音樂課堂教學(xué)讓德育在學(xué)生心中開花

吳敏

摘要：音樂是情感的藝術(shù)，音樂教育是對學(xué)生進(jìn)行德育的重要學(xué)科之一。音樂教學(xué)含有豐富的德育內(nèi)容，音樂教學(xué)中的德育是以愛國主義教育為中心，還包含著愛家鄉(xiāng)、愛自然、愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛科學(xué)等從多種角度幫助學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)。我們作為音樂教師有著培養(yǎng)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想、繼承革命傳統(tǒng)，尊敬師長、互相友愛等高尚情操的神圣使命。因此我們要在音樂教學(xué)中充分滲透德育：從詞曲著手，讓德育在學(xué)生心中生根;生動形象的教學(xué)方式，讓德育在學(xué)生心中發(fā)芽;音樂實(shí)踐活動，讓德育在學(xué)生心中開花;用音樂教學(xué)強(qiáng)化其他教育途徑的效果，讓德育在學(xué)生心中結(jié)果。

關(guān)鍵詞：音樂;教學(xué);德育

音樂教育是素質(zhì)教育中不容忽視的重要內(nèi)容，它對學(xué)生的思想道德、智能、身心健康等素質(zhì)的形成，有著其它學(xué)科不可替代的重要作用。蘇霍姆林斯基說過：“音樂教育，不是培養(yǎng)音樂家，而先是培養(yǎng)人?！庇纱丝梢?，在音樂課中滲透教育是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的重要途徑，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識、掌握音樂技能的同時(shí)，享受美的陶冶，凈化心靈，由此實(shí)現(xiàn)音樂的德育目標(biāo)。下面我從以下幾個方面談一談在音樂教學(xué)中如何滲透德育因素：

一、音樂教育在德育中具有特殊意義

（一）音樂的審美教育是育人的重要途徑

音樂正是通過美的音響、美的形象、美的情感引起共鳴，美化心靈，它以曲動人，以情感人，這是其他任何學(xué)科所不及的。音樂教育應(yīng)緊緊抓旋律、節(jié)奏、音色、拍子、曲式、和聲等音樂要素所塑的形象，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌（樂）曲意境，在理解美、鑒賞美、表現(xiàn)美中培養(yǎng)高尚的情操和道德。在音樂教育中以歌唱、器樂、欣賞等方式，增進(jìn)了學(xué)生對音樂美的認(rèn)識、鑒賞、創(chuàng)造的能力。通過豐富多彩的教學(xué)形式，充分調(diào)動學(xué)生的感知覺，從而在主觀情感上得到審美體驗(yàn)，情感升華、心靈凈化。在審美教育的同時(shí)又融入了思想品德教育，這樣獲得的音樂教育要比任何說教來得真實(shí)與自然。

（二）音樂教育的育人目標(biāo)明確

音樂教育的最根本目的是育人，音樂教育究其根本是培養(yǎng)品德高尚的人。音樂教育目標(biāo)不是把學(xué)生們都培養(yǎng)成為音樂家，而是面向全體學(xué)生，通過音樂特有的形式，培養(yǎng)出高尚、完美、追求真善美的現(xiàn)代人，這也是德育教育所要達(dá)到的。現(xiàn)階段音樂教育目標(biāo)是：音樂教育是進(jìn)行美育的重要手段之一，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的良好態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐活動豐富情感體驗(yàn)，使學(xué)生具有感受、表現(xiàn)、欣賞音樂的能力;促進(jìn)個性的核心發(fā)展，培養(yǎng)合作意識，樂觀向上的生活態(tài)度。作為音樂教師必須要充分發(fā)揮自己的人格魅力，深入挖掘教材內(nèi)容，以優(yōu)秀的作品，生動的教學(xué)形式來感染學(xué)生，喚起他們對美好未來的向往，激勵他們對理想的追求和對生活的熱愛。這就是把德育滲透于音樂教學(xué)之中的真正目的。

