農(nóng)村中學(xué)體育課課堂教學(xué)策略

蘇晴

摘要：隨著當(dāng)前教育改革的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育成為了當(dāng)前的教育主題，也是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展形勢(shì)的重要教育目標(biāo)。而長(zhǎng)期以來(lái)，受應(yīng)試教育思想的影響，很多學(xué)校不重視體育教學(xué)，將體育課程視為副科。很多學(xué)生也認(rèn)為體育課學(xué)不好沒(méi)關(guān)系，只要數(shù)、理、化知識(shí)學(xué)好便可。特別是一些農(nóng)村學(xué)校，更是對(duì)體育教學(xué)存在很大偏見(jiàn)，教學(xué)質(zhì)量不高，亟待扭轉(zhuǎn)這一局面。為此，在農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，必須要注重教學(xué)方法的改進(jìn)，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，充分尊重學(xué)生課堂上的主體地位，讓學(xué)生積極主動(dòng)的投入到體育課程教學(xué)當(dāng)中，增強(qiáng)體魄，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。下文結(jié)合實(shí)踐，對(duì)農(nóng)村中學(xué)體育課課堂教學(xué)策略展開(kāi)探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué);體育課堂;教學(xué)策略

應(yīng)試教育思想可謂是根深蒂固，對(duì)學(xué)校教育產(chǎn)生了深刻的影響，追求升學(xué)率一直以來(lái)被各大學(xué)校所關(guān)注，而體育教育卻始終未得到充分重視。尤其是一些農(nóng)村中學(xué)，不論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，還是每一個(gè)學(xué)生，都比較看重語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等科目成績(jī)，對(duì)于體育課的重視程度明顯不夠，導(dǎo)致教學(xué)效益低下，教學(xué)質(zhì)量普遍不高。實(shí)際上農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)處于一種不規(guī)范的狀態(tài)，雖然體育教學(xué)方法簡(jiǎn)單枯燥，但實(shí)際上很多農(nóng)村中學(xué)生還是喜歡體育課的。因此，在農(nóng)村中學(xué)體育課程教學(xué)過(guò)程中，必須要采取有效的教學(xué)策略，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課教學(xué)的熱情，使其積極主動(dòng)的投入到體育課程教學(xué)當(dāng)中，鍛煉身體，豐富農(nóng)村學(xué)生的精神生活，達(dá)到強(qiáng)健體魄，愉悅身心的良好教學(xué)效果，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面筆者將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)農(nóng)村中學(xué)體育課課堂教學(xué)策略進(jìn)行分析探討，以供參考。

一 激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，提高他們的體育水平

為了有效提升農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)效益，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)基于農(nóng)村中學(xué)學(xué)校特點(diǎn)，并充分考慮學(xué)生實(shí)際情況，同時(shí)，初中學(xué)生尚處于成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，肌肉骨骼處在快速的發(fā)展階段。因此，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，注重體育游戲項(xiàng)目的技巧性、趣味性、安全性等方面的考慮，使體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目既能對(duì)學(xué)生的身體起到很好的鍛煉作用，同時(shí)還能有效激發(fā)學(xué)生的體育興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。并且游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)還要充分考慮學(xué)校的儀器設(shè)備、場(chǎng)地大小，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況選擇游戲，這樣學(xué)生可以快速地參與到游戲中來(lái)。教師在游戲開(kāi)始前應(yīng)講清楚游戲規(guī)則。例如，教師設(shè)計(jì)競(jìng)賽性、趣味性的游戲“穿梭行兼跑”：教師選擇一塊比較寬敞的場(chǎng)地，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，分成兩個(gè)小組，一組學(xué)生站成一排，連貫、快速地進(jìn)行變換方向和做定位操，而另一組學(xué)生穿梭其間做弧線穿梭跑，然后兩組互相交換，還是完成剛才的教學(xué)任務(wù)，用時(shí)少的一組為勝。這樣的體育游戲，可以充分地激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生對(duì)游戲產(chǎn)生濃厚的興趣，主動(dòng)參與到體育鍛煉中，既提高了學(xué)生的體育素質(zhì)，同時(shí)又取得了很好的教學(xué)效果。教師根據(jù)學(xué)生的游戲完成情況，逐漸增加游戲強(qiáng)度與難度，讓學(xué)生在游戲中得到鍛煉，提高學(xué)生的體育水平。

二 因材施教，分層次教學(xué)

