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。如此一來(lái)，可以調(diào)動(dòng)課堂氣氛，促使兒童自主學(xué)習(xí)、合作探究這些能力進(jìn)行提升，進(jìn)而促使教學(xué)效果進(jìn)行有效提升[2-3]。

五、對(duì)閱讀教學(xué)進(jìn)行延伸

教學(xué)期間，語(yǔ)文教師除了要對(duì)教材當(dāng)中的內(nèi)容加以重點(diǎn)講授之外，同時(shí)還需對(duì)閱讀教學(xué)進(jìn)行延伸，這樣可以擴(kuò)充兒童的知識(shí)面，拓展其視野，并且增加兒童的閱讀量，幫助其積累更多的素材。例如，在完成《只有一個(gè)地球》的講授之后，教師可為兒童推薦幾本科普類(lèi)的讀物，如《三體》、《流浪地球》等，以此來(lái)拓展兒童視野，激發(fā)其現(xiàn)象力，進(jìn)而為其后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)之中涉及到很多內(nèi)容，語(yǔ)文教師需努力對(duì)以往教學(xué)觀念加以轉(zhuǎn)變，促使兒童對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)加以感受，進(jìn)而促使其積極融入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中。語(yǔ)文課上，教師需創(chuàng)建融洽和諧的課堂氛圍，使用不同教材以及教學(xué)方法，對(duì)多媒體加以運(yùn)用，同時(shí)促使兒童進(jìn)行自主學(xué)習(xí)以及合作探究，積極對(duì)閱讀教學(xué)進(jìn)行延伸，這樣才可促使教學(xué)效果進(jìn)行有效提高。

參考文獻(xiàn)

[1]劉宏偉.新課改下小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)方法探討[J].課程教育研究，2016（37）：57-58.

[2]張曉恒.新課改下小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)方法初探[J].中國(guó)校外教育，2016（28）：115.

[3]王耀東.新課改下小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)的方法和技巧[J].科技資訊，2014，12（08）：197-199.