（三）音樂藝術(shù)的情感與德育互通

《樂記》中有這樣的記載：“凡音之起由心生也，人之心動，物使然也”。音樂是情感藝術(shù)，鮮明的音樂形象生動地反映、影響著人的感情。這種音樂美感以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力侵入人的心靈，使人在情感的體驗(yàn)中，產(chǎn)生共鳴，從而受到教育。與其他藝術(shù)形式相比，音樂是最能表達(dá)感情的藝術(shù);而德育的關(guān)鍵則在于“動之以情，曉之以理”，只有情理結(jié)合才能打動人、說服人。沒有感情因素，就不可能達(dá)到道德教育的目的。因此，音樂教育與道德教育在情感上是密不可分的，將德育教育滲透到中小學(xué)音樂教學(xué)中去，會使得教學(xué)效果深刻而有力。

二、音樂課堂教學(xué)，讓德育在學(xué)生心中開花

（一）從備課入手，挖掘教材中的德育素材

教師應(yīng)當(dāng)牢固地樹立德育意識，以教材為內(nèi)容，以課堂為陣地，認(rèn)真鉆研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂課都能有德育的側(cè)重點(diǎn)。教材內(nèi)容應(yīng)是豐富的、鮮活的，選擇學(xué)生宜于接受的教學(xué)形式，由淺入深地拓寬音樂教育的空間，不斷培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，同時(shí)融入德育內(nèi)容。有些教材具有明顯的思想教育目的，如：《我是中國人》、《念故鄉(xiāng)》、《讓世界充滿愛》《愛我中華》等歌曲。這些教材豐富的德育內(nèi)涵和深刻的哲理需要教師在備課時(shí)去挖掘、發(fā)現(xiàn)和理解。如：歌曲《歡樂的啦啦歌》，在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)著重講一下今天的幸福生活是來之不易的。讓學(xué)生深刻地感受到今天甜蜜的生活，我們在祖國溫暖的懷抱里學(xué)習(xí)、成長是多么的幸福！讓同學(xué)們帶著由衷的自豪，用甜美的歌聲來歌唱，享受幸福的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

（二）發(fā)揮音樂教育的學(xué)科功能，寓教于樂

中學(xué)音樂教學(xué)的內(nèi)容主要包括唱歌教學(xué)、識譜教學(xué)，欣賞教學(xué)和綜合訓(xùn)練等，教師要讓學(xué)生在理解美、表現(xiàn)美、鑒賞美中培養(yǎng)高尚的道德情操。例如：在學(xué)唱《我是中國人》時(shí)，除了讓學(xué)生了解它的歌詞意義、創(chuàng)作背景、京劇的介紹外，更要抓住京劇的板眼，再三強(qiáng)調(diào)的弱起，后半拍起唱及拖腔、裝飾音的運(yùn)用等音樂本身的特點(diǎn)，既準(zhǔn)確地表現(xiàn)了歌曲，又激起對京劇的熱愛，進(jìn)而樹立愛國情懷。同學(xué)們在演唱時(shí)嚴(yán)肅、自豪、情感真摯，可謂是情不自禁，寓理于情、情理交融。又如，欣賞《憶江南》、《重整河山待后生》、《情系二人轉(zhuǎn)》時(shí)，通過教師對曲藝音樂的介紹，傾聽那三種不同形式的曲藝作品，使學(xué)生感受到每個唱段的意境，增加對傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣，從而激發(fā)他們的愛國主義精神。

（三）利用教學(xué)手段，將德育寓于形式之中

《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價(jià)值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造為主的審美活動來體現(xiàn)”。結(jié)合教材做身體律動、歌表演，這是學(xué)生喜聞樂見的活動形式，又能活躍課堂教學(xué)氛圍。如：歌曲《趕圩歸來阿哩哩》通過同學(xué)們的形體動作表現(xiàn)音樂的情緒，加深了對音樂作品的理解，把各民族音樂用彝族民族典型的舞蹈動作來表現(xiàn)，加深對民族音樂的理解和熱愛。同時(shí)可以由此拓展開來，繼續(xù)介紹壯族、瑤族、傣族等民族特色的舞蹈及音樂習(xí)俗。

總之，在音樂教育中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在心曠神怡的自然美和藝術(shù)美中陶冶情操，培養(yǎng)純潔的情感，崇高的精神，使音樂起到愉悅身心的作用。我們要清楚音樂教育目的不是把學(xué)生們都培養(yǎng)成為音樂家，而是利用音樂所特有的形式、手段，把學(xué)生培養(yǎng)成高尚、完美，追求真善美的人。