黑格爾曾說(shuō)：“假如沒(méi)有熱情，世界上一切偉大的事業(yè)都不會(huì)成功?！斌w育教師更應(yīng)該與學(xué)生建立感情。在以往的體育教學(xué)中，大多數(shù)的體育教師以命令的方式教授內(nèi)容和動(dòng)作，讓學(xué)生去執(zhí)行和完成動(dòng)作。這樣的教學(xué)，教師忽視了情感教學(xué)的作用，過(guò)多強(qiáng)調(diào)身體鍛煉，忽視了情感交流對(duì)學(xué)生的人格培養(yǎng)，這與時(shí)代發(fā)展所賦予的歷史責(zé)任是不協(xié)調(diào)的。親其師，然后才能信其道，很多中學(xué)生都有自己特別喜歡的老師，每次自己喜歡的老師上課時(shí)就特別認(rèn)真。在如今的學(xué)習(xí)壓力下，許多學(xué)生把體育課視為繁重的學(xué)業(yè)之外的一種調(diào)劑，作為體育老師做到讓學(xué)生喜歡自己的課堂，就要去了解學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目，上課時(shí)盡量挑一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，有利于學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)又能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為當(dāng)代體育教師，要注意語(yǔ)言的藝術(shù)性、靈活性。在體育教學(xué)中，學(xué)生的情感需求是積極的、正面的，否則很容易與教師作對(duì)，進(jìn)而引起惡性循環(huán)。

三 改變學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度，活躍課堂氣氛

很多體育教師在課堂上劃出很大一部分時(shí)間給學(xué)生自由活動(dòng)，使得“放羊”現(xiàn)象普遍起來(lái)。表面上看起來(lái)學(xué)生對(duì)上體育課的興趣很高，課堂氣氛也很活躍，可是這樣的體育課對(duì)學(xué)生來(lái)講沒(méi)有意義。因此，在課堂上可以利用競(jìng)技比賽，促進(jìn)學(xué)生體能的發(fā)展。大量調(diào)查研究表明，農(nóng)村孩子的身體素質(zhì)落后于城市的孩子，關(guān)鍵在于農(nóng)村孩子運(yùn)動(dòng)鍛煉意識(shí)淡薄，而且現(xiàn)在的農(nóng)村孩子很少參與體力勞動(dòng)。作為農(nóng)村的體育老師，應(yīng)配合學(xué)校多組織一些競(jìng)技比賽或舉辦學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)等加強(qiáng)學(xué)生的日常鍛煉，如舉辦一場(chǎng)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，可提前兩三個(gè)月，組織學(xué)生利用課余時(shí)間訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練比賽，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和樹立頑強(qiáng)拼搏的精神等，同時(shí)又可以豐富農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的業(yè)余生活，一舉多得，何樂(lè)而不為。

師生之間情感交流的匱乏，雖然沒(méi)有在課堂氛圍上表現(xiàn)出來(lái)，但既然課堂結(jié)構(gòu)本身不符合學(xué)生身心發(fā)展的需要，再好的課堂氛圍也是沒(méi)有用的。從學(xué)生對(duì)體育課的興趣來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)良好的基礎(chǔ)，但要在這個(gè)基礎(chǔ)上開(kāi)展情感教學(xué)也不是一件容易的事情。學(xué)生已經(jīng)在類似“放羊”的體育課上自由習(xí)慣了，不愿意再受任何約束，否則很容易與教師作對(duì)，進(jìn)而引起惡性循環(huán)。

四 寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，只要學(xué)生感興趣的活動(dòng)，學(xué)生都會(huì)發(fā)自內(nèi)心的參與。在很多農(nóng)村學(xué)校，體育課的內(nèi)容無(wú)非就是慢跑、跳高、跳遠(yuǎn)、自由活動(dòng)等，缺乏一些有特色的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這造成了很多學(xué)生寧愿在教室里做作業(yè)，也不愿去上體育課。我曾做過(guò)調(diào)查，大多數(shù)中學(xué)生對(duì)于體育課是比較感興趣的?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。針對(duì)這種情況，體育老師應(yīng)組織一些學(xué)生感興趣的、樂(lè)于參與的運(yùn)動(dòng)，同時(shí)應(yīng)兼顧大部分學(xué)生。

總之，教無(wú)定法，貴在得法。農(nóng)村中學(xué)的體育老師要不斷提高自身素質(zhì)，研究教學(xué)策略，緊跟時(shí)代步伐，因地制宜，因材施教，多培養(yǎng)一些適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的學(xué)生，相信農(nóng)村中學(xué)的體育課堂將會(huì)更加精彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]李志剛.淺談農(nóng)村中學(xué)體育課教學(xué)[J].體育教育，2015，37（4）：77-78.

[2] 王新月.農(nóng)村中學(xué)體育課教學(xué)初探[J].中學(xué)時(shí)代，2016，10（12）：120-121.

（作者單位：遼寧省沈陽(yáng)市新民市大柳屯學(xué)校）